浅谈幼儿园英语区角的开展

青春岁月

收集材料、布置玩具等，使英语角活动更具魅力。

一、幼儿园英语区角现状

（2）材料要有目的性、层次性、操作性。

在开展了英语教学的幼儿园随处可见各种类型、风格的英文材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和卡通形象（不仅限于区角），并配上丰富的英语单词，有的还以需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有较大篇幅的英文主题创设来渲染幼儿园的英语气氛，让人强烈地压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。因此感受——这里充满了英语，而在英语区角内，更是有不同版本的在在英语角的准备、选择、提供操作材料时，第一，我们要根据英文书籍、单词图片供幼儿阅读，让幼儿浸泡在英语中。可是一幼儿兴趣和发展水平进行投放；第二，根据区角中的材料应当围些创设者盲目地以展示英文为目标，以为有了大量的英文字母、绕明确的目标进行投放，从而发挥起教育性的功能，有目的地发单词便是英语环境创设，教师的精心制作只起到美化的作用，展展幼儿英语水平。材料都应是具体可操作的，才能让幼儿保持浓示教师美工、英语方面有特长的作用于，而操作性低，失去区角厚的学习兴趣。同一目标的操作材料可以以不同形式出现，让幼的意义，让幼儿通过环境的教育来学习英语作用未得到发挥。

儿百玩不厌，投放材料时应注意有层次、有顺序地投放，由易到二、英语区角活动的创设

难，由单一到多样化，循序渐进的促使幼儿能力的发展。

1、环境的创设——美观、实用、趣味性强

（3）积极，及时地更换、丰富操作材料。

目前幼儿园英语区角设计是一个个体分割的局面，教师将各在幼儿游戏中可能会产生新的问题，新的想法，那么教师要个单词配以图片一个一个放在墙上，显得零碎且不美观。幼儿每及时地配以相应的知识内容材料，扩大幼儿知识面。而对于幼儿次认读一次单词或进行相关的对话便完成了“区角活动”练习。已经掌握得很好，失去了兴趣的材料应及时更换，以不断新鲜的如果能将这一相关的单词图片构成一幅完整的画面，增加一定的材料吸引幼儿。

情景，就是一个有主题、有情节的区角，而不是一块一块拼起来三、英语区角活动的指导的区角。如Public place 中，便可将其中各个场所设计成一个迷宫，1、操作材料的示范

小朋友通过游戏到达各场所，练习英语听说，比将这一些场所画从幼儿学习英语的情况来看，成人在幼儿英语学习上，需要成图片，一个一个贴出再配以单词有趣得多。

扮演主导角色，与其他发展项比较，任务要来得更重、更特殊2、格局的分布——充分、有效、可用性强些。而这种主动性与引导性的最佳具体表现便是提供、营造一个（1）有效利用空间展开各个活动

可以听、可以看、可以说很多话的环境与机会。尤其是“说话”有些幼儿园教室空间有限，英语区角小，教师可将墙面、地这一环节，应让幼儿能时常在自然的游戏状况下，彼此用常用面结合利用。在一些墙上布置一些平面的、相对操作较易的游戏的、简单的英语交谈，需要老师对操作材料的示范与引领。如：材料；而在地面上铺上垫子，投放立体材料或实物，一些相对操在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引作较难的游戏材料。如在墙面上布置一些故事插图，将故事的主导说：“我今天给自己画个像，你们看。”边出示各部分边用英要角色放在图旁，幼儿可选择角色，操作角色图片在大背景图中语说：“This is my head,This is my ey e.T his is my no se.”幼儿一下讲述，墙面为幼儿展示了一本美丽的故事书。而在设置商店、医子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is m y 院等游戏区时，幼儿可以玩各种实物，就需要在地面进行，才能…”由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿方便操作。如果交换他们的位置，不仅浪费空间还会降低趣味提供了主动学习的场所。

性。

2、适时的参与活动

（2）划分多个游戏小区

和开展其它区角活动一样，教师在英语角中扮演的是一个观教师设置多个游戏情景，幼儿根据自己的兴趣选择进区。察者、参与者、指导者与评价者。在英语区角活动中，教师应以如：教师展示厨房、洗手间、客厅等，幼儿根据意愿选择房间游间接指导为主，以幼儿的自由游戏为主，切忌在游戏中盲目地纠戏，掌握不同类的知识。同一目标的内容创设不同形式的平行水正错误。区角中的游戏都是为发展英语听说而服务的，过分强调平活动区，丰富幼儿的游戏。如衣服这一单元可以有服装店，为语音、句式，反复纠错必然会降低幼儿参与活动的积极性。同时娃娃穿衣，绘制时装等不同形式。同一目标的内容创设不同水平教师最重要的角色作用是在活动中教师可通过自身的反复示范，的活动区，有利于幼儿个体水平提升，教师在做到巩固、复习知提问帮助等指导幼儿游戏。

识的同时又可达到因材施教、培优补差的目的。如学习形状可分另外，在活动结束时，教师对活动的评价，鼓励幼儿对自己为“找出图中对应的情况一一巩固基本单词，找出不同颜色的形的游戏行为的成果进行自我评价是必不可少的环节，它有利于鼓状一一加强对形状的认识，加强英语听说，图形组合一一发展想励幼儿积极参与活动，分享游戏经验，深化活动内容，激发幼儿象力，英语句式听说练习”这几种水平。

更大的学习积极性有着十分重要的意义。

3、材料的投放——丰富、新颖，操作性强

英语区角活动作为幼儿园众多活动中的一个环节，它的创（1）丰富多样、数量充足的材料是开展好英语区角活动的前设，不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境（不同的活动角、丰提。

富的游戏操作材料、和谐自由的氛围），而且对促进幼儿的智目前，英语区角的材料仅是教师课堂上的教具直接搬到区角力、语言及操作技能发展是大有益处的。在以后的教育实践中，中放上一些读物，让幼儿共同学习和游戏，显得僧多粥少。英语会对区角活动做进一步的关注和探究，充分发挥区角活动的教育角中材料的投放都是教师一手操办，选择活动内容—找材料—制价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的游戏作玩具等等，幼儿只是参与者，对材料有陌生感，因此在操作的乐园。

时候无目的的乱玩，没有秩序，场面非常混乱。因此，教师应该增强幼儿的小主人意识，充分发动幼儿齐动手，让幼儿想主意、

浅谈幼儿园英语区角的开展

□樊云霞（常州吉的堡双语智优幼儿园，江苏常州213001）

【摘要】英语活动区的创设，使幼儿能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性，掌握学习的规律。一方面，英语活动区是一个以英语口语为主的区域，它要求参加该活动区游戏的幼儿必须使用英语交流，所以在引导幼儿的时候，也应该全程采用英语教学的方式，使幼儿进入到英语角，就有一个浓厚的英文氛围，这样便为幼儿提供了相应的英语语言刺激；另一方面，参加该活动区活动的幼儿在进行游戏时，为了满足自己的交往需要，不可避免地会与其它幼儿产生交往。

【关键词】英语区角；区角活动的开展122