大学生价值观影响因素研究

南京理工大学泰州科技学院

课程考核论文

课程名称：人力资源管理学科前沿

论文题目：大学生职业价值观影响因素姓名：顾烨

学号：1406140109

成绩：

目次

1研究背景及意义 (1)

1.1研究背景 (1)

1.2研究意义 (1)

2价值观与职业价值观的内涵 (2)

2.1价值观的内涵 (2)

2.2职业价值观的内涵 (2)

3大学生职业价值观现状及特征 (2)

3.1大学生职业价值观现状 (2)

3.2大学生职业价值观特征 (3)

4大学生职业价值观影响因素 (5)

4.1大环境因素 (5)

4.1.1社会原因 (5)

4.1.2经济原因 (6)

4.1.3家庭原因 (6)

4.1.4学校原因 (8)

4.2 个人因素 (8)

4.2.1职业认知状况 (9)

4.2.2个人价值取向............................................................ 错误！未定义书签。

4.2.3个人综合素质 (10)

5提高“90后”大学生的职业价值观的建议 (10)

5.1学校方面 (10)

5.2社会方面 (12)

5.3个人方面 (12)

参考文献 (13)

【摘要】基于当前就业形势，“90后”大学生想要在这种复杂的就业背景下成功脱影而出，就一定要树立正确、科学的职业价值观。本研究希望全面了解“90后”大学毕业生职业价值观的现状，总结职业价值观的特征，找出其影响因素，引领“90”后大学生及时调整自己，确立合理的择业期望值，增强就业指导工作的针对性和有效性。

【关键词】职业价值观、影响、建议

1研究背景及意义

1.1 研究背景

随着大学生的日益增多、社会环境的急剧变化，大学生出现择业难、就业难的问题，大学生就业成为当代需要解决的重大问题之一，而影响当代学生就业的一个重要因素就是当代大学生的职业价值观。现如今，中国正处于社会转型的关键时期。国家经济体制的转变必然会带来政治、文化、价值观等方面的变革，这种变革反映到大学生这个特殊群体上，则表现为职业价值观的转变。当代大学生正处于职业价值观形成的探索时期，职业价值观的思维和选择方式尚未定型，社会转型带来的这种传统与现代、理想与世俗的价值观会对他们产生重大影响。因此，有充分了解当代大学生的职业价值观及其影响因素，才可能有效的对当代大学生进行有效的职业价值观引导。大学生是一个特殊的社会群体，他们是承载国家命运、赋予社会新鲜血液的最直接群体，而职业价值观直接影响大学生今后的就业。就业问题是重要的民生问题，它也渐渐的成为了社会和政府关注的重点热点，同时引起了越来越多的学者的关注。

1.2 研究意义

影响大学生就业的因素很多，职业价值观就是其中一个非常重要的因素。我国受过高等教育的人数仅占全国人口比例的 5. 79%，总体上来看，社会对毕业生的需求基本上是平衡的(发达国家为30%-50%;美国为60% )，却排在世界的倒数位置上。从这点上看，我国的大学生不是多得过剩，而是由于大学生的职业价值观出了问题，影响当代大学生职业价值观的因素多种多样，社会环境、家庭背景、学校教育、个人综合素质等诸多因素，这些因素复杂多样，影响方式与程度也很

难断定，这也是就业难原因之一。大学生职业价值观不是天生的，而是后天逐渐形成的，大学生20-30岁之间是大学生职业价值观形成的探索和确立的关键时期。研究当代大学生的职业价值观的影响因素可以在职业价值观探索确立期根据不同的影响因素从而正确引导当代大学生的职业价值观。

2价值观与职业价值观内涵

2.1 价值观内涵

价值观是指人们认识和评价客观事物、现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。换句话说，价值观是在一定社会条件下，人的全部生活实践对自我、他人和社会所产生的意义的自觉认识。价值观对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。

2.2 职业价值观内涵

价值观在职业选择上的体现就是职业价值观(Vocational Value)，是人们对待职业的一种信念和态度，或者是在职业生活中表现出来的一种价值取向。人们在选择职业时，个人的择业标准和对具体职业的评价集中反映了他们的职业价值观。职业价值观的核心是职业需要，并通过职业评价、职业选择、职业价值取向、职业理想等形式表现出来。

3 大学生职业价值观现状及特征

3.1 大学生职业价值观现状

（1）当代大学生职业价值观中功利性显著

当代大学生职业价值观中经济报酬以及声望地位分别排在第4位和第3位，由此可以看出当代大学生注重对物质利益以及名誉的追求。在计划经济时期，大学生职业价值观提倡为国家和人民做贡献，倡导奉献社会，较少看重物质回报，而是以自身对社会的贡献为根本，大部分大学毕业生更倾向于选择利他主义。改革开放以后，市场经济的到来严重冲击了传统思想，同时受到享乐主义和拜金主义的影响，物质利益更加被大学毕业生重视，大学生的职业价值观由“利他主义”转向“经济报酬”“声望地位”转变。受社会风气的影响，收入的多少或者地位

高低成为衡量大学生成功与否的标准，大学生职业价值观越来越重视功利。（2）当代大学生职业价值观重个人轻社会

在大学生职业价值观中，随着社会转型，大学生个性特征开始显现出来。根据受调查，大学生职业价值观排在前三位的分别是生活方式、成就感、声望地位，而为国家和社会做贡献排名却远远落后。现如今随着独生子女增多，绝大多数大学生都缺乏集体观念，以自我为中心，缺乏集体意识，个人主义倾向严重。在职业价值观测试中当代大学生职业价值观中利他主义远远低于经济报酬和声望低外，位居第12位。这种价值观会使其忽视国家和社会的利益，丰厚的报酬和稳定的工作环境是他们职业价值观中比较看重的。对于大学生个人来说，职业价值观转向个体，从某种意义上来说这是一种进步。但是，当代大学生职业价值观中更加考虑个人需求而忽视社会需求，社会观念和集体观念淡薄。

（3）当代大学生职业价值观过于理想

当代大学生不仅看重“经济报酬”“声望地位”而且强调“生活方式”“成就感”“安全稳定”，当代大学生向往舒适稳定的工作而又希望得到丰厚的经济报酬或者期望自己可以“一举成名”。大学生刚毕业进入社会不可能兼顾那么多方面，得到了名誉地位可能就不能得到安全稳定，得到了经济报酬可能就不能得到自己想要的生活方式。然而大部分大学生缺乏对自身的客观评价以及对社会的客观认识，导致个人内心期望与今后的实际工作存在巨大差距，大学生职业价值观脱离现实。大学生职业价值观过于理想化也反映了大学生价值观功利化趋势日趋严重，大学生择业缺乏务实精神。

（4）当代大学生职业价值观过于安于现状

当代大学生职业价值观中“安全稳定”排在第五位，“变异性”排在第十五位。这表明当代大学生看重“安全稳定”而忽略“变异性”。这表明当代大学生想要过安全稳定的生活，当代大学生安于现状。由于我国经济的发展，人们生活水平的提高，大学生满足于现在的生活而缺乏拼搏向上改变现状的精神，大学生这种安于现状的状态无论是对大学生自身还是对我国的发展都是一种潜在不利条件。

3.2 大学生职业价值观特征

（1）职业价值观整体呈现出务实进取的特点

在计划经济条件下，我国实行的就业制度是国家“统包统配”，一个人一生的职业发展模式基本是被规定好的，考上大学，意味着就能捧上职业的“铁饭碗”，个人无需选择，只需被动依赖国家。随着市场经济的深入发展以及“双向选择、自主择业”就业模式的确立，广大学生的择业竞争意识被彻底唤醒和激发出来。有调查显示，"73%的学生将个人综合素质作为影响择业最大的因素”，大部分学生的职业准备期提前，在加强专业课学习的同时，忙于考证、过级、参加各种类型的社会实践，努力提高个人的综合素质和就业竞争力，在就业情况不理想时，超过一半的学生也能理性地选择“先就业、后择业”，这都反映出在现阶段日益严峻的就业形势下，"90后”大学生职业价值观务实和积极进取的一面。

（2）自我意识强烈，重视个人利益和自我价值的实现

“90后”大学生在职业选择过程中的自我意识和自主作用明显增强，发展前景、薪酬福利和能否发挥个人能力特长成为“90后”大学生择业时最看重的三项因素，越来越多的“90后”大学生倾向于自我判断、自我决策、通过个人奋斗来实现人生的价值，他们努力通过各种途径来谋求个人的发展和实现个人利益。（3）职业价值取向多元化和矛盾化并存

当代大学生职业价值取向呈多元化分布格局，这不仅表现在职业评价时，“90后”大学生既关注自我发展因素，又兼顾经济实惠因素，还考虑工作环境、社会地位、职业声望等多个因素。这种多元化的特征同样表现在就职地域、单位性质、求职途径等具体问题上。

由于“90后”大学生主观上的不稳定性和不成熟性，以及社会客观存在的诸多限制因素，其多样化职业选择倾向常常突出表现为主观理想与实际社会需求相脱节，在诸多方面存在着困惑、矛盾和冲突。比如在择业意识上，既想主动竞争谋取理想职业，又缺乏信心和勇气，不愿承担风险；既不甘于小城市生活的简单安逸，又惧怕大城市扎根奋斗的艰辛；既向往“钱多事少离家近”，却又缺乏长期吃苦和基层锻炼的心理准备。总体上看，大学生面对社会压力的承受力不够，勇于挑战的心理素质尚未形成，职业期望仍趋于“非风阶化”。

4 大学生职业价值观影响因素

4.1 大环境因素

4.1.1 社会原因

（1）社会的急剧变化、市场经济体制的建立，促使社会价值观念出现多元化。

我国在经济上只允许计划经济体制下高度集中的公有制存在，因而在职业价值观上只奉行一种大一统的模式，其主要内容是强调集体主义的思想和全心全意为人民服务的精神。随着我国改革开放不断深入，市场经济体制逐步确立，竞争、协作深入到各个领域，经济基础和上层建筑正经历着前所未有的变化，社会发展多样化导致“四个多样化”进一步凸显。青年是最敏感的一个社会群体，他们的行为往往是其所处的时代的思想价值动态最及时的反映。大学生价值观作为社会意识的一个重要组成部分必然会受制于社会存在，是对社会存在的一种反映。因而上述社会多样化的发展必然会多层面地影响大学生的价值观，进而使他们的价值观念、价值取向发生变化。具体体现在:一方面，大学生的职业价值取向出现多元化，价值目标出现短期化倾向，注重自我价值的实现，强调追求个人利益；另一方面，随着改革开放的深入，一些领域中道德失范如权利阶层的以权谋私，经营阶层的“假冒伪劣”，社会下层的偷盗抢劫，以及拜金土义、享乐主义、个人主义滋长等等，成为影响大学生职业价值观念擅变的重要因素。

（2）产业结构的调整。

产业结构的调整在客观上造成了一种生产者通过职业活动实现个人与社会的和谐—把社会的义务要求与个人的价值选择统一起来的现实可能性，这是因为:产业结构的调整使得就业方式多元化了，择业成为职业活动的一项重要内容，所以只有从业而不注重择业的传统职业价值观己经不合时宜了；产业结构的调整使得生产者的行业流动性进一步加强，因而试图把就业看成是个人人生中一次性完成的任务，认为一旦就业就像进了“保险箱”的就业观念也必然被打破，从而促使大学生实现就业的途径和手段变得多样化。更重要的是，产业结构的调整一方面要求旧的产业领域经过人员的流动一可以保持比较适度的人员数量，另一方面又要求进入新的产业领域的生产者必须完成自己的素质提高和再造，方可为新的职业所容纳，这无疑是一种完成个人与社会互动、实现二者的和谐的有利契机。在社会主义条件下，社会主义生产关系决定了职业结构的调整应该带来劳动力合理流动的现实性，推动个人价值实现与对社会的奉献在职业活动中和谐统一。这会对当代大学生的职业价值观带来深刻的影响，会促使他们的职业价值观念由注

重“自我价值的实现”向“自我发展与社会发展相统一”转变。

4.1.2 经济原因

伴随着社会主义市场经济的不断发展，思想领域也发生了巨大变化。任何经济变革，不是一种单纯的经济体制转轨，而是一个“经济一意识形态”互动的过程，它必然会伴随着新旧观念的碰撞和价值观念的重新定向。过去，在计划经济体制下，人们奉行的是大一统的价值观，这种体制对人们的行为方式和思想意识所产生的影响是多重的。其一，在社会生活领域建立起整体利益至上的准则，忽视甚至否定了个体利益，单一计划体制导致了一元主导价值观；其二，计划的强制性强调人们行为的一致性和服从大局，同时由于计划无所不在，很大程度上养成了“等、靠、要”的依赖心理；其三，这种体制产生于建国初期政治斗争阶级斗争的需要，一切以政治作为衡量标准，忽视甚至否定经济标准，政治标准的惟一至上性使人们形成了重社会与集体，忽视个体的价值准则；重政治与精神，忽视经济与物质的价值取向；重整体意识，忽视个体意志的价值观念。

随着社会主义市场经济体制的确立，社会利益格局变化了，经济杠杆的作用日益凸显，一方面潜移默化的影响着人们的价值观念，如效益观念、竞争观念、创新观念、务实观念和正当利益观念等等；另一方面市场经济的法则为人们提供了观察世界的新的参照系，形成了新的价值考量标准。

4.1.3 家庭原因

（1）家长教育理念和教育行为

虽然我国社会和经济结构发生了巨大变迁，现代人外在生活方式与传统社会有差异，但深层的家庭观、家人关系等传统的价值观仍深刻影响着很多大学生。当前许多家长重视言教而忽视身教对孩子的影响，有的甚至言行不一。他们教育子女树立远大理想，发奋图强，要坚持集体主义，强调社会责任感；而本人却是享乐主义、拜金主义甚至是极端个人主义。在教育内容上更是注重智力提高，忽视软素质培养，在子女的社会适应能力、团队合作意识、信息收集处理能力和创新能力以及良好心理素质培养上漠不关心。大部分家长对孩子期望值都很高，但在教育培养中忽视孩子的优势和潜能，不了解孩子的兴趣爱好，忽视孩子心理素质教育，致使培养出现偏差，其问题就在于培养目的只有一个，就是希望子女能考上大学，找个好工作，过上优越的生活。更有一些家长采用急功近利的教育策

略，强调实现子女个人幸福生活，强化了子女的功利意识，养成子女一切以自我为中心的不良习惯，对自我要求低，而对他人对社会要求高，社会责任感、义务感弱。在一些思想僵化保守的家庭中，存在着的“重机关轻个体、重稳定轻风险”的职业价值观念还在深刻影响着部分大学生。有的家长甚至将功利思想直接传授给子女，他们要求子女为实现自己的目标可以不择手段却不考虑个人思想道德修养和对社会的影响。总之，家长急功近利的教育思想和教育行为不仅影响子女的成长与发展，也影响社会的和谐进步。有的大学生为了实现自己找个好单位的目标，择业中弄虚作假，在和用人单位签约时不讲诚信，同时与多个单位签约，给高校和全体大学生带来诚信危机，也给用人单位造成损失。

（2）家庭结构变化

随着“独生子女”时代的到来，现代社会家庭结构发生变化，许多大学生在家庭里受到过分宠爱，缺乏集体生活体验，也缺乏兄弟姐妹互帮互助的情感体验。特别是家长对子女的教育虽然更加重视但本身又存在误区，难以适应新时期人才培养要求。这种独生子女家庭结构使大学生择业时面临着择业地域选择与照顾、赡养父母等义务之间的矛盾。大学生择业面临两难选择，尤其对来自农村和贫困家庭的经济状况不好的大学生，在这些方面表现的更为明显。因此，新型的家庭结构也是影响大学生职业价值观的一个主要因素。

（3）家庭教育与学校教育、社会教育脱节

大学生职业价值观是一项系统工程，需要学校教育、家庭教育、社会教育密切联系，在共同目标指引下，相辅相成、和谐同步运作才会产生积极作用。当前部分家庭与学校、社会由于联系不够出现了一系列问题，如学校、家庭的正面教育与社会环境的负面影响之间存在反差，使学生在价值判断上产生迷惑；学校教育脱离社会、家庭，影响了职业价值观教育的针对性和实效性，家庭与学校、社会缺乏联系，与社会、学校的职业价值观教育不能密切配合，造成大学生职业价值观教育的断层等等。

4.1.4 学校原因

（1）学校的一元价值观与社会多元价值观的矛盾。

学校教育是人社会化的主要途径和手段，但它并不是唯一的途径和手段。除学校教育外，许多正式和非正式的机构，如大众媒介、家庭以及各种各样的社会

组织，也深刻地影响着年轻一代的职业价值观念。过去，我们的社会强调的是绝对的、唯一的道德规范与价值标准，以强制的手段排除或压抑社会中与主流价值相背的异质部分。在这种社会背景下，学校的职业价值观教育与社会大环境处在同质状态，两者支持，相互促进。而社会的价值多元化则从根本上破坏了学校职业价值观教育与社会影响的这种不同寻常的和谐与统一，在价值多元化的社会环境中，学校的职业价值观教育与社会影响有时是融合的、互补的；有时则是冲突的、互斥的。而当学校的价值标准与行为规范与大众媒体、家庭及校外各种社会组织机构的价值标准与行为规范发生冲突时，往往会使社会中的弱势群体—年轻学生陷入·种矛盾的、无所适从的境地。这时，如果没有正确而理智地引导，学生就很难形成一种清晰而稳定的价值观。

（2）传统学校德育内容与社会发展要求之间的矛盾。

这突出地表现在以下两个方面:首先，传统的以社会为本位的职业价值观受到前所未有的冲击’。在社会主义市场经济条件下，多种所有制的存在，必然形成社会各个不同的利益团体。个人利益与社会利益的冲突成为当今社会生活矛盾的焦点。功利主义、个人本位主义强烈地冲击着我们社会所弘扬的社会责任感和集体主义精神。如果没有新的理论支撑点，传统的以社会为本位的职业价值观教育便难以在大学生身上结果。过去学校的职业价值观教育中所灌输的绝对社会本位思想，例如“对社会贡献大”、“条件艰苦但有社会意义”等，作为一种社会道德理想，在当前的社会条件下，只可要求社会成员中的少数先进分子，用它来要求社会全体成员，显然缺乏充分的社会基础。其次，学校德育教育体系滞后于社会发展需要，学校教育活动不仅具有传递文化的功能，而且也具有发展文化的功能。学校德育不仅要传递、维护社会一定的职业价值观念，而且也要培育、倡导符合时代要求的现代职业价值观，以此促进社会的现代化进程。如前所述，社会主义市场经济需要倡导一系列具有现代意义的价值观念，如新型的效益观、金钱观、就业观以及其他与商品经济相适的竞争意识、平等意识、创新意识等。在现代社会，只有具有高素质和强烈成就取向的人，才能为自己开拓更广阔的职业活动的空间、更新就业渠道。因此，确立素质成就型的职业价值观就成了现代人的一种重要的精神风貌。然而，我国当前的学校德育教育体系对此没有及时进行回应。

（3）大学生的就业指导滞后。目前高校在就业指导过程中重择业技巧和就业政策及就业信息的指导，而职业价值观的教育相对薄弱。

从近几年来看，市场经济的负面效应使得部分学生往往不能正确处理国家、集体和个人之间利益关系，存在着“只讲实惠，盲目择业”的态势。还有部分学生在求职择业中不是因为缺乏择业技巧而碰壁，而是因为就业期望值过高，择业目标不切实际的原因找不到接收单位。所以，教育和引导大学生形成正确的职业价值观应该是高校就业指导工作的重要内容。其次，高校就业咨询体系的建设滞后使得大学生在择业过程中出现的各种心理障碍得不到有效的克服和解决。面对激烈市场竞争，特别是近年来就业人员急剧增加，就业岗位紧缩，大学生在就业过程中出现了各种心理困惑和心理压力:有的担心不能公平竞争；有的则孤芳自赏，偏执白傲；有的则缺乏土见，在择业面前无所适从；而高校的就业咨询体系的建设滞后，目前还没有形成信息化，全程化的指导体系，不能对大学生在市场竞争中出现的各种职业价值观念问题进行及时指导，从而导致大学生的职业价值观念与市场经济的要求脱节。

4.2 个人因素

4.2.1 职业认知状况

职业认知是个体对职业的性质和意义的探索和理解。它的作用在于能够判断和评估社会是否符合自己的需要。职业认知状况指大学生在择业过程中对自己、对职业、对社会与择业有关事物的认识、了解以及择业过程中的推理与决策。大学生职业认知状况是产生职业价值观的前提条件，它主要包括以下方面:首先，大学生在择业过程中，以科学的认知方法和手段，客观全面地认识自己，尤其对自己的职业兴趣、技能和价值观要清楚了解，能够正确自我认知。其次，大学生对职业地位、性质和规范的理解，并做出客观的职业评价。第三，大学生的职业认知对选择职业有重要影响，不同的职业认知水平就会产生不同的职业价值观。只有进行全面、客观的自我认知和职业认知才会将自己的选择与社会需要联系起来，寻求主观愿望与客观可能之间的协调，才会形成正确的职业价值观。目前，部分大学生由于缺乏对自我认知和职业认知的准确把握，盲目追求热职业、高职位，结果加剧了热门职业竞争市场，造成供求不均衡状况。

4.2.2 个人价值取向

可以说，价值取向几乎是人生一切选择的基础。大学生职业目标的确定也与他们的个人价值取向是紧密联系的。价值取向合理的大学生往往选择符合社会发展方向和时代要求的职业价值目标，从而为社会做出自己应有的贡献。而功利性价值取向则片面强调个人需要，以个人为本位，追求经济效益和自我价值的实现。如在大学生的具体择业过程中，是继续升学深造还是直接投入职业社会，是选择高收入而有风险的工作还是投身基层为自主创业打基础，这些都与大学生的职业价值取向有直接的关系。很多大学生不切实际的盲目攀比，跟随潮流追逐所谓的热门职业，导致职业定位不当，甚至出现因达不到自己要求受情绪干扰而随意改变职业价值观的现象。

4.2.3 个人综合素质

任何一种职业都需要一定的知识结构和能力才能胜任，尤其在当前激烈的就业竞争中，大学生个人综合素质成为影响其职业选择的一个重要因素。随着市场经济发展，大学生在人才市场的竞争也是能力和综合素质的竞争，个人综合素质高低对其职业定位和职业选择起着筛选和定位作用。目前，部分大学生的竞争意识、风险意识相对较弱，主要不是缺乏社会机会，而在于就业能力的欠缺。就业素质和就业能力欠缺导致择业的失败几率也比较高，进一步引起择业抗挫折能力的弱化。影响大学生顺利择业的还有心理素质，不少大学生虽然具有一定的知识和能力，但由于不懂苦干实干，缺少实践经验，容易失败。因此幻想成功捷径，并存在不良的择业心态如盲目求高心理、自卑心理、自负心理和依赖心理等。部分大学生不能结合实际情况准确定位，不能适当地向用人单位展示自己的能力和特长，从而错过适合自己发展的机会。

5.提高“90”后大学生职业价值观的建议

5.1 学校方面

1、完善自身的体制建设

学校应适时改革大学教育体制和管理模式，调整专业结构，改革传统的教育观念与方式，审定办学目标，提高办学效率，使学生形成适应社会需要的职业价值观。学校在完善自身的体制建设过程中，需注意两个方面:一是用科学发展观统领学校工作。在科学发展观的指导下，提出明确的学校发展指导思想和教育理

念。明确的学校理念是学校的核心价值观，学校理念有经营性的价值理念，如诚信、理性、自主持续发展、危机意识、比较优势、开拓创新，等等；也有有管理性的价值理念，如责权利相结合、质量与效益、教师自主、人性化；也有体制性的价值理念，如契约意识、制度至上、效率优先、敬业进取、团队合作，等等。二是必须坚持以人为本，实施民主和人性化的学校管理。民主和人性化的管理，是现代管理的基本特征，坚持以人为本、求同存异的观点，充分尊重学校员工的独特个性，调动教职员工参与学校管理的积极性，围绕学校共同的奋斗目标，推进学校各项工作。做到这一点主要在于把握两个方面，一是要形成和谐的学校内部人际关系环境，二是要改进和提高学校领导的管理水平。

2、纠正大学生职业选择的几个误区

当前，大学生在择业的过程中有着许多积极的表现，如择业的自我发展意识增强，有积极进取的择业意识和趋于成熟理性的择业行为，部分大学生有长远的职业生涯规划和职业“发展”意识等。但是，我们也不能忽视消极因素的存在，以下几个误区应该引起我们的高度重视:一是大学生的就业期望值较高。如追求工作的自由性且工资、奖金较高，社会地位高、受到尊重的要求高，这些虽是个人发展的必然要求，但当前就业形势严峻的情况下，如一味追求，致使学生的就业期望与就业现实存在的较大差距，而使他们不可避免地遭遇挫折和感到压力。要正确处理好价值观与金钱的关系，特别是面对严峻的就业形势，更应理性地降低对金钱、社会地位的期望值，把眼光放远一些，应尽可能地将自我成长和自我实现作为在毕业求职时的首选价值观。二是大学生太注重实现自我价值。根据马斯洛所提出的需求层次理论，他把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛认为，基本需要得以满足，更高层次的需要才能出现。自我实现是最高层次的需要，在此阶段人类寻求潜能的充分发展，己经超越了人类的基本需要。大学生在择业意向中，太注重实现自我价值的倾向。强调自我需要和兴趣的满足，认为应通过自身的知识和能力主动参与竞争，实现自我价值和人生目标。人性的本能也会驱使人们想得到自己想要的东西，但在现实中应理性对待，根据自己的自身条件、实际能力，来实现自己的自我价值。三是职业价值取向功利性较强。以前大学生对工作单位的选择往往看重单位的级别、社会地位、知名度、规模大小等,而当今有部分大

学生对这些考虑不多，看重的是是否有利于自我发展且待遇好、福利高，主要表现在经济利益和符合自己的特长为职业取向。

5.2 社会方面

1、要创设良好宽松的社会环境

良好的社会环境对端正大学生的思想，形成和培养积极向上的职业价值观有很好的促进作用。社会要创设公开、公平、公正的用人环境，压制社会不良的用人腐败现象，减少地方保护主义和裙带关系在其中的作用，少些关系人才，发扬乐于助人、无私奉献的精神。这些都会有利于利他主义价值观的形成和培养，这对大学生的今后就业有很大的促进作用。同时，还要创设一种宽松的环境，鼓励和支持大学生自由奋斗、自我发挥、独自施展个人才华，对培养大学生的独立自主、形成良好成就动机的价值观有很好的感染作用，还要加强法制建设，以保障学生的权利，要成立专门的职业价值观社会服务机构和科研机构，做好服务和指导，正面引导大学生的职业价值观朝着有利于社会的发展方向发展。

2、加大媒体宣传力度，促进大学生职业价值观健康发展

大学生职业价值观容易受自身因素、家庭状况和社会环境等影响。为了使大学生形成正确的职业价值观，应充分利用电视、电台、报刊、网络等媒体、广告的宣传作用，正面引导他们，加大宣传力度，使大学生形成适应社会需要的职业价值观。同时要号召社会各界支持、配合学校工作，落实国家政策，采取各种措施提高就业率，维护社会和谐。

5.3 个人方面

1、准确定位自己，明确自己的职业目标

大学生要对自我进行全面客观的分析与定位，提高自我认知水平，通过科学的测评方式，全方位、多角度的了解自己。对自己的认识分析一定要全面、客观、深刻，绝不回避缺点和短处。自我剖析自己的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、优点和缺点，明白自己适合什么样的工作环境，对工作岗位、职业生活的追求是什么等。同时还要了解自己的专业。自己学的专业到底是干什么的，发展现状和前景如何都是需要准确把握的，结合个人和所学专业的特点，通过实习锻炼获取未来所从事职业的经验，以便能尽快地适应职业。

2、培养核心竞争力

在知识经济时代，大学生承担着民族和国家崛起的重任，他们被看作是民族的脊梁和国家未来的希望，由于国家之间的竞争己经成为人才之间的竞争，更明确点说是人才核心竞争力强弱的竞争，随着国际竞争的口益激烈，社会对人才的要求也越来越高，大学生作为人才市场的重要组成部分，作为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的主力军。因此，大学生只有具备自己的核心竞争力才能更好地参与竞争，担负起重托。

3、培养良好的心理素质

在就业形势口益严峻，就业压力逐步加大的情况下，很多学生不堪重负，产生了各种各样的心理问题，如部分大学生在择业时出现信心不足、心理素质偏差，不诚实守信、道德品质低下等现象，有的甚至精神失常，选择自杀，给社会带来很大的影响，造成的原因主要是大学生的职业价值观过于片面，他们对于工作的位置、环境等要求比较高，“宁在大城市没张床，也不愿在农村有间房”、“在大城市讨饭也比回农村强”等思想相当普遍，致使他们不愿回家创业，不愿到真正需要他们的地方去，“高不成低不就”是他们真实的写照，自然造成他们的心理压力加大，因此大学生要树立良好的心理素质，掌握就业应具备的技能和技巧，做好知识、能力各方面准备，不断提高自身综合素质，增强职业竞争能力，提高自己的心理承受能力，培养自信心，树立“先就业、再择业、后创业”的就业观念，消除挫折感、焦虑感。

参考文献

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