第18课启蒙思想家的人文主义思想

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• 【合作探究】:理性运动为什么发源于英国?
• 17世纪,英国资本主义最发达,在此经济基础之上,英国最早出现启 蒙运动; • 17世纪中期,英国爆发资产阶级革命,代表新兴资产阶级和新贵族利 益的启蒙思想由此产生了。 • 【合作探究】:众所周知,启蒙运动的高潮是在18世纪的法国,为什 么呢? • 第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒,是封建制 度的最高典型,法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐 ,而封建制度的危机又空前严重,这就为启蒙运动的出现提供了社会 基础; • 第二、法国资本主义经济的发展,新兴资产阶级力量的日益加强,形 成了一批既有经济实力,又有文化教养的新兴阶级的代表,为启蒙运 动的兴起提供了阶级基础; • 第三,教权势力的顽固和疯狂,迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣 ,投向公开的理性宣传,而近代科学的兴起和英国革命的成功,则为 启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验,从而使法国的启蒙 运动成为欧洲之中心。
推动了近代自然科学发展; 不仅为资本主义战胜封建主义作了舆论 推动了欧洲范围内的宗教 准备,而且描绘了未来“理性王国”的 改革浪潮 蓝图,人的权利得到进一步尊重

系 启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展
合作探究:启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展, 其新发展“新”在哪里?
①文艺复兴主要 反对教会 对人的束缚,
四、感受理性之光:
霍布斯
洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
• 阅读材料 • 材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手 ,自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立 ,自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族 或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完 了。 • ——孟德斯鸠《论法的精神》 • 材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利,如果一个公 民能够做被法律所禁止的事情,他就不再有自由了。因为其 他的人也同样会有这个权利。 • 材料三 孟德斯鸠的“三权分立”学说 • [阅读思考]: • 思考:结合教材,根据上述材料,归纳孟德斯鸠的基本主张? • 思考:孟德斯鸠学说有何重大意义?举例说明。
主要反对教会对人的束缚
形 式
对世俗的君主专制制度提出了批评
抛弃宗教外衣,利用无神论思想 理性主义
wk.baidu.com
借助古希罗的古典文化 人文主义
不 同 点
核 心 内 容
提倡“人性”,主要是反 对教会对人的束缚,强调 追求现世幸福(人性)
高举“理性”的旗帜,反对专制主义、 教权主义和封建特权,追求平等和自由 (人权)
影 响
思想主张
1、“社会契约” 2、“天赋人权”、“人民主权” 3、人类不平等的根源是财产的私有。
卢梭
代表作: 《社会契约论》
• 阅读材料 材料一 :启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导 ,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气 运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。 • 材料二 :人不是他人的工具,而是自身的目的。 • 材料三 : 自由即自律。
思想主张
1、抨击天主教会; 2、反对君主专制,倡导君主立宪; 3、提倡“天赋人权”; 4、在法律面前人人平等 。
伏尔泰 : 法国 启蒙运 动的领袖,被誉为“思 想之王”、 “欧洲的 良心”。
• 阅读材料 • 材料一: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们 应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有“共同意志 ”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有 人的权利和自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯, 不得转让,不受限制,不准分割。为维护这一主权,必须 使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受 法律保护和受法律制裁各方面的平等。 ——卢梭 • 材料二:“据我的阐述,我们可以断言,在自然状态中, 不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智 慧的进步,不平等才获得了它的力量并成长起来,由于私 有制和法律的建立,不平等最终变得根深蒂固而成为合法 的了。” • ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》 • [阅读思考]: • 思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张?
启蒙运动的核心——理性
理性—指人自己思考,运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
主要内容
呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗, 抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧, 提倡民主和科学,追求自由和平等
三、启蒙运动的发展概况
兴起——英国(17世纪) 霍布斯、洛克是英国最早的启 蒙思想家。最早提出了“社会契约” 的思想和“分权”理论…… 高潮——法国(18世纪) 代表人物:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 扩展:欧洲其他国家(德国等)
《 中 华 民 国 临 时 约 法 》
(约法规定)主权属于国民全体;国内各民族一 律平等;国民有人身、财产、言论、集会、结社 、宗教信仰等自由,有选举权和被选举权;确立 行政、立法、司法三权分立的政治体制。
五四运动提倡 民主与科学
五、 启蒙运动的影响
对 欧 洲
1、是欧洲历史第三次伟大的思想解放运动,丰富和发展 了人文主义的内涵 2、冲击了欧洲的封建专制制度,为资产阶级革命做了充分 的舆论准备,为法国大革命作了充分动员;
对 世 界
1、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争; 美:独立战争、中国:维新变法、辛亥革命等
2、 是人们追求解放的精神武器,推动人类历史发展进程。
合作探究:比较文艺复兴和启蒙运动的异同 项目 相同点
背景
文艺复兴
启蒙运动
都注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想,为资产阶级取得政 治、经济上的统治地位作了思想准备 是资本主义萌芽的产物 是资本主义发展的结果
D
3、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是: A、主张推翻封建专制制度 B、反对宗教信仰 C、倡导建立民主共和国 D、是资产阶级利益要求的反映
• 【阅读思考】: • 结合教材,根据上述材料,归纳康德的思想主张
扩展
从这几则材料 中我们可以看出康 德的那些主张?
1、人应该独立思考, 理性判断 2、人非工具
康德 (1724—1804年)
3、主权在民 4、要自由也要自律
康德 代表作: 《纯粹理性批判》
意义:对启蒙运动进 行总结,其理性批判 哲学最终确立了人类 的主体地位
背景:
入到资本主义工场手工业。
(1)经济: 资本主义进一步发展,进 (根本原因)
(2)政治: 新兴资级力量壮大,要求摆脱封
建专制统治和教会压迫
(3)科学: 自然科学的发展,提高了人们的
自信 文艺复兴、宗教改革的推动 (4)思想:
二、启蒙运动的含义
阅读材料 材料一 启蒙就是人从自己造成的不成熟(没有勇气运用自己的理智)状态中走出来。启 蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑,启迪人么的智慧,是人们摆脱愚昧无知的状态 ——《西方文化史》 材料二 启蒙运动一词源于以下事实:这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代( 理性时代——编者)。他们将过去的时代(在天主教会和封建主的统治下)是迷信和无 知的黑暗时代,认为只是到了他们时代,人类才终于从黑暗进入阳光。……他们开始将 理性应用于所有领域。他们使一切事物,所有的人、所有的制度、所有的传统,受到理 性的检验。 ——L· S· 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准,否认现在的一切外界权威,把 封建的政治制度、宗教、传统的理论,都押上理性的法庭,使它们受到无情的批判。理 性论者认为,以往的历史是谬误和偏见的统治,现在,应该抛弃一切违背人类理性的东 西,根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。也就是要建立一个“理性的王国”。 ……在对理性内容理解上有相同点,他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背 理性的,而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。 ——《西方政治思想史》 材料四 要触犯当时的社会制度,就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣 ——《马克思恩格斯全集》 [阅读思考]: 结合教材,根据以上材料,回答: 启蒙运动的含义是 1.核心思想是 。2.批判 。 3.提倡 。4.性质
孟德斯鸠
1、反对君主专制 2、提出“三权分立”; 3、法律应当是理性的体现。
代表作《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义:否定了封建专制制度的合理性,奠定了 资产阶级有关国家和法的理论基础。
• 阅读材料 • 材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽兽”,教士 和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪 史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,“罪恶的根源” 。 ——伏尔泰 • 材料二:以下便是英国法制所达到的地步:给予每个人以天赋 的权利,差不多在(其他)所有的君主政府里,他们这些权 利是被剥夺的。 ——伏尔泰 • 材料三:如当你睡觉到第二天醒来时,你的财产还和昨天一样 ,没有丝毫变动;你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从 你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡,或流放沙漠;当你 若有所思,你有权发表你的一切想法;当你被人控告,或写 了闯祸的文章,只能依照法律来裁判等。 ——伏 尔泰《哲学通信》 • 材料四: 我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话 的权力。 • ——伏尔泰 • [阅读思考]: • 思考:结合教材,根据上述材料,归纳伏尔泰的基本主张?
二、启蒙运动的含义 启蒙— —“启蒙”就是开启智慧,通过教 育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散 布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等 去斗争。 启蒙运动(enlightenment) — —在17、18世纪欧洲资产阶级掀 起的一场反封建专制、反教会权威的思想 解放运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
【课标要求】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
法国先贤祠
一、启蒙运动兴起的背景(原因)
阅读材料
材料一 17—18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮 大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人 们认识到人类是可以征服自然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗 争成为了时代的要求,一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 材料二 17、18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利 的思想理论武器。培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法,笛卡尔提出 的演绎法等理性主义思想,都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。此外 ,英国科学家牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中,提出了力 学三定律和万有引力定律。它使人们认识到,宇宙的发展是有规律可循的 ,只要人们坚持理性的原则,就可以认识这些自然规律。人们在认识自然 规律的进程中不需要上帝,只需要理性。自然科学上的发现,使当时的资 产阶级思想家们坚信,人类社会也有支配其发展进步的永恒法则;人们只 要像自然科学那样运用理性主义的方法,同样可以揭示人类社会发展进步 的规律。 ——《人民版必修三教师用书》 [阅读思考]: 根据以上材料,结合教材,归纳启蒙运动的历史背景。
思考:启蒙思想家思想主张有哪些相同点?
1、崇尚理性 2、反对教权主义和专制主义 3、提倡民主、自由、平等、科学、法治 4、构建资本主义理性王国
五、 启蒙运动的影响
法国大革命与 《人权宣言》
自由 平等 博爱
岳麓版历史必修Ⅲ 《理性之光》 材料五:
严复将《论法 的精神》一书 ,以《法意》 为名译成中文 出版。
状态”,“不成熟状态就是不被别人引导,就对运用自 己的理智无能为力”,“要有勇气运用自己的理智!”以 上省略的内容应是 A. 宗教改革 B.文艺复兴 C.启蒙运动 D.空想社会主义
C
2、17-18世纪欧洲启蒙运动: ①起源于英国,高潮在法国 ②以理性为中心,鼓吹人权和法制 ③为欧美资产阶级革命作了思想准备 A.①③ B. ①② C.②③ D.①②③
启蒙运动 批判天主教会和封建专制制度
②文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化, 披着宗教的外衣; 启蒙运动用 无神论完全否定任何宗教与神学 ③启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。
④文艺复兴集中与文学艺术领域, 启蒙运动还集中在政治思想领域 中进行。
练兵场
1、“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟
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