部编苏教版三年级语文下册《习作4》精品教案

习作4

第一课时

教学目标

1.引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的

兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

师：有这样一个地方，留下我们的欢声笑语、朗朗书声，有这样一个地方，伴随我们遨游知识的海洋，逐渐成长，这个地方就是我们无比熟悉的校园。同

学们，你们喜欢我们的校园吗？

师：你最喜欢校园的哪一处？

生：校门口、运动场、操场。

师：同学们刚刚所说的每一处都属于校园的一角。那今天我们就来写一写《校园一角》。请看大屏幕，作文题目：以《校园一角》为题写一篇习作。

习作要求：

1.抓住校园一处答的景物进行描写，写出校园的特点。

2.把握相关的写作顺序，理清文章层次。

3.结合景物融入并抒发自己的情感。

写作文应先审题，1.这篇作文要求我们写什么类型的文章?(写景)2.景物的范围有限制吗?（有，写校园一角）

二、范文导航，指导方法。

1.在写我们的校园一角之前，我们一起来欣赏另一所校园一角的美景，一

起感受本文小作者高超的写作方法。同学们请看大屏幕：

我们的校园是一幅景色迷人的图画。画卷里面有许多美丽的景物。比如：

一幢幢崭新的教学楼、一株株茂盛的树木、一簇簇散发出芬芳的花朵……但我

最喜欢阶梯教室旁的那一处“小公园”。

走进“小公园”，你最先会发现一棵大槐树。这棵槐树的枝干多的不可计数。它直冲云霄，树冠就好像一把大雨伞，为我们遮风挡雨。这棵树就像一个

四五米高的巨人，正在看守我们的校园似的。槐树的叶子多得就像千万颗绿宝

石重叠在一起，形成一个巨大的屏障。似乎每一片绿叶上都有一个可爱的小精

灵在舞蹈。忽然，我闻到了一阵清香。我抬起头一看，原来是槐花散发出来的

阵阵幽香。我从地上拾起一粒槐花。发现它就像一只翩翩起舞的米黄色的蝴蝶，飞舞在“林间小路”上。走在幽静的“小公园”里，闻着带着清香的气息，我

就感到心旷神怡。

在这棵槐树的东北角，有一尊我们的老校长蔡元培的雕像。

在这尊雕像的两旁，巍然挺立着两株苍劲有力的雪松。这两株雪松冬夏常青、四季不凋，像两个穿着绿色军装的战士正在看守我们的家园似的。

这就是我们校园最美、最可爱的一角。

2.文中校园一角写了哪一些景物？（槐树、雕像、雪松）这三种景物在什

么位置，找出相关的地点词。（小公园、槐树的东北角、雕像的两旁）你从这

些词语里可以看出这篇文章是按照什么顺序写的吗？（地点变化的顺序）对，

这就是我们写景作文要做到的第一点：按照一定的顺序.

2.同学位再来看这三种景物，哪些景物写得详细？（槐树）哪些景物写得

简单？（雕像和雪松）对，这就是我们写景作文要做到的第二点：有详有略，

详略得当。

平时我们写文章的时候就要注意详略得当，抓住最喜欢、最美丽的地方详细介绍，其他地方可以简写或一笔带过。

3.文中有很多优美的句子，我们一起来欣赏一下：（课件出示）谁来说说

这些句子美在哪里？

生：用了比喻、拟人的修辞手法。

4.我们在介绍景物时应该抓住景物的特点，并且适当地用上好词好句及比喻、拟人等修辞手法。这就是我们写景作文要做到的第三点。

5.因此，我们在写景类作文中要注意按一定的顺序，抓住景物特点，有详有略地进行描写，并且要用上好词好句和比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动、更形象。

6.读了这篇文章，我们也有所发现。

请看大屏幕：我们发现的写作秘诀：

（1）细心观察,按一定的顺序描写。

（2）有详有略:把自己喜欢的景物详写，其他地方可以简写。

（3）静心捕捉感觉，发挥想象，运用修辞手法。

三、合作交流，口头作文。

1.学会了写作的方法，下面请同学们跟着老师的摄影机一起去欣赏我们校

园的风光。

2.真是美不胜收啊！同学们，让我们在脑子里放放电影，刚刚镜头中的景

物是我们校园的哪一角呢？（校门口、大操场、运动场）（出示图片）你最喜

欢校园的哪一角呢？（校门口）你最喜欢这一角中的哪一种景物？（门口的那

两棵樟树）

四、课堂总结，布置作文。

1.听了同学们的介绍，我感到很自豪，为生活在这美丽的校园而自豪，下

面就让我们用手中的笔把它写下来。请看大屏幕。

2.学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。

3.把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。

4.你从刚才的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？（我发现他的作

文语句通顺，有很多的比喻句。文章把樟树的特点写得很详细。）

5.教师评议并小结。

6.师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们怀着对学校的喜爱

之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天，我们将写出更加绚丽

灿烂的篇章。

一、谈话导入

同学们，你们喜欢我们的学校吗？那么，今天我们就一起来写一写我们的学校吧。（师板书课题：我们的学校或美丽的校园）师指导生写好题目。

五、修改习作

1.自己读一读,然后自己修改。

2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。

3.老师通过例文指导学生进一步修改。

第四单元写作教学反思

生活是习作源远流长的一汪水。新课程标准强调：“要养成留心观察周围

事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的

或印象最深、最受感动的内容。”教学实践告诉我们，只有经过细心地观察，

独特的思考，才能写出像样的作文。

一．教学效果：孩子们每天在学校生活近九个小时，对学校的一草一木都非常熟悉，所以感觉这篇作文对学生来说应该是很简单的，也因此我在进行习作指导时我讲得很简单，只强调了写景的作文要按一定的顺序，要对印象深刻的景物进行详细地描述。两节课，留给学生动笔的时间很多。不到四十分钟，第一篇习作送到我的眼前。这篇习作像一根针，刺破了我幻想的气球，让它一下跌落在地上——习作介绍了学校的方位，紧接着就是“走进校门就能看到漂亮、气派的操场”，于是“春天到来时，操场四围的花草……；夏天来临……金秋时……；冬天……”结尾“我的校园可真美呀！”语言很是优美，也按了一定的顺序，结尾还表达了自己的情感，都是按照我的要求来写的。可是它让我如此沮丧！习作题目为“美丽的校园”，可是如果把开头换掉，它可以是“美丽的小区”、“美丽的田野”、“美丽的…”

二．成功之处：帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“校园”这一话题，学生可以观察生活，发现生活中景物，不同领域的典型事件，多角