如何让学生主动参与课堂教学

行课堂 教学 。为 了让学 生在积 极探 索 中学 习 ，在 快
乐 中求 知 ，教 师 要 事 先 对 教 材 内 容 的 选 取 和 教 学 方 式 的 采 用 ， 与 学 生 进 行 深 入 的 探 讨 与 交 流 ，让 学 生 了 解 老 师 的 上 课 思 路 和 知 识 结 构 ， 这 样 ，上 课 时 学
教学 ，参与知 识 的学 习与建构 。 因此 ，学生必须 改
变 过 去 被 动 的 、木 偶 式 的学 习 方 式 ，主 动 参 与 课 堂
教学 ，充分发 挥 自己的主观能 动性 ，让 自己的生命 成长 和知识接 受 同步进 行 。笔 者 以为 ：教师 只有做
到 以下 ｉ点 才 能 让 学 生 主 动 参 与 课 堂教 学 。
新 的 教 学 观 认 为 ，教 师 应 该 用 教 材 而 不 是 教 教 材 ，这 一 字 之 差 反 映 了教 学 观 念 的 不 同 。 用 教 材 是 指 教 师 根 据 学 生 的 接 受 能 力 、学 生 认 知 结 构 以及 教 师 自己对 教 材 的 理 解 ，结 合 自己 的 教 学 风 格 和 采 用 的 教 学 方 式 ，有 针 对 性 、有 选 择 地 选 取 教 材 知 识 进
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和 睿智 ，使 讨 论 充 满 理 性 与热 情 。
二 、 与 学 生 加 强 学 观 认 为 ，教 学 是 教 与 学 的 交 往 、 互 动 ，师 生 双 方 相 互 交 流 、相 互 沟 通 、相 互 补 充 的 过 程 。在 这 个 过 程 中 ，教 师 与 学 生 分 享 彼 此 的想 法 、 经 验 和 知 识 ，交 流 彼 此 的情 感 、体 验 与 观 念 ，丰 富 教 学 内 容 ，求 得 新 的发 现 ，从 而 达 到共 识 、共 享 、
不 拖 泥 带 水 ，此 时 的 语 言 应 该 给 学 生 震 撼 力 、说 服
生 接受认 知 的需要 ，学生 对本 堂课 知识与 内容 的接 受 习惯 与 方 式 ，导 致 教 与 学完 全 隔离 ，教 的 只 为 教 ，学 的只管 学 ，造 成 了死教 书 、教 死书 、教书死 的这种令 学生早 已厌倦 的课堂教学状 况。 新 课 程 改 革 要 求 ，课 堂 是 师 生 共 同 成 长 的 过 程 ，师生 共 同参 与课 堂教 学 ，在 这种要 求下 ，教 师 讲什 么 内容 ？用 什 么方法 上课 ？学生 喜欢什 么样 的 上课 方式 ？学 生喜欢 参与 什么 的课 堂环境等 问题都
一
生 就能很 轻松 的跟 上老师 的节 奏 ，较快地 掌握知识
点 ，也 能 根 据 自己 对 知 识 的 理 解 ， 在 课 堂 上 提 出 自 己 的观 点 和 看 法 ，与 同 学 、 老 师 交 流 沟 通 ，实 现 知
、
增 强 课 堂 语 言 吸 引 力
识 接受 的最 大化 。在这个 前提 下 ，教师才 能帮助 学 生 发展探 究知 识 的能力 、获取信 息 的能力 和 自主学
习 的 能 力 ，鼓 励 学 生 积 极 尝 试 观 察 、思 考 、归 纳 、
传 统教学 观指导下 的课堂 教学 ，教 师 的课 堂语 言 必然 是 围绕 如何 实 现 教 师 的课 堂 授课 目标 而 设 计 ，按 照教师 自身 的素 质结构 和语言特 点而组 织 、
运 用 ，很 少 顾 及 到 学 生 的 接 受 心 理 ，顾 及 到 什 么 内
共 进 ，实 现 教 学 相 长 ，即 形 成 一 个 “ 习共 同 学 体 ” 。新课程 改革 已经把教学 定位为 ：课堂是 教与 ．
学 共 建 ，教 （ 师 ）、学 （ 生 ）互 动 、交 流 、互 教 学 助 的 双 主 体 结 构 。这 就 要 求 学 生 要 全 方 位 参 与 课 堂
洽 的 师 生 交 流 渠 道 ，努 力 营 造 宽 松 、 民主 、和 谐 的 教学氛 围。 三 、加 强对 教 学 方 法 的 交 流
在传 统 的课 堂教 学 中 ，教 师一般 按照 自己对教
材 的 理 解 和 自己 的 教 学 习 惯 去 上 课 ，很 少 考 虑 到 学
师在讲解 知识 时 ，语言应 该简 洁明 了、干脆利落 ，
总结等 学 习方 式 ，改变死 记硬 背 、机械模 仿 的学 习
方式 。 ，
容运用 什么语 言 、什 么问题采 用什么语 气等课 堂语 言 的预 设 。新 课程改革 要求 ，课堂是师 生知识 与能 力共建 的过程 ，是双方 共 同的生命体验 ，在课 堂上 由于师 生 的交 流 、沟通 与争论 ，让知识 自主生成 ， 变成 自身素质 的一个有 机组成 部分 。因此 ，教 师的
课 堂 教 学 语 言 ，不 但 要 力 求 规 范 清 晰 、准 确 严 密 ， 而 且 还 应 该 符 合 学 生 的 接 受 心 理 ，变 得 为 学 生 所 乐 于 和 易 于 接 受 ，才 能 激 发 起 学 生 的 学 习 欲 望 和 兴 趣 ，从 而 达 到 调 动 学 生 学 习 积 极 性 的 目的 。 比如 教
在课 堂教 学 中 ，教师 要特 别关 注学生 的情感 ，
尊 重 每 个 学 生 ，特 别 关 注 性 格 内 向 或 学 习 有 困难 的 学 生 ， 积 极 鼓 励 他 们 在 学 习 中 努 力 尝 试 ，创 设 各 种
合 作学 习 的机 会 ，促进学 生相 互学 习 、互 相帮助 ， 体 验集体 荣誉 感和 成就感 ，发 展合 作精神 ，建立 融
力 ，让 学生从 内心接受 教师的讲解 ；教师 提出 问题
时 ，语 言 要 轻 柔 、舒 缓 ， 给 学 生 心 灵 以 轻 轻 的 抚