三、近代教育体制的变革

三、近代教育体制的变革
（一）民国初年的教育改革
1.制定教育方针
1912年，民国教育部正式公布“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的国民教育方针。

这一教育方针以道德教育为核心，将培养受教育者具有共和国国民健全之人格作为首要任务（最终目的），以军国民教育和实利主义教育引导体育和智育，对清政府的封建教育宗旨进行彻底的清算，寄希望于教育能在捍卫国家主权、抑制武人政治、振兴民族经济方面发挥作用。

这也是近代第一个实行的资产阶级的国民教育宗旨，他完全否定了清末“忠君、尊孔、尚公、尚实、尚武的封建教育宗旨，包含德、智、体、美四育，体现了受教育者的和谐发展的思想。

2.颁布学制(壬子—癸丑学制)
（1）壬子—癸丑学制的基本内容
1912年，民国教育部参照日本学制的基础上，结合中国国情，颁布了“壬子学制”。

1913年，又陆续公布了一系列法令规程，形成了一个新的学制系统，统称为“壬子—癸丑学制”。

①从纵向上看：
初等小学（4年）、高等小学（3年）；
中学校（4年），专门设立女子中学；
大学预科3年（附设于大学，不独立设立），本科3-4年。

小学之下有蒙养园，大学之上有大学院。

②从横向上看，除普通教育外，还有师范教育与实业教育。

（2）壬子—癸丑学制的特点
①壬子—癸丑学制是中国近代第一个资产阶级性质的学制。

该学制批判了清政府的“忠君尊孔”的教育思想，取消了“忠君尊孔”的教育宗旨；
②取消毕业生奖励和科举中的保人制度；
③缩短了受教育的年限，利于普及教育，使教育向贫民化发展；
④提倡男女平等享有受教育权，初等教育开创男女同校的先例；
⑤在课程上，增加了自然科学课程和生产技能的训练，改进教学方法，反对体罚，教育更加联系儿童实际，适合儿童身心发展特点；
⑥但该学制也存在中学修业年限太短，而灵活性不够，偏重于普通教育，职业技能的训练不够的缺陷。

3.颁布课程标准
在颁布学制的同时，教育部还颁布了各级各类学校的课程标准和课程表，对有关学校课程的设置、教学目标、授课时数作了具体的规定，其特点如下：
①废止了癸卯学制中的“读经讲经科”课，突出了近代学科和资本主义文化在教育中的地位，批判继承中国传统文化；
②提高唱歌、图画、手工、农业等课程的地位，关注对学生的美感和情感教育，注意课程的应用性、贫民化和手脑协调发展的特色。