(整理)苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思

三顾茅庐

一、教材分析：

《三顾茅庐》一文改编自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”。文章按事情发展顺序，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情，表现了刘备尊重人才，求贤若渴。

二、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段的细节描写部分

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，积累本课好词佳句

3.理解文章内容，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法，以及对比、比喻等修

辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

三、教学重难点

1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分。

2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。

3.体会比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

课前交流：

1.老师知道现在同学们都喜欢读书，谁能说说中国古代的四大名

著？（指生说）

一、导入新课

今天我们一起来学习《三国演义》中的一个故事---三顾茅庐，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。8.三顾茅庐

强调“顾”（厂字里面横折钩、竖提，右边再加一个页字旁）“茅”（最后一撇不能丢）的写法，让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。写完后就做好了用姿势告诉老师，（强调写字的姿势）

二、解题，梳理出文章的主要意思

请同学们齐读课题，你知道题目中“顾”字是什么意思吗？（老师课前查过字典，“顾”在字典中有四种解释，看看应该选哪种解释）知道了“顾”是拜访的意思，现在想想“三顾茅庐”是什么意思？（指生说）

总结：理解词语时，我们可以先理解关键字的意思，再来理解整个词语的意思。

想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？

三、初读感知

（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，读完一遍之后就坐好了，想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。开始读吧！（师巡视，及时纠正姿势和读音）

（2）检查字词的掌握情况

同学们读得可真认真。在同学们刚才读书的过程中，老师发现这几个词容易读错：

半晌恭恭敬敬群雄纷争

谁愿意起来读读

（半晌就是半天的意思，跟时间有关，所以晌是“日”字旁）一起读一遍

再看这两个词，特别要注意红字的读音

茅塞顿开没有见着

（指读、齐读）

（3）三顾茅庐主要讲写了一个怎样的故事？（哪位同学试着简单的话说说，指一生说）

概括故事的主要内容交代清楚谁干什么，结果怎样？，请根据老师的提示再来说说故事的主要内容

前往隆中，前两次，终于见着了。

顺势板书：刘备

四、精读课文

1、课文主要写了刘备第几次去拜访诸葛亮？（第三次）文中有个词语写出刘备拜访诸葛亮的态度。赶快找找，是哪个词？（生说师板书：诚心诚意）

2、作者是怎样写出刘备的诚心诚意？带着这个问题默读课

文，画出表现刘备诚心诚意拜访诸葛亮的词句。可以再旁边写写自己的体会。画完之后同位相互交流一下。

（指生说）你说的这些词句都在这段文字里面（出示整段文字）

3、谁愿意起来读读这段文字（指生）其他同学边听边想：从

这些表现刘备诚心诚意拜访诸葛亮的句子中，你体会到什么？

谁先来谈谈你的想法？引导：你是从哪些关键的字词体会到的。

（刚才这个同学关注到刘备“”这个细节谈了自己的想法，谁愿意再说说自己的感受）

如果学生谈到一个“轻轻”，让学生找出下一个轻轻。（板书：轻轻）

从这两个“轻轻敲门”“轻轻地走进去”这两个细节描写你体会到什么？（怕打扰诸葛亮，应该怎样读？读出这份尊重）你好关注到那些细节？（恭恭敬敬）

“恭恭敬敬”什么意思？把恭恭敬敬换成恭敬，行吗？为什么？（再读），板书：等候。

这里有个问题，刘备、关羽、张飞一起来拜访诸葛亮，结果是刘备自己轻轻地走进去，恭恭敬敬……，吩咐关羽张飞在门口休息，这是为什么？（你是从哪读出来的？你是从第二自然段找到的答案，看来联系上文，是理解内容的好方法）

4、引出第二自然段，让学生读读张飞说的话，张飞当时是怎

样的说？（嚷）什么是嚷？学着张飞嚷一嚷。听到张飞这样嚷道，刘备有什么表现？

总结质疑：这篇课文主要是写刘备诚心诚意去拜访诸葛亮，在这里却写了张飞的言行，这是为什么？

生说，师总结：刘备与张飞对待诸葛亮的态度形成了鲜明的对比，突出了（反衬出了）刘备对诸葛亮的敬重。

5、我们再来看看刘备恭恭敬敬的站在草堂的台阶下等候了多

长时间？（半晌+一个时辰），前面老师讲过了半晌就是半天，一个时辰相当于现在的2个小时。大半天啊！你从中又体会到了什么？（尊重、有诚心）

此时刘备已经47岁了，是皇上的叔叔，而诸葛亮呢仅仅是个27岁的普通老百姓。这是何等的诚心诚意啊！（再读这两句话）

6、引读：（刘备快步……）

刘备为何那么“快步”？（求贤若渴）

7、总结：作者抓住刘备“下马步行、轻轻的敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬……快步走进去”这些细节描写，让我们看到了一个的尊重人才，求贤若渴，诚心诚意去拜访诸葛亮的的刘备。（板书：细节描写）看来细节描写是刻画人物性格特点的好方法，在写人物的时候是要学着用，让我们一起再读一读这段文字，关注这些细节描写，品味一下这些细节描写好处。

8.去掉细节描写的词，你能填上这些细节描写吗？先自己试着填一填，再指名填。

过渡：刘备三次去拜访诸葛亮，前两次都没有见着，第三次去拜访离诸葛亮的住处还有半里路就下马步行，到了诸葛亮的家他是轻轻敲门、轻轻地走进去、还恭恭敬敬的在草堂的台阶下等候了半晌再加一个时辰。刘备这样做值得吗？（从哪看出来的？从书中找出有关的句子。

9. 生读最后两节。

交流：

A诸葛亮分析了。。。。。刘备听了茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。:

师:最后一句再读一遍

师:茅塞顿开从词典里查到意思是“原来心里好像有茅草堵塞着，现在突然被打开了”。你觉得在这里是什么意思？（刘备忽然理解、领会。心里豁然开朗) 茅塞顿开可以换成哪个词(恍然大悟)，（换词也是理解词语的好方法）。那茅塞顿开在这里是什么意思？

刘备因什么茅塞顿开？（分析当前的形势，三分天下、最后取胜）刘备此时的心情呀，就像——拨开云雾见到了青天。比喻得多么形象！再来读读这句话。还从哪里看出刘备这样做值得？

生读:我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!

这也是一个比喻句。从中体会到什么？（诸葛亮对于刘备来说真是太重要了）这个比喻妙在哪里？（鱼儿离开水会怎样，鱼儿有了水又会怎样）

师:真是如鱼得水

师:同学们，这篇课文描写诸葛亮的句子并不多，这两个比喻句却从侧面传神的写出了诸葛亮非同凡响的才华，刘备诚心诚意去拜访诸葛亮真是值啊！我们再把这两个句子读一读。