幼小衔接现状之分析

幼小衔接现状之分析

发表时间：2010-09-08T15:44:57.687Z 来源：《现代教育教研》2010年第7期供稿作者：陈冰

[导读] 幼小衔接并不是幼儿园和小学的事情。家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。

陈冰（福清市实验小学幼儿园福建福清350300）

【摘要】幼小衔接不只是幼儿园大班的事，要幼儿园、小学、家庭三个方面密切配合，共同努力，才能保证衔接工作的顺利进行，为幼儿进入小学打下良好的基础。

【关键词】衔接；分析

Young and small link up the analysis of present condition

Chen Bing

【Abstract】Young and small link up be much more than the business of big class in kid's park, kid's park, primary school, family be three close match, joint effort, then can assurance link up work of smoothly progress, get into a primary school dozen to descend good foundation for the kid.

【Key words】Link up；Analysis

“不要让孩子输在起跑线上”。殊不知这句话影响了多少孩子，许多家长以此为目标，在各个衔接阶段对孩子进行了提前教育。而一些幼儿园，在幼小衔接问题上一味迎合家长口味，将幼小衔接工作等同于提早智力开发，提前教幼儿学习汉语拼音，读写汉字，无休止做数学题。有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的部分内容，还有的在教学方法和教学形式上，完全采用小学的做法，可以说是“小学化”，这不是衔接工作，这是拔苗助长，是搞掠夺式开发，以上入学准备是不可取的。

1．注重幼儿园与小学的双向衔接

以往幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢，如适当调整幼儿园大班课程和作息时间，组织大班幼儿到小学参观，9月份组织教师进小学课堂等。但是，有效成功有效的衔接应是双向的，小学低级也应多与幼儿园教师联系沟通，如参加幼儿园教师的教学观摩，了解幼儿园教学教师的教态及教员的直观性、教法的游戏性便于小学教师适当调整教学内容和方法，如在幼儿入小学初期有意识地放慢教学进度，增加唱歌、游戏等活动课程和具体形象、有趣的内容，适当控制作业量，弹性安排课时时间，逐渐对学生提出要求。完善衔接的后期工作，是促进衔接工作的统化，保证教育的连续性，是幼儿自然转变角色的重要保证。

2．重视幼儿社会适应能力和培养

从幼儿进入小学，幼儿跨越了两个学习生活阶段，正规课业学习为主导的生活对幼儿身心素质提出了新的挑战，同时，近几年由于入学年龄提前，父母对子女过分包办等严重影响了幼儿责任感、独立性以及有关能力的形成，这些都加大了细小衔接的“坡度”，造成幼儿入学后的不适应，因此幼儿园要从小班开始重视对幼儿各种能力的培养。在大班尤其加强幼儿的任务意识，独立性、规则意识的培养。如培养幼儿的任务意识，我们不能只停留在口头上，要让幼儿学会用小本子图示表征的各种任务，教师应避免多布置少检查，要通过检查表扬强化幼儿的任务意训。又如规则意识的培养，师要坚持耐心引导遵守一日活动规则，并督促幼儿按规则办事，可以游戏后或在离园前总结本日幼儿遵守规则的情况，设立明星宝宝专栏，将遵守规则归棒的幼儿照片贴出来，以此激励幼儿做一个守规则的好孩子，提高幼儿的自控能力，使细儿的行为符合全体规范。

3．重视家长工作

幼小衔接并不是幼儿园和小学的事情。家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。因此，幼小双方都应重视做好家长的工作，通过各种方式。如每年5月份，定期召开一次“幼小衔接工作”的大班幼儿家长会，邀请小学教师向家长介绍小学生的常规训练要求，向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教育工作者同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

实践证明，幼小衔接不只是幼儿园大班的事，要幼儿园、小学、家庭三个方面密切配合，共同努力，才能保证衔接工作的顺利进行，为幼儿进入小学打下良好的基础。