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新概念： 心理学是关于心理现象及行为规律的科学
心理学研究分支
• 从心理现象的发生发展上进行研究—动物心 理学和比较心理学
• 从人类个体心理的发生和发展上进行研究 – 发展心理学
• 从社会对心理现象发生和发展的制约上进行 研究--- 社会心理学
• 研究心理现象的神经机制----生理心理学 • 从心理学在人类实践活动中的应用上进行研
3、格式塔心理学派
魏特海墨、克勒、科夫卡
它反对把意识分析为元素，而强调心理 作为一个整体、一个组织的意义，它认 为整体不能还原为各个部分、各个元素 的总和；部分相加不等于整体，整体大 于部分的相加；整体先于部分而存在， 并且制约着部分的性质与意义。
链接：柯勒的顿悟试验
4、机能主义心理学
代表人：詹姆士、杜威、安吉尔
2、行为主义学派
19世纪末、20世纪初，以华生为代表的行 为主义心理学产生。华生行为主义心理学 的主要观点是：心理学研究行为而不研究 意识，行为最后可分析为肌肉收缩和腺体 分泌，心理不过是轻微而内隐的行为；心 理学的研究方法应该是客观观察而不是自 我内省；除最简单的反射外,一切行为都是 通过条件反射过程而后天习得的;心理学的 任务就在于预测和控制行为。
核心理论
• 潜意识理论 • 人格结构论
• 性本能论 • 释梦论 • 心理防御机制
人格结构
• 本我 • 自我 • 超我
三、当代心理学研究的主要取向
1、人本主义心理学
研究主题：
人的本性是怎样的？人应该怎样生活 才有意义？
主要观点：
强调人的独特性，人的尊严和价值， 反对将人看作机械或动物，主张研究人 的现在能力和善良本性，设想通过理想 的教育发展人的潜能，实现社会和谐和 个人幸福。
4．实验法 含义：主试在严格控制的条件下，观
察被试的行为和活动，探索客观条件和 人的心理活动之间的因果联系的研究方 法，如记忆方法与记忆效果的关系。
狼Байду номын сангаас的启示
• ①人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人脑是物 质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自 人们的社会实践。这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能 就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野 兽的区别也混灭了。 “狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼 孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。印度“狼孩”尽管似乎成 了野兽般的生物，但她死时已接近于人了。而辛格夫妇所豢养的那些家狗从没有学会 直立行走，更没有学会说话。
究……应用心理学
基础心理学
研究正常成人心理现象最普遍、最一般心理活动规律的学科。
心理过程
心理现象
（心理活动）
心理特性
认知过程（感觉、知觉、记忆、思维……） 情绪情感过程 意志过程
心理活动的动力（需要、动机） 对实践活动的适宜性（能力）
人格特征（气质和性格）
基础心理学的内容（四方面）
• 一、认知 • 二、情绪情感和意志
2、认知心理学
早期的代表：瑞士的皮亚杰。20世纪 20——30年代，皮亚杰通过精心设计一 系列的实验，来揭示儿童思维发展的规 律，他重视智力问题，注意分析智力发 展的结构。
从40、50 年代后，开始在知觉、言语、 记忆和问题解决的领域里进行研究。它 把人看成是一种信息加工者，一种具有 丰富的内在资源，并能利用这些资源与 周围环境发生相互作用的、积极的有机 体，人的认知过程对环境进行编码、存 储和操作，从而表现出相应的行为。
构造主义 机能主义
心理学发展简史
冯特，1879年
实验内省，元素
杜威、詹姆士
心理在适应环境中的机能作用
行为主义
华生、斯金纳、
S-R，通过控制环境塑造心理、行为
格式塔 (完型学派)
精神分析
人本主义
魏特海墨、科勒、考夫 卡
整体大于部分之和
弗洛伊德、埃里克森、 霍妮
意识；本我、自我、超我
罗杰斯、马斯洛
第三势力、价值与尊严、尊重、潜能
• ②人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。如脑重：儿童 的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为 以后智力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实 践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。
• ③正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反 映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩”未 能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官——喉头和声带的运用受到阻 碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不 会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象， 不可能使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。 “狼孩”的事例从反面深刻地反映了，人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形 成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却又离不开最 基本的实践活动——劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能 实现从猿到人的转变！
2、行为冲动：经常不经过思考就行动，过多过 频繁地变换活动，难以引导、控制、调节他的活动， 需要过多的监督，时常在教室里吵闹喊叫；
3、活动过多：到处乱走或过分的攀爬，不能静 坐学习或学习时坐立不安，睡眠时在床上过多的翻 动，终日忙碌不停，似乎被一个发动机驱动着。
二、心理学的研究方法
3．个案法 含义：对特定个人或群体进行系统的历史的研 究，强调个体之间的差异 . （如生物人的研究等）
发展的最高阶段
0.3ml 0.4
25.3ml 1.01
440ml 2.48
1350-1400ml 6.30
常见几个物种脑的大小比较
二、心理是客观现实的反映
A心理的反映是能动的反映-----非镜子式 B心理是大脑活动的结果-------而非物质产品 C既是脑的机能又受社会制约，是自然和社 会结合的产物。 D通过观察和分析人的所为，客观研究人心 理
二、心理学的研究方法
2．调查法（访谈、问卷） 含义：用口头、问卷采集大量资料 优点：在较短的时间里比较容易收集到大量 资料，费用少 缺点：问卷设计必须精确，取样要有代表性 并随机抽取 案例：问卷调查“初入学儿童的书写差异”
多动症（注意障碍缺陷）
外部表现：多动、不安宁、难以调节和自控；
症状：
1、注意涣散：课堂上经常不听老师讲课，注意 容易分散，很难集中精力作功课或从事有组织的活 动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事往往有 始无终；
测一测
1、 “心理学的第一大势力”是指
A.精神分析 B.行为主义 C.认知 D.人本主义
A
2. 詹姆士是（ ）心理学派的创始人
A.构造主义 B.行为主义 C.格式塔 D.机能主义
D
第三单元 心理学发展简史
二、学派的纷争(19世纪末20世纪初）
1、构造心理学派
代表人物：冯特、铁钦纳
主张：心理学应该研究人们的意识经验,把意 识经验分成感觉、意像和激情状态三种元素， 感觉是知觉的元素，意像是观念的元素，激 情是情绪的元素，所有复杂的心理现象都是 由这些元素构成的，他们强调用内省的方法 来研究人的心理现象，因为人能直接意识到 自己的直接经验，可以靠实验者对自己的经 验的观察和描述来找出构成人的心理的基本 元素。
心理过程
• 三、需要和动机
• 四、能力和人格
心理特性
第二单元 人的心理的本质
一、心理是脑的机能 二、心理是对客观现实的反映
一、心理是脑的功能
人脑是世界上最复杂的一种物质……如何产生？
思考：无机物、植物有心理吗？
动物心理发展三阶段
①无脊椎动物：环节动物----感觉 ②低等脊椎动物：脊髓和脑--知觉 ③高等脊椎动物：思维的萌芽
明
来
珠
欢
到
心
迎
灵 家
园
威海市卫生学校 徐梅林
第一节：绪论
• 第一单元 基础心理学的研究对象及内容 • 第二单元 人的心理的本质 • 第三单元 心理学发展简史 • 第四单元 研究心理现象的原则与方法
第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学的概述
心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学 。
3、生理心理学
探讨心理活动的心理基础和脑的机制。从 解剖生理学的角度，利用先进的仪器和 技术来认识人类的心理过程。
（机能定位、物质代谢）
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
（一）客观性原则（科学性-大脑） （二）辨证发展原则 （三）理论联系实际的原则
二、心理学的研究方法
1 观察法；2 调查法；3 个案法；4 实验法
链接：狼孩的故事
• 1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼 群中有两个“狼孩”。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤 儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备 狼的特点：吞食生肉；四肢爬行；目光锐利；不会说人话， 夜阑人静发出阵阵长嗥。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能 转变为人，作出了各种各样的尝试。其中的一个阿拉玛到 第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。 遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。另一 个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两 脚步行，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿 院幼小儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做 不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时 还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。
海豚集体营救
1感觉 2知觉 3思维萌芽
思考：动物的心理发展 历经几个阶段？123
思维
心理现象产生的标志
1 对具有生物学意义的信号刺激做出反应 （条件反射） ： 无脊椎（环节）动物—有神经系统 腔肠动物?（感应性）----无神经系统
2 心理现象的产生是和神经系统出现相联系的
人的心理叫做：思维、意识、精神。是心理
1．观察法（自然观察法） 含义：在自然条件下，有目的、有计划的系统观察
人的活动和行为，从中发现心理现象产生和发展的规 律的方法。
优点：在自然条件下，可以直接了解被观察者，了 解到真实状况，掌握第一手资料，方便快捷；目的明 确，使用方便，在被研究对象不知情的情况下使用， 有较好的客观性。
缺点：理论解释的不确定性；难以控制研究对象， 了解的心理可能不全，费时费力。
代表人物：
马斯洛和罗杰斯
马斯洛
马斯洛人格理论的核心思 想就是自我实现，他认为 自我实现是指个体在成长 的过程中，把自己身心各 方面的潜能，尤其是那些 潜藏在个体身上的良好品 质，充分地展现出来，就 是发挥人的创造潜能，形 成人的理想人格。
罗杰斯
倡导并系统发展了“非指 导”或“个人中心”治疗 法，提出了关于人格的 “自我理论”，把他的 “个人中心”理论推广到 人际关系的各个领域，反 对传统教育，积极倡导人 本主义教育，并设计和推 行人本主义的教育改革和 社会改良运动。
②行为； ③体验； ④活动
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立
“心理学有一个长久的过去，但只有一个 短的历史”。 ——艾宾浩斯
心理学发展简史
冯特1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。
这被看做是科学心理学诞生的标志。
冯特被誉为科学心理学之父。
希波克拉底
• 西方医学之父 • 气质分型
主张：研究意识，但是不把意识看成是个 别心理元素的集合，而应看成是川流不 息的过程，意识的作用就是有机体适应 环境。强调心理的适应功能。与应用心 理学的发展密不可分。
5、精神分析学派
创始人：弗洛伊德
主张：人的性源于本能和原始的冲动， 弗洛伊德认识到，人的心理历程包括意 识和潜意识，人能够直接知晓的、有意 识的心理现象是很少的，是冰山的一角， 那些深藏不露、不为人知而占支配地位 的潜意识才是人们行动的真正动力，许 多原始性的冲动、本能、欲望，因为和 社会风俗、习惯道德、法律相冲突，就 会被我们自己的道德良心所压抑，而这 些平时我们没有意识到的原始欲望，有 时会顽固地控制我们的行为，可能会导 致神经症。
链接：生物人
• 生物人指具有原始的、未开化的动物天性的 人，没有经过社会学习过程，与社会发生了 隔离，没有经过社会化的人。
• 社会人是在社会学中指具有自然和社会双重 属性的完整意义上的人。
心理的实质总结：
① 心理是以活动的形式存在的 ② 心理学是介于自然科学和社会科学之间的
中间学科或边缘学科。
心理的反映形式： ①事物的形象
心理学研究分支
• 从心理现象的发生发展上进行研究—动物心 理学和比较心理学
• 从人类个体心理的发生和发展上进行研究 – 发展心理学
• 从社会对心理现象发生和发展的制约上进行 研究--- 社会心理学
• 研究心理现象的神经机制----生理心理学 • 从心理学在人类实践活动中的应用上进行研
3、格式塔心理学派
魏特海墨、克勒、科夫卡
它反对把意识分析为元素，而强调心理 作为一个整体、一个组织的意义，它认 为整体不能还原为各个部分、各个元素 的总和；部分相加不等于整体，整体大 于部分的相加；整体先于部分而存在， 并且制约着部分的性质与意义。
链接：柯勒的顿悟试验
4、机能主义心理学
代表人：詹姆士、杜威、安吉尔
2、行为主义学派
19世纪末、20世纪初，以华生为代表的行 为主义心理学产生。华生行为主义心理学 的主要观点是：心理学研究行为而不研究 意识，行为最后可分析为肌肉收缩和腺体 分泌，心理不过是轻微而内隐的行为；心 理学的研究方法应该是客观观察而不是自 我内省；除最简单的反射外,一切行为都是 通过条件反射过程而后天习得的;心理学的 任务就在于预测和控制行为。
核心理论
• 潜意识理论 • 人格结构论
• 性本能论 • 释梦论 • 心理防御机制
人格结构
• 本我 • 自我 • 超我
三、当代心理学研究的主要取向
1、人本主义心理学
研究主题：
人的本性是怎样的？人应该怎样生活 才有意义？
主要观点：
强调人的独特性，人的尊严和价值， 反对将人看作机械或动物，主张研究人 的现在能力和善良本性，设想通过理想 的教育发展人的潜能，实现社会和谐和 个人幸福。
4．实验法 含义：主试在严格控制的条件下，观
察被试的行为和活动，探索客观条件和 人的心理活动之间的因果联系的研究方 法，如记忆方法与记忆效果的关系。
狼Байду номын сангаас的启示
• ①人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人脑是物 质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自 人们的社会实践。这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能 就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野 兽的区别也混灭了。 “狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼 孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。印度“狼孩”尽管似乎成 了野兽般的生物，但她死时已接近于人了。而辛格夫妇所豢养的那些家狗从没有学会 直立行走，更没有学会说话。
究……应用心理学
基础心理学
研究正常成人心理现象最普遍、最一般心理活动规律的学科。
心理过程
心理现象
（心理活动）
心理特性
认知过程（感觉、知觉、记忆、思维……） 情绪情感过程 意志过程
心理活动的动力（需要、动机） 对实践活动的适宜性（能力）
人格特征（气质和性格）
基础心理学的内容（四方面）
• 一、认知 • 二、情绪情感和意志
2、认知心理学
早期的代表：瑞士的皮亚杰。20世纪 20——30年代，皮亚杰通过精心设计一 系列的实验，来揭示儿童思维发展的规 律，他重视智力问题，注意分析智力发 展的结构。
从40、50 年代后，开始在知觉、言语、 记忆和问题解决的领域里进行研究。它 把人看成是一种信息加工者，一种具有 丰富的内在资源，并能利用这些资源与 周围环境发生相互作用的、积极的有机 体，人的认知过程对环境进行编码、存 储和操作，从而表现出相应的行为。
构造主义 机能主义
心理学发展简史
冯特，1879年
实验内省，元素
杜威、詹姆士
心理在适应环境中的机能作用
行为主义
华生、斯金纳、
S-R，通过控制环境塑造心理、行为
格式塔 (完型学派)
精神分析
人本主义
魏特海墨、科勒、考夫 卡
整体大于部分之和
弗洛伊德、埃里克森、 霍妮
意识；本我、自我、超我
罗杰斯、马斯洛
第三势力、价值与尊严、尊重、潜能
• ②人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。如脑重：儿童 的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为 以后智力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实 践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。
• ③正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反 映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩”未 能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官——喉头和声带的运用受到阻 碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不 会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象， 不可能使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。 “狼孩”的事例从反面深刻地反映了，人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形 成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却又离不开最 基本的实践活动——劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能 实现从猿到人的转变！
2、行为冲动：经常不经过思考就行动，过多过 频繁地变换活动，难以引导、控制、调节他的活动， 需要过多的监督，时常在教室里吵闹喊叫；
3、活动过多：到处乱走或过分的攀爬，不能静 坐学习或学习时坐立不安，睡眠时在床上过多的翻 动，终日忙碌不停，似乎被一个发动机驱动着。
二、心理学的研究方法
3．个案法 含义：对特定个人或群体进行系统的历史的研 究，强调个体之间的差异 . （如生物人的研究等）
发展的最高阶段
0.3ml 0.4
25.3ml 1.01
440ml 2.48
1350-1400ml 6.30
常见几个物种脑的大小比较
二、心理是客观现实的反映
A心理的反映是能动的反映-----非镜子式 B心理是大脑活动的结果-------而非物质产品 C既是脑的机能又受社会制约，是自然和社 会结合的产物。 D通过观察和分析人的所为，客观研究人心 理
二、心理学的研究方法
2．调查法（访谈、问卷） 含义：用口头、问卷采集大量资料 优点：在较短的时间里比较容易收集到大量 资料，费用少 缺点：问卷设计必须精确，取样要有代表性 并随机抽取 案例：问卷调查“初入学儿童的书写差异”
多动症（注意障碍缺陷）
外部表现：多动、不安宁、难以调节和自控；
症状：
1、注意涣散：课堂上经常不听老师讲课，注意 容易分散，很难集中精力作功课或从事有组织的活 动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事往往有 始无终；
测一测
1、 “心理学的第一大势力”是指
A.精神分析 B.行为主义 C.认知 D.人本主义
A
2. 詹姆士是（ ）心理学派的创始人
A.构造主义 B.行为主义 C.格式塔 D.机能主义
D
第三单元 心理学发展简史
二、学派的纷争(19世纪末20世纪初）
1、构造心理学派
代表人物：冯特、铁钦纳
主张：心理学应该研究人们的意识经验,把意 识经验分成感觉、意像和激情状态三种元素， 感觉是知觉的元素，意像是观念的元素，激 情是情绪的元素，所有复杂的心理现象都是 由这些元素构成的，他们强调用内省的方法 来研究人的心理现象，因为人能直接意识到 自己的直接经验，可以靠实验者对自己的经 验的观察和描述来找出构成人的心理的基本 元素。
心理过程
• 三、需要和动机
• 四、能力和人格
心理特性
第二单元 人的心理的本质
一、心理是脑的机能 二、心理是对客观现实的反映
一、心理是脑的功能
人脑是世界上最复杂的一种物质……如何产生？
思考：无机物、植物有心理吗？
动物心理发展三阶段
①无脊椎动物：环节动物----感觉 ②低等脊椎动物：脊髓和脑--知觉 ③高等脊椎动物：思维的萌芽
明
来
珠
欢
到
心
迎
灵 家
园
威海市卫生学校 徐梅林
第一节：绪论
• 第一单元 基础心理学的研究对象及内容 • 第二单元 人的心理的本质 • 第三单元 心理学发展简史 • 第四单元 研究心理现象的原则与方法
第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学的概述
心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学 。
3、生理心理学
探讨心理活动的心理基础和脑的机制。从 解剖生理学的角度，利用先进的仪器和 技术来认识人类的心理过程。
（机能定位、物质代谢）
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
（一）客观性原则（科学性-大脑） （二）辨证发展原则 （三）理论联系实际的原则
二、心理学的研究方法
1 观察法；2 调查法；3 个案法；4 实验法
链接：狼孩的故事
• 1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼 群中有两个“狼孩”。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤 儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备 狼的特点：吞食生肉；四肢爬行；目光锐利；不会说人话， 夜阑人静发出阵阵长嗥。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能 转变为人，作出了各种各样的尝试。其中的一个阿拉玛到 第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。 遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。另一 个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两 脚步行，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿 院幼小儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做 不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时 还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。
海豚集体营救
1感觉 2知觉 3思维萌芽
思考：动物的心理发展 历经几个阶段？123
思维
心理现象产生的标志
1 对具有生物学意义的信号刺激做出反应 （条件反射） ： 无脊椎（环节）动物—有神经系统 腔肠动物?（感应性）----无神经系统
2 心理现象的产生是和神经系统出现相联系的
人的心理叫做：思维、意识、精神。是心理
1．观察法（自然观察法） 含义：在自然条件下，有目的、有计划的系统观察
人的活动和行为，从中发现心理现象产生和发展的规 律的方法。
优点：在自然条件下，可以直接了解被观察者，了 解到真实状况，掌握第一手资料，方便快捷；目的明 确，使用方便，在被研究对象不知情的情况下使用， 有较好的客观性。
缺点：理论解释的不确定性；难以控制研究对象， 了解的心理可能不全，费时费力。
代表人物：
马斯洛和罗杰斯
马斯洛
马斯洛人格理论的核心思 想就是自我实现，他认为 自我实现是指个体在成长 的过程中，把自己身心各 方面的潜能，尤其是那些 潜藏在个体身上的良好品 质，充分地展现出来，就 是发挥人的创造潜能，形 成人的理想人格。
罗杰斯
倡导并系统发展了“非指 导”或“个人中心”治疗 法，提出了关于人格的 “自我理论”，把他的 “个人中心”理论推广到 人际关系的各个领域，反 对传统教育，积极倡导人 本主义教育，并设计和推 行人本主义的教育改革和 社会改良运动。
②行为； ③体验； ④活动
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立
“心理学有一个长久的过去，但只有一个 短的历史”。 ——艾宾浩斯
心理学发展简史
冯特1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。
这被看做是科学心理学诞生的标志。
冯特被誉为科学心理学之父。
希波克拉底
• 西方医学之父 • 气质分型
主张：研究意识，但是不把意识看成是个 别心理元素的集合，而应看成是川流不 息的过程，意识的作用就是有机体适应 环境。强调心理的适应功能。与应用心 理学的发展密不可分。
5、精神分析学派
创始人：弗洛伊德
主张：人的性源于本能和原始的冲动， 弗洛伊德认识到，人的心理历程包括意 识和潜意识，人能够直接知晓的、有意 识的心理现象是很少的，是冰山的一角， 那些深藏不露、不为人知而占支配地位 的潜意识才是人们行动的真正动力，许 多原始性的冲动、本能、欲望，因为和 社会风俗、习惯道德、法律相冲突，就 会被我们自己的道德良心所压抑，而这 些平时我们没有意识到的原始欲望，有 时会顽固地控制我们的行为，可能会导 致神经症。
链接：生物人
• 生物人指具有原始的、未开化的动物天性的 人，没有经过社会学习过程，与社会发生了 隔离，没有经过社会化的人。
• 社会人是在社会学中指具有自然和社会双重 属性的完整意义上的人。
心理的实质总结：
① 心理是以活动的形式存在的 ② 心理学是介于自然科学和社会科学之间的
中间学科或边缘学科。
心理的反映形式： ①事物的形象