中考作文复习的策略.doc

浅谈中考作文复习策略

各位老师：

大家上午好！

作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来倍受人们的关注。考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。今天能够就自己在中考作文复习教学屮所悟岀的一点心得体会与各位交流、探讨，我深感荣幸！

谈到作文，一直都是我们较为畏难的教学内容。因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高乂不是一朝一夕的功夫所能实现的。我感到任何复习对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路來，才是最佳对策。今天，我将从三个方面來讲：一是了解屮考作文命题的动向。二是中考作文常见题型分析及应对策略；三、作文复习最后阶段的安排。

一、了解中考作文命题的动向。

1、为什么要关注中考作文的命题呢？

关注中考作文的命题，尤其是关注近年来命题的趋势，可以使我们在平时组织作文复习时，有侧重点，有针对性，在极为紧张的复习时间内获得最佳的复习效果。

2、近年來，中考作文命题呈现怎样的趋势呢？请大家一起來看两个统计表【幻灯片】从这两个表中我们可以发现这样几个中考作文命题的信息：

①命题形式呈现多元化局面。

综观2011年我省的小考作文和遂宁市近三年的屮考作文，我们会发现命题形式不拘一格，呈现多元化局面。话题作文已失去往H的光彩，半命题作文异军突起，命题作文、材料作文占了主流Z势。选题作文，受到更多的关注

②题材：密切联系生活、直面时代精神的主旋律色彩鲜明。

中考作文试题，基本都体现了“关注社会”“关注生活”“关注自然”“关注自我成长”的命题趋向，特别是以“关注自我成长”为内容的命题比例呈上升趋势。

③思维：注重理性思辨，引导深度思考。

“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对口然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”仔细分析2011年的试题，我们会发现很多命题都明显富有思辨色彩，意在引导考生写出对现实生活的深度认识与思考。

二、中考作文常见题型分析及应对策略

针对中考作文题型呈现的多元性特征，接下来，我准备对中考作文常见题型及应对策略做一点简要的分析。

一、命题作文

(-)常考题型

从语法结构上來说，命题作文有三种类型：

词语式命题短语式命题句了式命题

(-)应对策略

命题作文的复习，教会学牛审题很重要。

1、词语式标题的审题

首先，审清词义，弄清内涵外延。

如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从时间上讲，有老习惯和新

习惯之分。

其次，明确范围，锁定题眼。

在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前面或后面加上限制词。这样就可以化大为小、化虚为实。

例如命题作文《肩膀》

①在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，这是实指的肩膀；可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，可以是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章” 的“铁肩”，这是具有比喻义的肩膀。

②、在“肩膀”后加限制词。

肩膀担什么？承诺和责任。

自C的肩膀担什么？是家庭、国家、民族未来的希槊；

亲人、朋友的肩膀担什么？依赖、托付、温馨；

“巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。

审清了以上两个问题，即“准的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。

2、短语式标题审题方法

冇些标题是以短语形式岀现，这类文题，往往冇或隐或显的对屮心词的限制。必须抓牢题眼，明确命题的限制性。

例“可喜的变化”

分析：文题中“可喜”二字对“变化”起了限制的作用。其实，“变化”冇两种：即好的变化，坏的变化，此题的修饰语规定了必须写好的变化。文中还要用富冇表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比屮强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜” 的深刻内涵。

3、句子式标题。

句了式标题是以一个句了形式命题。这个句了或直接就是一个观点，或隐寓一个观点。这标题其实就是题旨，如“我最喜欢的一堂课”、“我想握住你的手”、“那是最美的风景”、等。准确审读这种题目的题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什么”。

例如，“我想握住你的手”学生审题时就应想清楚这样几个问题。

一，为什么想握住“你”的手？因为“你”是“我”理想的寄托，是我倾诉的对彖，你与我的人生观、价值观不谋而合；因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。

二，“我”是谁？是虚拟的第一人称叙述者；

三，“你”是何人？“你”可以是父母、亲朋，也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。

这样一追问，就明确了对彖限制，明确了握“你”手的原因，从而明确了题旨。

二、半命题作文

（-）常见题型

1.从补题内容的限定性来看，半命题作文常有三种题型。

（1）自由补题型。命题者对题目空缺处所填内容不作任何限定，完全由考生根据t 己对文题的理解或t身的经验来填写O

如：“_________ ，太棒了!”要求：在空缺处填写适当内容，补全题目，然

后完成一篇作文。

（2）选择补题型。命题者捉供了若干个备用选项，要求考生从屮任选其一填入题目的空缺处，然后进行写作。

如：没想到我如此_____________ （浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）。要

求：结合个人生活经丿力，从括号里的五个词语屮任选其一填写在前而的横线上，使作文题目完整，然后完成作文。

（3）导语式提示补题型。命题者在题目前面设置一段导语，让考生从对导语的阅读中获得填写题目空缺处内容的灵感或启发。

如：在历史长河屮，总有一些先贤的生活，令你神往；现实社会屮，总有一些感人的生活，令你难忘；大T世界屮，总有一些美好的事，给你生活启迪…… 人生旅途，五彩缤纷，人总在追求自己想要的生活。请以“像_____________________________ 那样生活”

为题写一篇文章。要求：请先在横线上填上词或短语，使题目完整，然后完成一篇作文。

2.从补题的位置来看，半命题作文常用题型有两种。

（1）___________________ 单空补题型，如： _______ 需要我；乂一次___ ；

青春因______________________ 而

精彩。

（2）双空补题型，如：—为—点亮一盏灯

（-）应对策略

半命题作文，补题很关键，补题的过程，就是选材、立意、构思的过程。题口补得好，思路打开，与生活对接，文思泉涌，写起来就会顺畅自然，一气贯通；相反，写起来就会浮于表面，毫无深意，或者思路梗塞，无话可写。因此，对于半命题作文的复习，首先要弄清学生补题小常犯的毛病。

1、学生补题中常犯的毛病，可能有以下几点：

①补题随意。一拿到题目，走马观花地看一遍，就匆忙补题，补出的题目往往缺乏针对性，写起来也无真情实感，文章流于平淡。

②补题过宽。补题过于宽泛，以至于行文中，涉及的而太多、太广，就成了蜻蜓点水，浮于表面。

如：想起了________________

有的学生补写成：“想起了大自然”、“想起了人生”、“想起了环保”，这些题目都补写得范围过大，很难在有限的考试时间内写深写精，也就难以取得高分。补写成“想起了那双会说话的眼睛”、“想起了那抹青绿”，写起来就会具体得多了。

有些考题，即使有提示，也提示范围过大，遇到这样的试题，一定要指导学生缩小角度，增加针对性，切莫受试题牵引。

如：走近______________ （伟人、名著、自然、科学……）

此题就屈于捉示范围过大，如果选择捉示语补题成为“走近伟人”“走近名著” “走近口然”，显然宽泛、笼统，不易写好，如果变换一下视点，缩小角度，补写成“走近毛泽东” “走近《水浒传》” “走近十六岁”等，这样，既切合了题意，又使作文充实具体。

③补题不符要求。半命题作文虽然自主性比较大，但是并不是说没有限制, 其自主是在命题意志下的一种自主，有些考生却无视这一点，补出的题目与要求相悖，结果出力不讨好，得分其低。

如：