(教案)部编版八年级辽宋夏金元的文化
辽夏金元的文化示范教案
《辽宋夏金元的文化》教学方案课标要求通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
教材分析本课在逻辑关系上遵循两条原则：一是先讲宋朝，再讲各少数民族政权；二是按照一般文化史著作的叙述次序，先讲思想，再讲文学艺术，最后讲科学技术。
本课通过四个子目、儒学的复兴、文学艺术、科技、少数民族文字，讲述辽宋夏金元的文化概括，从而认识辽宋夏金元繁荣的科技文化特征。
第一子目“儒学的复兴”主要讲宋朝思想界的变化。
首先，讲宋朝思想界出现变化的历史背景，以及变化初期情况——新儒学的崛起。
其次，讲宋朝新儒学中影响最大的程朱理学的基本思想观点。
最后，讲程朱理学代表人物朱熹在儒学教育方面的成就，即“四书”的编纂和注释。
这对以后几朝的文化教育有巨大影响。
第二子目“文学艺术”，以文学为主，后面简述书法绘画艺术。
第三子目“科技”内容主要包括两方面：一是印刷术、火药、指南针三大发明，二是几位科学家和他们的代表作。
第四子目“少数民族文字”是本课难点之一，简单介绍了契丹、党项、女真、蒙古等少数民族创造的文字。
教学目标1．通过儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字，体现时间、空间的变化及时代特点，培养学生时空观念素养。
2.学生史料阅读，加深对宋元儒学内容、影响的理解记忆，培养史料实证素养。
3.通过学习，体会到科技水平领先世界，各民族对中华文明的进步做出了贡献，增强民族自豪感，培养家国情怀。
教学重难点1.教学重点：掌握二程、朱熹等人的理学思想，理解程朱理学对中国社会的影响；认识各民族为中华民族大家庭的发展做出的贡献。
2.教学难点：儒学复兴原因、影响；三大发明影响。
教学过程【导入新课】教师出示三则材料，引导学生认识辽宋夏金元时期我国文化的兴盛。
华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。
——陈寅恪宋代在艺术、娱乐、制度、工艺技术各方面，中国是当时世界首屈一指的国家，其自豪足以认为世界其他各地皆为化外之邦。
《中外历史纲要上》第12课 辽宋夏金元的文化(教案)
第 12 课1.唯物史观：通过学习两宋的文化，理解社会存在决定社会意义，政治经济决定思想文化；通过学习各个少数民族政权的文化建设，理解人类社会形态从低纷到高级的发展历程。
2.时空观念：通过了解各两宋时期文化发展变化的时代背景，知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。
3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。
4.历史解释：学生通过对辽宋夏金元文化发展的历史背景分析，培养学生历史解释素养。
5.家国情怀：通过学习两宋的文化科技，了解认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，培养民族自信心和自豪感。
通过学习各个少数民族的文化，能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，培养中华民族的认同感和正确的民族观。
【教学重点】儒学的复兴【教学难点】儒学的复兴、少数民族文字【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。
第一步：导入新课[引入]成书于元朝的《宋史》总结说：儒家思想的精髓“道”在孟子之后就失传了。
经过宋朝道学学者的努力，儒家“道”方才“焕然而大明，秩然而各得其所”。
这种说是对宋朝儒学复兴的高度评价。
儒学经历魏晋时期佛道的冲击，在宋朝时期是如何复兴的呢？这就是今天我们要学习的第一个内容，儒学的复兴。
第二步：讲授新课[问] 首先，请同学们思考，宋朝为什么要掀起儒学复兴运动？[学生回答] 为了服务于政治统治，维护封建伦理纲常。
[讲] 同学说的很对，一语道出了问题的本质。
在古代封建社会，思想体系是依附于政治体系的。
一种思想能够被统治者采用，是因为这种思想可以迎合政治统治需要。
比如战国时期秦国采用法家思想，西汉武帝时期采用儒家思想。
儒学自汉朝成为主流思想以来，虽然历经冲击，但影响力依旧很大，其经义仍然是维护封建政治伦理的支柱。
[问] 宋朝复兴的儒学和以前的儒学有何不同？为什么要改动？[学生回答]传统儒学不能适应新形势的需要。
[讲] 是的，从三国到五代，由于以阐释经书字句为主的儒家学说，日益僵化,社会影响总体来说不及佛教和道教。
第12课 辽宋夏金元的文化（教案）
中外历史纲要上第12课辽样夏金元的文化教案【教学目标】1、知道宋元时期儒学发展、艺术、科技以及少数民族文化的基本史实。
2、理解理学、词曲、话本等概念3、通过相关图文材料，理解宋元时期理学出现的原因及影响4、理解宋元理学的出现对中华民族性格的深远影响【教学重难点】重点：宋元时期思想、文艺、科技等方面的主要成就；宋代理学的出现；难点：程朱理学的内涵及其产生的影响、评价。
【知识概览】宋元时期不仅封建经济高度发达，而且是封建文化高度繁荣的阶段。
思想：儒学的发展-理学的产生艺术：宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现；山水画的成就科技：火药、指南针、印刷术在宋代基本成熟；沈括的《梦溪笔谈》、郭守敬的《授时历》少数民族文化：西夏文字、蒙古文字【导入新课】教师出示温家宝总理在哈佛大学演讲时照片，并出示温总理引用的宋代大儒张载的一句话“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”什么意思呢？哪位同学来说下？字面的意思就是为天地确立起生生之心，为百姓指明一条共同遵行的大道，继承孔孟等以往的圣人不传的学问，为天下后世开辟永久太平的基业。
张载的这句话浓缩了古代对知识分子责任的要求，也体现了古代知识分子们敢于担当负责任的人生态度。
那么，这种文化内涵是什么时候开始形成的呢？【讲授新课】框题一：儒学的复兴1.背景教师出示佛教、道教的图片，问同学们知道这是什么宗教吗?大家知道他们是什么时候开始兴起的吗？佛教是外来宗教，自东汉传入中国以来不断与中国文化相结合，顺利地实现了中国化的过程，佛教教义也为中国民众所接受。
道教是中国的本土宗教，更是适合统治阶级追求长生、羽化成仙的口味。
所以，自东汉以后，佛教、道教在中国不断发展。
与此同时，自西汉以来被奉为统治思想的董仲舒新儒学日益僵化，无法适应新的时代的发展要求。
教师出示范仲淹的图片，从北宋中期开始出现了一批儒家学者掀起了儒学复兴运动。
2.代表人物：教师出示PPT，展示程颢、程颐和朱熹的图片教师：其中的代表人物就是北宋的程颢、程颐以及南宋的大儒朱熹，他们创立的这个儒学新思想体系突出强调以理为核心，所以它们的学说又被称为“理学”或“程朱理学”什么是理学呢？教师简单介绍理学概念教师展示：理学，又称“道学”，宋明儒家哲学思想，融合佛道思想解释儒家义理，以“理”或“天理”为核心，继承孔孟正宗并能治理国家的新儒家学说——理学。
第12课 辽宋夏金元的文化 教案--2021-2022学年人教统编版
第12课辽宋夏金元的文化一、课题本课为部编版《中外历史纲要》上册第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝统一》中的第12课《辽宋夏金元的文化》。
二、教学目标1.唯物史观：本节课讲思想、文学艺术、科技等都体现了唯物史观。
2.时空观念：儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字，都体现时间、空间的变化及时代特点。
3.史料实证：通过史料阅读，加深对宋元儒学内容、影响的理解记忆。
4.历史解释：对宋词元曲概念、特点的解释。
5.家国情怀：理学对民族性格形成的影响，科技水平领先世界，少数民族文字的创制，各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。
三、重点与难点重点：儒学复兴的概况和历史影响，文学艺术的成就和特点，科技成就，少数民族文字。
难点：儒学复兴的背景，宋词元曲产生的原因，古代科技成就出现的原因和特点，少数民族文字创制的意义。
四、教学方法教法：以教师的讲授法为主，同时贯穿阅读指导法、分组讨论法、合作探究法等。
学法：1.小组讨论法：能够促进学生在课堂上的交流互动，合作讨论有利于培养学生的协作能力。
2.史料阅读学习法：能够培养学生分析、解读史料的能力，有利于学生独立思考和发散性思维、归纳总结能力的培养。
五、课型、课时、教具1.课型：新授课2.课时：45分钟3.教具：粉笔、黑板、粉笔擦、人教版高中历史教材（中外历史纲要上册）、与本课课程内容相关的史料资料、与本课课程相关的幻灯片。
六、教学过程（一）导入新课师：多媒体展示陈寅恪的历史观点和《清明上河图》局部：陈寅恪：“华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。
”师：陈寅恪先生说华夏民族的文化，巅峰造极是在赵宋之世。
由此可知，咱们的华夏文化的大发展是在宋朝。
北宋张择端的《清明上河图》向我们展示了开封繁华的都市生活。
同学们，在欣赏了《清明上河图》之后有没有对这一时期的文化充满了好奇呢？今天就让我们一起来感受辽宋夏金元时期璀璨辉煌的文化。
（二）讲授新课1.儒学的复兴师：多媒体展示儒家思想演变的过程，并且引导学生思考两宋时期儒家思想有着怎样的演变轨迹。
第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计
第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计一、教学理念1.通过探究历史，培养学生的历史核心素养。
普通高中历史课程标准（2017年版)指出：“学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决研究问题的过程中理解历史，在说明自己对研究问题的看法中解释历史。
”教师以探究性问题作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次，设置需要在教学过程中解决的问题，在知识建构的过程中培养学生的核心素养。
2.通过史料研，提高学生的历史感悟能力。
教师在教学过程中选择典型的、有价值的、有说服力的史料，将史料的展示与问题的解决相结合，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用历史材料来解释历史，能用实证的方式对问题的要点逐一探讨，以可靠的史料作为证据来说明自己对问题的看法。
通过以上教学活动，提高学生的历史感悟能力。
二、教材分析《辽宋夏金元的文化》是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第四课时。
本单位前三课分别为《两宋的政治和军事》《辽夏金元的统治》《辽宋夏金元的经济与社会》，分别概述了辽宋夏金元时期的政治、军事、经济和社会状态。
本课则是从文化的角度对这一时期作了小结。
从中国历史的发展进程看，这一时期各民族的政治、经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋向；从世界历史的发展进程看，这一时期中国的经济、文化成绩在世界上仍处于抢先地位。
本课由以下四目内容构成，每目内容又涉及更细的知识点：“儒学的复兴”——XXX理学（产生背景、代表人物及主张、历史影响）；“文学艺术”——宋词、元曲、话本、书法、绘画；“科技”——三大发明（印刷术、火药、指南针）和两大科学家（XXX、XXX）；“少数民族文字”——契丹大字和小字、女真文字、XXX、畏兀体蒙古文和八思巴文设计本课教学时首先应明确辽XXX这一历史阶段在中国文化史上的特殊地位。
“辽宋夏金元文化以其最丰富、最繁荣、独具融合发展的色彩成为人们喜爱的璀璨明珠。
纲要上 第11课 辽宋夏金元的经济社会与文化 教案(表格式)(2024年)
通过了解辽宋夏金元经济社会与文化的表现，认识这一时期，在经济，文化，社会方面的新变化。
三、教材分析
本课是第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一中第三节辽宋夏金元的经济、社会与文化。前两节课已经学习了两宋政治与军事和辽宋夏金元政权建立和制度建设的相关内容，这主要是政治领域的新变化。而本课主要是学习辽宋夏金元时期在经济社会文化方面的新变化。
在整理科技发展的一些成就。讲述当时三大发明印刷术、火药、指南针为中国和世界文明的发展都起到了重要的作用。
再来思考探究宋元科技为何在当时能领先世界？主要是前代丰厚科技的遗产，商品经济和社会机制的发展，边境战争的需要，重文轻武的政策，以及民族间国际间的科技文化交流等。
三：思想之变
在当时，思想文化的变化主要体现为儒学的复兴，即理学的产生。再讲述理学的含义。理学是一种既贯通宇宙，自然和人生命运，又继承孔孟正统，并能治理国家的新儒学。从宇宙自然和人生命运，就知道它结合了佛道的思想。继承孔孟正宗，说明儒学是它的根本。治理国家就是他的最终目的。理学的缘起可以追溯到韩愈掀起的儒学复兴运动。到北宋时期，一批思想家又继承了韩愈的思想并进行发展，主要是周敦颐，邵庸，张载。张载也叫横渠先生，他提出的口号就是著名的横渠四句。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平。这也为后世的理学家所继承。在他们之后就是程颢程颐二兄弟，称为二程。他们将理学进行了系统化理论化的梳理。最后南宋的朱熹是理学的集大成者。那么理学兴起的背景是什么呢？通过分析可以知道是当时儒学日益僵化，佛道的冲击及影响，以及当时政治动荡，社会风气变化的影响。
教师讲述：北宋张择端的清明上河图是我国12世纪初期一部杰出的风俗画，他以精致绝伦的工笔描绘了北宋末年徽宗时代首都汴京郊区的自然风光和城内汴河两岸的繁荣景象为研究宋史提供的第一手资料，具有重要的史料价值。属于国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。生动记录了这一时期的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。今天我们通过清明上河图的具体细节来学习辽宋夏金元时期的经济社会与文化。
第12课辽宋夏金元的文化教案
第12课辽宋夏金元的文化教案一、课题辽宋夏金元的文化二、教学目标1. 知识与能力目标了解辽宋夏金元时期在思想、文学、艺术、科技等方面的成就。
理解这一时期文化繁荣的原因及特点。
2. 过程与方法目标通过阅读教材、分析史料，培养学生的史料实证和历史解释能力。
通过小组讨论、课堂发言等活动，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标感受辽宋夏金元时期文化的魅力，增强民族自豪感。
认识文化的传承与创新，培养学生的创新意识。
三、教学重点1. 教学重点程朱理学的内涵和影响。
宋词、元曲的代表人物及作品。
宋元时期的科技成就。
2. 教学难点理解辽宋夏金元时期文化繁荣的原因。
评价程朱理学的历史作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解重要知识点，使学生对辽宋夏金元的文化有系统的认识。
2. 史料分析法：通过展示相关史料，引导学生分析，培养其史料实证能力。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，激发学生思维，培养合作学习能力。
4. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师：同学们，在前面的课程中我们学习了辽宋夏金元时期的政治、经济等方面的内容。
今天，让我们一同走进这个时期丰富多彩的文化世界。
（展示一幅反映辽宋夏金元时期文化场景的图片）（二）新课讲授（30 分钟）1. 儒学的复兴（7 分钟）教师：（PPT 展示相关内容）辽宋夏金元时期，儒学在融合佛道思想的基础上，形成了新的儒学体系——程朱理学。
请同学们阅读教材第 62 页，找出程朱理学的代表人物及其主要思想。
（学生阅读教材后回答）教师：程颢、程颐和朱熹是程朱理学的代表人物。
程颢、程颐认为“天理”是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。
朱熹进一步发展了这一思想，强调“存天理，灭人欲”。
那么，同学们思考一下，程朱理学为什么会在这一时期兴起呢？（组织学生小组讨论，然后请小组代表发言）小组代表 1：当时社会动荡，需要一种新的思想来稳定社会秩序。
第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教案
《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计【教学立意】1.单元大概念：“大中国”2.大单元主题：走向“大中国”的时代3.单元结构：4.课时线索：明线：辽宋夏金元时期的经济交流与文化融合；暗线：中华民族多元一体格局。
【教材分析】1．课程目标：能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感。
2．课程内容要求：认识两宋在经济、文化与社会的新变化；认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
3.教材分析：历史阶段来看：辽宋夏金元时期是统一多民族国家发展的重要阶段，辽宋夏金多民族政权并立与互动造就了多元一体乾元气象。
这一时期契丹族、党项族、女真族等先后建立少数民族政权，与这一阶段的冲突和战争相比，各民族之间经济文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。
教材内容来看：“辽宋夏金元的经济与社会”讲述了宋元时期经济发展的新气象、社会生活、社会观念等方面不同程度的新变化。
“辽宋夏金元的文化”则呈现了多元性和多样性文化发展的新景观，包括理学理论体系，宋词、元曲、话本等新文学体裁和科技成就。
总体来看，本课时涉及辽宋夏金元时期的经济、社会、文化，容量偏大、知识点多，且部分内容与初中重合。
【学情分析】教授对象：高一学生在初中已学过部分内容（两宋经济、宋元科技文化和城市），且具有一定历史思维和人文素养。
但经济和思想板块理解难度大，学生易生畏难情绪，要求教师应深入浅出，将尘封的史料和活跃的学生对接。
【教学目标】【教学重难点】1．重点：宋元经济、社会和文化的新变化2．难点：理解“大中国”的内涵和表现【教法学法】1．教法：史料教学法、问题导学法、情境教学法2．学法：自主学习、合作探究【教学设计】【设计反思】1.亮点与特色：（1）以恰当的视角，撑起单元教学的厚度与信度；（2）以新颖的史料，整合教学环节的细节与情境；（3）以平实的姿态，体悟民族交融的意义与力量。
2.担忧与困惑：本课涉及的时间跨度长，内容广泛，需要大量相关知识的储备与积淀，作为年轻教师在把控上尚有难度。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计部编版历史《中外历史纲要》上册
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对辽宋夏金元时期的文化特点进行讨论。
-各小组从不同角度分析文化现象，形成自己的观点。
2.教学目的：
-培养学生的合作能力和交流表达能力。
-深化学生对辽宋夏金元时期文化的认识，提高分析问题的能力。
3.教学内容：
-各小组分别探讨文学、艺术、科技、宗教等方面的文化特点。
4.能够运用历史知识，对辽宋夏金元文化进行概括、比较和评价。
5.培养学生的史料阅读、分析和运用能力，提高历史思维和论证能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，主动了解辽宋夏金元文化。
2.运用图片、文献、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受辽宋夏金元文化的魅力。
3.设计课堂讨论、小组交流和课后作业，培养学生分析、概括和评价历史知识的能力。
-培养学生的反思能力和自主学习能力。
3.教学内容：
-归纳辽宋夏金元时期文化的主要成就及其影响。
-强调多元文化交融的历史意义，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
五、作业布置
1.书面作业：
-请学生结合教材内容，总结辽宋夏金元时期文学、艺术、科技、宗教等方面的文化成就，形成一篇不少于800字的学习笔记。
-选择一段辽宋夏金元时期的史料，进行解读并分析其对当时文化发展的影响，不少于500字。
1.学生对历史文化的兴趣较浓，但需要引导他们从表层认知转向深度思考，激发他们对辽宋夏金元文化的探究欲望。
2.学生的史料阅读和分析能力有待提高，教学中应关注培养他们提取关键信息、概括归纳和论证的能力。
3.学生在团队合作中表现出较强的交流与表达能力，教师应充分利用这一点，引导学生在讨论中互相学习、共同提高。
教学设计3：第12课 辽宋夏金元的文化
第12课辽宋夏金元的文化教学理念1.以历史学科核心素养的培养和落地为目标在本课中基于对教学内容的分析，可以在不同的教学环节强化对时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养的落实。
“辽宋夏金元”本身既是一个时间概念，也是一个空间概念。
但在授课过程中，又不能局限于这一时空环境，需拉长时间，拓宽空间，把它放在一个更大的时空平台来考察。
在考察的过程中选择适当史料，强化史料实证意识，同时放大时空也有助于学生更好的理解这一时期文明对整个中华文明的发展以及对世界文明的进步具有怎样的价值。
2.以《高中历史课程标准》为指导《高中历史课程标准》中对于这一单元的解读中着重两点：一是认识这一时期在政治、经济、文化等方面的新变化；二是认识少数民族在统一多民族国家发展过程中的重要作用。
因此在设计本课时，我也以史实为依托，重点帮助学生树立家国情怀意识。
3.以学生学情为依据本课授课对象为高一学生，他们在初中阶段对本课知识有一定的了解，但也有不少的陌生点。
再加上本课内容较多较零散，因此调动学生已有知识（比如宋词、四大发明等），适当选取难度适中，较有趣味性的史料，引导学生分析理解，是本课在教学设计时的基本思路。
教科书教学内容分析本课内容主要包括儒学的复兴、文学艺术、科技和少数民族文字四大块。
若再细分，内容包括理学、宋词、元曲、说书、书法绘画、三大发明、两位科学家、少数民族文字等方面，知识点较多且比较分散。
部分内容学生在初中时接触过，而像“少数民族文字”等内容比较陌生。
除书本正文外，教材提供的辅助史料也较多（包括最后问题探究中关于理学的理解，提供了6则史料，且这6则史料有一定的理解上的难度），如何对教材史料进行选择和挖掘也是教师面临的一个难题。
其次，不论是教材的正文部分还是其他辅助的材料，都较少结论性的文字。
因此从史料性文字到史论，甚至到家国情怀意识的树立，都需要教师再行挑选材料，进行对比分析。
学情分析本课授课对象为高一学生。
高一学生在初中时部分接触过本课内容，但对于他们而言，大部分内容还是比较陌生的。
教学设计4：第12课 辽宋夏金元的文化
第12课辽宋夏金元的文化一、教学理念全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人根本任务，加强培养学生的民族认同、文化认同，形成学生制度自信和文化自信上的导向作用。
培养和发展学生的历史学科核心素养，以时空观念为认知基础、以史料实证为主要方式，以唯物史观为理论指导和方法，聚焦于历史解释能力，涵养家国情怀。
教学目标、教学内容、教学评价融合为一体，落实在每一教学环节过程中，强化学生的实际获得感。
二、教科书教学内容分析必修课程上“第三单元辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一”的“第12课辽宋夏金元的文化”一课，需用1课时。
本课教材涉及“儒学的复兴”“文学艺术”“科技”“少数民族文字”四个子目，内容多，知识点细碎，仅“文学艺术”就包含宋词、元曲、书法、绘画四个知识点，所以，本课需要对教材知识点进行有效整合，突出学习重点。
根据对教科书资源的充分研读，对《普通高中历史课程标准》的认真分析，整合后的四个子目明确重点：理学的精神价值、文学艺术的特点及时代背景、三大发明的世界影响、少数民族文字的融合趋势。
难点则是总结宋型文化类型的历史特点及对中华文明发展的影响。
这种整合注重梳理历史发展的基本线索和主要阶段特征，突出了文化自信的精神价值内涵，引导学生运用社会存在决定社会意识的历史唯物主义的基本立场、观点、方法分析问题，在历史时空框架下重点把握这一时期的文化成果，理解历史进程中文化发展的变化与延续、继承与创新，构建历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。
三、学情分析本课是必修上内容，高一所有学生的必学内容，学生在初中已经学过相关的部分知识点，有一定基础知识储备，但初中所学侧重对基础知识的记忆，历史学科核心素养的养成有待进一步提高。
本课内容充分利用学生已有的知识，形成明确的时空观念，史料实证选取史料时尽量遵循“杂而不泛”、“简而不陋”的原则，以满足不同层次学生的研读需求，引导学生分析时指导学生掌握和理解唯物史观的基本观点，让部分同学能运用唯物史观解决课堂学习中的问题。
第12课 辽宋夏金元的文化(教案)统编版中外历史刚要必修上册
第12课辽宋夏金元的文化教材分析作为新课程背景下的统编新教材，由专题史体例回归通史体例，体现了历史教学的务实求真。
同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、新体系、新内容，必然对教师教学提出新要求。
如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学历史教师无可回避的新挑战。
通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进程，突出历史发展的主线，明确阶段性的特征，然后再具体到历史史实中。
本单元的内容，讲述辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。
第十二课《辽宋夏金元的文化》，主要内容是辽宋夏金元的文化，承隋唐之后，继续有所发展。
宋元是封建文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有突出发展，对世界文明的进步起了重要作用。
理学的产生、宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现，是这一时期文学发展的特点。
随着契丹、党项、女真、蒙古等族同汉族文化的进一步交融，他们的文化在保留本民族文化传统的基础上，又各有特色。
学情分析本课授课对象为高一学生。
高一学生在初中时部分接触过本课内容，但对于他们而言，大部分内容还是比较陌生的。
同时高一学生历史思维还没有充分建立，历史的基础知识比较欠缺，历史分析的基本方法也没有很好掌握，因此课堂上由浅入深，通过增加趣味性来调动学生学习和思考的兴趣是非常重要的。
教学目标1、结合辽宋夏金元时期政治和经济方面的时代背景，了解在时代背景下催生出灿烂辉煌，民族性与多样性共存的文化。
（唯物史观）2、从儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字各子目的学习过程中，梳理其时空发展的变化及时代特点。
（时空观念）3、学习运用程朱理学，宋词元曲，文人画，三大发明技术的成熟和少数民族文字等史实或史料，论证它们对塑造民族性格，促进民族融合，并对东西方的交流创造条件的作用。
（史料实证）4、探究和感悟辽宋夏金元文化对推动中国古代传统文化传承和人类文明进步的重大意义，以及认识各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。
第12课 《辽宋夏金元的文化》教学设计-精品教案
第12课辽宋夏金元的文化【课程标准及知能目标】1.通过了解儒学的复兴，认识这一时期在思想方面的新变化。
2.通过了解科技、文学艺术、少数民族文字等方面的成就，认识这一时期文化方面的新变化。
3.通过对相关文化成就的分析，理解和认识一定时期的社会文化是一定时期社会现实的反映、社会存在决定社会意识等辩证唯物主义和历史唯物主义的相关理论。
【学习过程】一、儒学的复兴1．背景阅读以下材料材料一儒家传统中没有像佛学那么细密严谨的思辨理论体系。
自南朝到韩愈，儒学反佛多从社会效用、现实利害立论，进行外在的批判，真能入室操戈，吸收改造释道哲理，进行内在批判的，则要等到宋明理学了。
宋明理学这种吸收、改造和批判主要表现在:它以释道的宇宙论、认识论的理论成果为领域和材料，再建孔孟传统。
——李泽厚《中国古代思想史论》材料二随着商品经济的发展，人们追求财富的欲望也在不断地膨胀，社会上出现了道德下滑的现象。
在婚姻方面，无论是官僚地主还是庶民百姓，均十分讲究财礼，以财论亲；当官者经商致富比比皆是，至于贪赃枉法致富者更不在少数，吏治腐败到了极点。
——孙学功《从商品经济的发展看理学的兴起》材料三重文轻武政策的实施为宋代的士人提供了一个宽松自由的环境，宋人崇尚读书、热爱读书，渴望入仕途大展鸿图，这一时期人们的意识是相对自由的，思想是相对开放的。
——滕云玲《从宋代文化繁荣看其开明的文化政策》据材料结合所学思考理学产生的背景？2．理学的兴起（宋学、道学）（1）概念：宋朝时期在北宋“二程”和南宋朱熹等思想家的努力下，在传统儒学的基础上，吸收佛教、道教的教义而形成的以“天理”为核心的新的儒学体系（程朱理学哲学体系）(2)思想主张①理论体系：注重抽象思维，包括宇宙观、人生观、认识论、方法论。
②“理”的内涵：“理”是自然界和社会的根本原则，也称“天理”，“天理”就是。
③人生目标：应当是“、”，即通过道德修养克服过度的欲望，最终实现对“天理”的充分体验，从而达到“圣人”的精神境界。
部编版中外历史纲要上 第12课 辽宋夏金元的文化 教案
《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计一、教学目标1.运用时空定位，了解辽、西夏、金及两宋政权的地理位置与存续时间。
2.通过史料实证，认识辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化。
3.借助任务驱动及比较分析，使学生感受13世纪中国社会走向合一的内在要求，理解各民族政权在推动中华民族共同体发展过程中作出的重大贡献，培养学生的文化自信与家国情怀。
二、教学重难点1.教学重点：辽宋夏金元时期在经济与社会等方面的新变化2.教学难点：各民族政权在推动中华民族共同体发展过程中作出的重大贡献三、课型课时新授课；1课时四、教学过程【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化。
【新课导入】（投影辽宋夏金元时期不同政权的葫芦形注壶）设计意图：引导学生观察不同政权的葫芦形注壶样式，从中概括出其特点——既具相似性，又存在差异性，进而引出本课主线——多元，一体。
【讲授新课】第一篇章一幅缤纷多彩的历史画卷（投影北宋、辽、西夏政权并立示意图和金、南宋、西夏政权并立示意图，直观了解各民族政权的地理位置及存续时间，培养学生的时空观念。
）一、延续与变动——两宋篇（投影一组关于两宋人口的数据）材料一两宋户口增长示意图——整理摘自漆侠《辽宋西夏金代通史》备注：1.每户以5口计算2.两汉人口最高约6000万；唐朝开元、天宝之际的人口或估计为7000万。
设计意图：引导学生进行数据分析，了解两宋人口的大致概况，通过与汉唐进行比较，从侧面感受两宋经济的发达与社会的多彩。
小组合作探究（一）：两宋时期的经济与社会在前代基础上有何新变化？活动要求：依据自主预习成果，以学习小组为单位进行交流探讨，从农业、手工业、商业、社会生活等角度分析两宋时期的经济与社会在前代基础上有何新变化。
（一）农业新变化：1.良种的引进和推广及稻麦复种制的普及2.一些地区出现了固定种植某种经济作物的农户3.植棉区域从闽广地区向北突破（二）手工业新变化：1.制瓷业的兴盛，瓷器成为中华文明新的物质象征2.矿冶业的飞跃发展及煤的普遍使用3.印刷业的发展与变革——雕版印书的兴盛和活字印刷术的出现（三）商业新变化：1.边境榷场贸易较为活跃2.货币发行量大增，纸币出现3.城市的兴盛，坊、市界限被打破4.海外贸易非常繁荣（四）经济格局自唐朝中后期开始的经济重心南移至宋代最终完成。
第12课 辽宋夏金元的文化【教案11】
《中外历史纲要·上》第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计一、教学理念纷繁的史料堆积之下、复杂的历史事件之中，总有一条内在的历史脉络，隐含着内在的历史逻辑。
历史教师的作用就是努力厘清历史脉络，将“人”的历史讲出来。
二、教材分析《辽宋夏金元的文化》是《中外历史纲要·上》第三单元的第四课，是本单元的最后一课。
本节内容上承《辽宋夏金元的经济与社会》，从横向上以最后一个观察角度即文化维度来介绍这一历史时期，从而与政治、军事、经济、社会角度一起全方位构筑起辽宋夏金元的概貌。
从纵向上看，辽宋夏金元的文化上承魏晋至隋唐五代，下启明清，尤其是两宋文化，既代表了中国传统文化的高峰，又因其独具创新而对后世影响深远，具有承上启下的突出作用，其中的突出范例即为新儒学——宋学及其后理学的创立和发展。
本课教材从四个方面展现辽宋夏金元时期的文化发展，分别为儒学的复兴、文学艺术、科技、少数民族文字，同时分别对应文化发展的四个新变化——学术上佛道儒的合一、阶层间雅与俗的共赏、地域上中西方的互通、各民族文字的借鉴与影响。
从正文篇幅上看，本课叙述重点为“儒学的复兴”，但与其他三目篇幅相差不大；“少数民族文字”一目的叙述较为具体，为我们提供了重要的文化观察角度。
三、教学主题辽宋夏金元的文化新变化：立体的文化交流与融合四、课时安排1课时五、学情分析经过初中历史的通史学习，学生大致上有辽宋夏金元各政权更迭的先后印象，但记忆并不准确，对这一时期的重大历史事件也了解较少，史实不清。
但在文学艺术和科技方面，学生对这一时期的新发展有所了解，可借助“最近发展区”激起学生的兴趣和求知欲。
六、教学目标本课在《普通高中历史课程标准》中的要求是：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
根据这些要求及教材内容，本课的目标包括：1.运用时空定位，理解两宋文化辐射周边、影响后世，认识两宋文化是了解辽宋夏金元的文化新变化的聚焦点。
第12课辽宋夏金元的文化优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要上
一、案例背景
“辽宋夏金元的文化”是部编版高中历史必修中外历史纲要上第12课的内容。本节课主要介绍了辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面的成就，重点包括宋词的繁荣、辽宋夏金元的绘画艺术、书法艺术、科技发展等。通过本节课的学习，学生可以了解到我国在这一时期的文化发展水平，提高对我国传统文化的认识和理解。
3.总结本节课的学习内容，引导学生梳理知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期文化的心得体会，培养学生的写作能力和表达能力。
2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行拓展学习，深入了解辽宋夏金元时期的文化成果。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过丰富的历史素材和多媒体课件，生动地展现了辽宋夏金元时期的经济社会发展和文化繁荣景象，使学生仿佛穿越时空，亲身经历了这一历史时期，从而激发了他们的学习兴趣和参与热情。
2.能够运用所学知识分析辽宋夏金元时期文化发展的原因和条件，认识这一时期文化发展的历史背景。
3.学会通过查阅资料、讨论交流等方法，独立获取和解读辽宋夏金元时期的文化信息，提高历史研究能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究辽宋夏金元时期文化发展的原因和条件，提高学生的历史思维能力。
4.定期对教学工作进行总结和反思，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与Biblioteka 程（一）导入新课1.利用多媒体课件展示一幅辽宋夏金元时期的绘画作品，引导学生关注这一时期的艺术特点。
2.提问：“你们知道这幅画背后的历史故事吗？”激发学生对辽宋夏金元时期文化的兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习方向。
第12课辽宋夏金元的文化优秀教学案例部编版历史《中外历史纲要》上册
1.教师布置作业，让学生进一步深化对辽宋夏金元时期文化的理解，提高学生的综合素质。
2.学生完成作业，通过撰写研究报告、绘制思维导图等方式，展示自己的学习成果。
3.教师对学生的作业进行及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
本节课通过导入、讲授、讨论、总结、作业等环节，引导学生全面了解辽宋夏金元时期的文化特点，深入探讨文化发展的内在规律，培养学生的历史思维能力和文化素养。教师要以学生为中心，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，营造轻松、愉快的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示辽宋夏金元时期的建筑、艺术、科技等方面的图片，引导学生关注这一时期的文化特点。
2.邀请学生分享自己对于辽宋夏金元时期的了解和认知，激发学生的学习兴趣。
3.教师简要介绍辽宋夏金元时期的历史背景，引导学生思考这一时期文化发展的原因。
（二）讲授新知
1.详细讲解辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面的主要成就，让学生掌握这一时期的文化特点。
五、案例亮点
1.多元化的情景创设：本节课通过多媒体展示、历史故事、人物传记等多种方式，创设了丰富的历史情境，让学生仿佛置身于辽宋夏金元时期，直观地感受当时的文化氛围。这种多元化的情景创设，使学生更加积极主动地投入到学习中，提高了学习效果。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考辽宋夏金元时期的文化特点及其成因。通过提问、解答、讨论等方式，学生主动探索文化成就，激发了学生的思维碰撞，培养了学生的批判性思维。
2.通过分组讨论、分享感悟的方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力。
3.采用案例分析、比较等析能力。
《辽宋夏金元的文化》教学设计
《辽宋夏金元的文化》教学设计第12课 辽宋夏金元的文化一.教学目标1.知道宋元时期儒学发展、艺术、科技以及少数民族文化的基本史实。
2.通过相关图文材料，理解宋元时期理学出现的原因及影响。
二.教学重难点重点：宋元时期思想、文艺、科技等方面的主要成就；宋代理学的出现；难点：程朱理学的内涵及其产生的影响、评价。
三．导入新课展示三幅图片，为了穿越回到宋元时期，咱们做了一系列精心的准备……假如我们回到宋元时期，会看到什么样的景象呢？（政治上和经济上）那么这个时期的思想文化呢，今天我们学习第12课《辽宋夏金元的文化》四.整体感知把握基础（品文化盛宴）快速浏览课本66--69页内容，回答下面问题：1.程朱理学的背景、代表人物、主张2.辽宋夏金元时期的文学艺术成就3.宋元时期的科技成就、代表性的少数民族文字（一）儒学的复兴1.背景①从三国到五代，以阐释经书字句为主的儒家学说日益僵化，社会影响总体来说不及佛教和道教。
②从北宋中期起，一批学者掀起了儒学复兴运动。
代表人物：程颐 程颢 朱熹教师出示PPT，展示程颢、程颐和朱熹的图片教师：其中的代表人物就是北宋的程颢、程颐以及南宋的大儒朱熹，他们创立的这个儒学新思想体系突出强调以理为核心，所以它们的学说又被称为“理学”或“程朱理学”3.主要观点①理学比较注重抽象思维，是一套包括宇宙观、人生观、认识论、方法论的理论体系。
②认为“理”是自然界和社会的根本原则，也称“天理”。
③人生的目标是“存天理，灭人欲”，即通过道德修养克服过度的欲望，最终实现对“天理”的充分体验，从而达到“圣人”的精神境界。
④提出“格物致知”，只有深刻探究万物，才能得到其中的“理”，达到普遍天理的认识。
你认为今天应当怎样看待“存天理、灭人欲”的提法？展示两幅图片进行引导(学生自主思考，同桌讨论）教师总结4.朱熹对儒学教育的深入探索：将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编为“四书”，并且加以注释，作为先于“五经”的儒学基础读物。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。