谈谈小学语文教师的基本素养

谈谈小学语文教师的基本素养（有删简）

金坛市河滨小学孔蕙萍

今天利用学校“周四讲坛”的时间，我想和大家轻松地谈一个为了我们自己、研究我们自己的话题——关于小学语文教师的素养。

10月底的时候，受新华书店的邀请，我有机会去南京观摩了教育部基础教育课程教材发展中心主办的“首届全国小学语文教师素养大赛”，直至今日，头脑里一直充斥着对语文教师素养的思考。下面结合大赛的内容和我自己的一些学习、思考，和大家聊一聊我的浅表的认识，期望能得到些许共鸣和碰撞。

一、考量素养的赛事

这是一场前所未闻的比赛，赛程是这样安排的：“朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演及课堂教学展示”五部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分，总分为100分。参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：

1.朗读展示

朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目。占总成绩10%。在朗读展示后，中央人民广播电台的著名播音员雅坤做了点评，她说，“朗读准确是第一位的”，“我们读文章不是读句子，而是读意思。”我想，她的这句精辟点评将成为我们每一个语文老师朗读课文和指导学生朗读的标杆——我们读文章，不是读句子，而是读意思。

2.书写展示

书写内容选自现行小学语文各版本教材，一首五言绝句，同时出场的三四人之间内容相同，组与组之间内容不一。现场抽签选定内容，在三分钟内现场粉笔字书写。占总成绩10%。比赛结束后的点评中，著名的书法家王惠松说了一句话发人深思，他说：“对于小学语文老师来说，可以数学不好，可以英语不好，但不可以字写得不好。”多么精彩的一句话呀，做为一名教师，特别是一名语文教师，怎么能写不好字呢？我想起了一句话“练字如练人”。写一手好字，应该是教师必备的素养之一。

3．知识素养现场答题

考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。占总成绩15%。

这里我例举几道题，我们现场过把瘾。

判断题：（略）

选择题：（略）

连线题：（略）

填空题：（略）

简述题：

学生课外阅读遇到了三个问题：1课业负担重，没有时间读课外书；2缺少经典名著读本和学生喜欢的读物；3电视网络游戏的冲击。请你结合自己的教学实际，提出解决这些问题的有效举措。

（简述题更多的是看视频剪辑，然后对一个教学片断进行评析。）

4．才艺表演

才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，内容自定，须与语文教育相关。时间不超过5分钟，占总成绩5%。等到最后一天总成绩揭晓的时候我们才发现，才艺展示的分值偏高的人课堂教学的分值也普遍较高，以至于最后的排名也相对靠前。这其中的缘由我还真没有寻找到答案。我在想，是不是才艺展示过程中只有全身心的投入，如同演员表演角色一样，这样才能赢得比赛？同样的道理，一个教师也只有走进文本，走进学生的心中，全身心的投入到课堂中去，这样也才能将课上好呢？

5．课堂教学展示

本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30

人小班授课。课前不与学生有任何接触。占总成绩60%。

在这里我从三个方面重点谈谈知识素养和课堂展示的环节带给我的思考。

本次大赛的一抹亮丽色彩就是知识素养现场答题。我们都听过这样的说法，叫“语文教师要在语文专业上成为专家，知识体系上成为杂家。”基于此，答题内容涵盖了古今中外、文学常识、艺术修养、时势政治、教育法规、语文课程标准、百科知识、案例分析等诸等多方面。我想，作为一名语文教师，如果具备了一定的专业素养和建立了庞杂的知识体系，那他的每一程路都会有赏玩不够的瑰丽色彩。

然而许多教师因为工作忙碌，但更多的是职业倦怠、职业麻木原因，使得我们都热了职称晋级，冷了自我充电。诸如课标研读、业务学习、继续教育等，多都为了应付领导检查而抄袭一些笔记就万事大吉，别说琴棋书画吹拉弹唱了，就连所读的书也所剩无几，甚至可怜的只是读“教学参考“了。如此一来，知识储备越来越少，教师自我形象越来越干瘪，何谈综合素养？教书人不读书，当教师在忙碌中把自己变为一页薄薄的白纸时，我们的课堂能有几多精彩？我们的课堂

对学生来讲，能有几多兴趣呢？这是我在与选手们共同经历知识素养现场答题过程中最真切的感受。

在我们平时的教材钻研中，在我们所有的教学设计中，在我们许多的教师培训中，我们只是一味单调地缠绕到听说读写中，只是一味孤独地琢磨字词句篇，很少想到综合锤炼自己的素养可以使我们的教学设计更加精彩丰韵、匠心独具；没有关注到综合素养厚实的教师他们的语文课堂更能翻云覆水；没有关注语文可以有许多不同形式的呈现方式和表现形式；没有想到巧借其它形式来丰富语文形式；也没有关注到学科的整合会使我们的语文表现更加多元化。天长地久，教师自己逐渐变为机械乏味、古板教条的“老古董”了，难怪许多孩子不喜欢语文，因为他们的脑子里的语文，就是读读背背写写，仅此而已，乏味无比。学习语文的路越走越窄，这是语文教育工作者的悲哀！

为什么名师的课堂总是那么大气，普通教师的课堂总是那么拘谨？为什么许多一线教师听了名师的课虽然激动不已却觉得根本没有办法学到？为什么有的教师拿来特级教师的教学设计却演绎不出特级教师的精彩？其中的原因难道不正是自身积淀的厚实与浅薄吗？自身素养厚实就会在教学设计上综合乐感、美感、哲感，从多方角度出发，多元化地审视教材，深入浅出设计预案；自身素养厚实就会在课堂上出口成章、吞吐自如，借每一个课堂生成嬗变出一个个精彩来，这个道理我们大家都懂的，但是，曾经的时间里，为什么都被我们大家忽略了呢？所以说，我们语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者，要运用自己已有的知识体系构建为教学所用的课堂技艺甚至文化。

看着选手们在台上即兴答题，挥洒自如，侃侃而谈，我不觉有些头涔涔而汗潸潸。比赛呈现给我们的是一场实力、心理的较量，更是一场能力与智慧的交锋！看看这一系列的比赛与要求，感同深受于它对选手们的残酷考验与痛苦煎熬。除了课堂教学是赛前一天抽签选定课文篇目，其它所有内容都是现场抽签选题，在规定时限内现场答题。这要求教师必须要在各个方面都要有所擅长，在方方面面储备积淀得很厚实，才有可能在这个赛场上应对自如、游刃有余啊。这对选手来讲，是多么高标准的挑战啊！教师素养大赛，比的就是素养，而在对知识技能素养呈现的过程中，角逐最激烈的还是心理素养。所以，做有素养的教师，心理素养是非常重要的，教师们除了储备知识，锤炼技能外，一定别忘了通过多种场合锻炼自己人前说话、登台亮相的胆魄与心理素养。佳人是人人爱的，但那是上天赐的；才子也是人人爱的，这可是后天历练的！我想说，只有千锤百炼，才会有纷飞四溅的精彩。