妊娠期甲减诊治指引解读
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课前向大家推荐三句名言，看谁能以最快的速度记下来。 诵读日积月累：
1.读词语 :插秧 枯萎 奇怪 一番话 优雅自在 生机勃勃
语重心长
出示一组桃花心木的图片
2.读句子：
桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的，让林清玄难以相信自己
的眼睛。
3.补充句子
⑴这
、
桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长
而来的。
（对比读）
小结：种树人从树的生长需要悟出了在不确定中生长方能长成参
天大树，作者从种树人的做法中悟出人在“不确定”中成长会得到磨
练、锻炼进而成为独立自主的人。
明代大思想家王守仁《传习录》“种树者必培其根，种德
者必养其心。种树者必培其根，方能长成参天大树;种德者必养其心,
被抽打枝条的枣树仍结出果
那是潜能的勃发；
师读 桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的。
生读 这优雅自在、勃勃生机桃花心木是由仅及膝盖的树苗机桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的。
三、 学习课文 （一）、理解体会作者对种树人种树的“奇怪”做法。 1.快速默读课文画出种树人哪些做法令作者感到奇怪。 汇报： “奇怪” ……，…… “越来越感到奇怪” ……，…… “更奇怪的是” ……，…… （师生合作读） 哪一个词在这三段话中出现最多次，种树人奇怪的做法是什么？ “有时”反复用了七次从中体现了种树人浇水的没有确定的时间。
或许是
……
4.人为什么要在“不确定”中生活？
汇报
作者由树的成长想到了人的成长。
出示：树在不确定的情况中，如干旱、 暴雨、 狂风等，自己找水源、
扎根土地，就能成长为百年大树。
生活中的“不确定”或许是生病了，或许是受委屈了，或许与
好朋友有矛盾，或许被人误会……
出示一组在逆境中成长起来的名人 爱迪生 贝多芬
《桃花心木》教学设计
教学目标 1. 把握课文内容，体会文章的表达顺序。 2. 抓住重点句段，联系生活，领悟文章蕴含的哲理。 3. 体会文章借物喻人的写作手法。 教学重点 揣摩种树人的话和“我”从中感悟的育人道理。 教学难点 感悟文章的语言特点，体会借物喻人的写法。 课时 2 课时 教学过程 一、 导入
生读 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树 苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一 定。 师读 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 生读 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来 的时候总会带几株树苗来补种。 小结：种树人给桃花心木浇水不按规律，（间隔时间不确定、浇水量 不确定、浇水时间不确定）尽管有桃花心木枯萎，他都从容淡定，每 次浇水总是会补种上。 （二）领悟种树人的话。
鉴真在泥泞路上留下的脚印，
那是
；
温柔的水珠能滴穿岩石，
那是
；
…… …… 一花一世界，一叶一菩提。 生活如繁花一样充满烂漫， 岁月如诗一般飘逸着哲理 五、 总结全文。
树木来说是生存的考验。俗话说，根深叶茂。种树人这样是为了是树 木在不确定的情况下自己找到水源，拼命扎根土地，自己汲水生长。 （三）联系生活，领悟作者受到的启示。 种树人语重心长的这番话让作者受到什么启发？ 小组交流讨论 1.这优雅自在、勃勃生机桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的。 作者林清玄心生“奇怪”，种树人语重心长 的一番话，让作者受到什
1.作者林清玄心生“奇怪”，种树人语重心长 的一番话，让他感 动不已。请说说种树人那番语重心长的话。
“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依 赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗 会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
依赖的心， 师 ⑶我不是每天都来浇水，不是每天定时浇一定的量， 生 是因为：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业， ⑷我不是每天都来浇水，不是每天定时浇一定的量， 生 是因为我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的， 3.种树人从种树的实践中悟出种树的什么道理？ 出示 “干旱、 暴雨、 狂风”图片 小结:是的，干旱、 暴雨、 狂风、冰雹等不确定的自然因素对
1.读词语 :插秧 枯萎 奇怪 一番话 优雅自在 生机勃勃
语重心长
出示一组桃花心木的图片
2.读句子：
桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的，让林清玄难以相信自己
的眼睛。
3.补充句子
⑴这
、
桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长
而来的。
（对比读）
小结：种树人从树的生长需要悟出了在不确定中生长方能长成参
天大树，作者从种树人的做法中悟出人在“不确定”中成长会得到磨
练、锻炼进而成为独立自主的人。
明代大思想家王守仁《传习录》“种树者必培其根，种德
者必养其心。种树者必培其根，方能长成参天大树;种德者必养其心,
被抽打枝条的枣树仍结出果
那是潜能的勃发；
师读 桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的。
生读 这优雅自在、勃勃生机桃花心木是由仅及膝盖的树苗机桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的。
三、 学习课文 （一）、理解体会作者对种树人种树的“奇怪”做法。 1.快速默读课文画出种树人哪些做法令作者感到奇怪。 汇报： “奇怪” ……，…… “越来越感到奇怪” ……，…… “更奇怪的是” ……，…… （师生合作读） 哪一个词在这三段话中出现最多次，种树人奇怪的做法是什么？ “有时”反复用了七次从中体现了种树人浇水的没有确定的时间。
或许是
……
4.人为什么要在“不确定”中生活？
汇报
作者由树的成长想到了人的成长。
出示：树在不确定的情况中，如干旱、 暴雨、 狂风等，自己找水源、
扎根土地，就能成长为百年大树。
生活中的“不确定”或许是生病了，或许是受委屈了，或许与
好朋友有矛盾，或许被人误会……
出示一组在逆境中成长起来的名人 爱迪生 贝多芬
《桃花心木》教学设计
教学目标 1. 把握课文内容，体会文章的表达顺序。 2. 抓住重点句段，联系生活，领悟文章蕴含的哲理。 3. 体会文章借物喻人的写作手法。 教学重点 揣摩种树人的话和“我”从中感悟的育人道理。 教学难点 感悟文章的语言特点，体会借物喻人的写法。 课时 2 课时 教学过程 一、 导入
生读 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树 苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一 定。 师读 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 生读 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来 的时候总会带几株树苗来补种。 小结：种树人给桃花心木浇水不按规律，（间隔时间不确定、浇水量 不确定、浇水时间不确定）尽管有桃花心木枯萎，他都从容淡定，每 次浇水总是会补种上。 （二）领悟种树人的话。
鉴真在泥泞路上留下的脚印，
那是
；
温柔的水珠能滴穿岩石，
那是
；
…… …… 一花一世界，一叶一菩提。 生活如繁花一样充满烂漫， 岁月如诗一般飘逸着哲理 五、 总结全文。
树木来说是生存的考验。俗话说，根深叶茂。种树人这样是为了是树 木在不确定的情况下自己找到水源，拼命扎根土地，自己汲水生长。 （三）联系生活，领悟作者受到的启示。 种树人语重心长的这番话让作者受到什么启发？ 小组交流讨论 1.这优雅自在、勃勃生机桃花心木是由仅及膝盖的树苗成长而来的。 作者林清玄心生“奇怪”，种树人语重心长 的一番话，让作者受到什
1.作者林清玄心生“奇怪”，种树人语重心长 的一番话，让他感 动不已。请说说种树人那番语重心长的话。
“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依 赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗 会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
依赖的心， 师 ⑶我不是每天都来浇水，不是每天定时浇一定的量， 生 是因为：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业， ⑷我不是每天都来浇水，不是每天定时浇一定的量， 生 是因为我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的， 3.种树人从种树的实践中悟出种树的什么道理？ 出示 “干旱、 暴雨、 狂风”图片 小结:是的，干旱、 暴雨、 狂风、冰雹等不确定的自然因素对