高职实践教学的模式创新

理念：实践设计 对像：高职院校+应用性本科
实验实训实习
实验：对已有的定理、定律、规律进行验证 例：物理实验、化学实验等 特征：用数据验证定律、定律、规律的吻合性 实训：对已成熟的工作进行反复训练 例：汽车驾驶、体育运动、外语听说等 特征：反复训练一个动作直到熟练 实习：对已存在工作的认识、熟悉 例：师傅带徒弟、认识实习、专业实习 特征：有很强的目的性，为就业而准备 试验：对工程设计结果进行测试 例：航天飞机、汽车碰撞、材料应力等 特征：结果与理论的吻合度
第一张“单元课程评价表”，学生对教师授课的评价 第二张是“基本能力测评表”，学生自己对自身的评 价 第三张是“单元能力测评表”，评价学生对知识的掌
专著：电子商务专业教学解决方案及实践教学案例
谢
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教高[2007]1号：建设500个实验教学示范中心
教高[2007]2号：高度重视实践环节，提高学生实践能力 质量工程[2008]：实验实训实习，教学团队、名师
我国的教育方针
坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务，与生产劳动和社会实
践相结合，培养德智体美全面发展的
社会主义建设者和接班人
首届实践教学大赛奖学校分布
山东：6 江苏：9 浙江：4 辽宁：6 广东：3 北京：2 上海：1 天津：1 吉林：1
50所学校 分布18个省市自治区 376份方案
湖南：3 湖北：2 新疆：2 河南：1 黑龙江：2 广西：1 河北：1 云南：2 海南：2 企业：3
第二届全国实践教学竞赛
专业建设实践教学方案设计：
学生创业方案设计
一等奖7名，二等奖7名，三等奖26名
征集论文出版《实验实训实习》2008年
大赛的影响
实践教学的建议
打好基础：
高职教育的历史短（近10年），基础薄弱，现在是打基
础阶段，否则就像马路工程一样，今天修，明天拆！
学会放弃：
放弃过多的学科教育思想及系统的观点，追求实用。
脚踏实地：
教育泡沫比经济泡沫更可怕，所以要一步一个脚印，三 级跳只能培养暴发户。
经管课程实训实例-目标评估模式
学习目标：学习本章要达到的总体能力要求 能力标准：对学习目标的细化 关键概念：本章的核心概念 案例学习与分析：通过案例了解本单元中的内容 相关知识：传统的知识要点 能力训练：通过训练使学生掌握本单元中的能力 单元评估：这部分内容由三张表组成
高职实践教学的模式创新
宋文官 songwg@gmail.com 210.35.104.5
上 海 商 学 院 上海电子商务教育研究所
教育部有关实践教学的文件
实践教学：课程改革的核心
教高[2001]4号：进一步加强实践教学
注重学生实践能力的培养
教高[2005]1号：大力加强实践教学 切实提高大学生的实践能力 教高[2006]16号 ：突出实践能力培养 加大课程建设的力度，增强学生的职业能力
目前实践教学中存在的问题
统一模式制约了实践教学的个性化
地域差异、学校差异、专业差异 评估指标，精品课程（课程内容）
认真学习国外却不知道自己是谁
德国模式、英国模式、澳大利亚模式等 中国模式不可复制，只能走自己的路
追求特色忽略了基础
基础是特色的源泉 特色是从实践中积淀出来的
百度文库国实践教学竞赛
源起：高职教育及应用本科的快速发展
实践教学是高职及应用性本科的的关键 实践教学成果却不能获得相应的社会地位
目的：为从事实践教学的人员提供平台
评奖：是对实践教学工作的认可
专著：成果展现（实验实训实习） 网站：信息交流（www.chinapt.org.cn）
一等奖3名，二等奖10名，三等奖10名
课程建设实践教学方案设计：
一等奖9名，二等奖40名，三等奖60名
综合实践教学方案设计：
一等奖4名，二等奖10名，三等奖24名
12月13日 北京颁奖
多媒体课件：
2名，二等奖24名，三等奖30名
教学软件：
一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名