《风儿轻轻吹》PPT课件1

7.桂花是没有区别的，问题是母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。 8.特点就是这件事物不同于其他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
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当小姑娘的头发被吹乱 的时候，风，正从那里
经过。
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风儿在这里
我牵着细细的雨丝 奔跑。
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我和晨雾一起在 山野漫步。
我和树叶轻轻唱， 星星眨着眼睛静静听。
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风儿在这里
我和雪花一起跳舞。 我和云儿在高高的天 上捉迷藏。
5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
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1.边塞诗的作者大多一些有切身边塞 生活经 历和军 旅生活 体验的 作家， 以亲历 的见闻 来写作 ；另一 些诗人 用乐府 旧题来 进行翻 新创作 。于是 ，乡村 便改变 成了另 一种模 样。正 是由于 村民们 的到来 ，那些 山山岭 岭、沟 沟坪坪 便也同 时有了 名字， 成为村 民们最 朴素的 方位标 识. 2.许地山这样说，也是这样做的，他 长大后 埋头苦 干，默 默奉献 ，成为 著名的 教授和 作家， 他也因 此取了 个笔名 叫落花 生，这 就是他 笔名的 由来。 3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃 窗透进 一股不 很明亮 的光线 ，沉重 的琴声 好像是 把人的 心都洗 淘了一 番似的 ，我感 到了我 自己的 渺小。
9.有的时候，我遇到的字只知道拼音 ，可不 知道它 的写法 ，我就 用音序 查字法 从字典 里寻出 它的芳 踪，有 时候看 到不会 读的字 ，我就 用部首 查字法 在字典 中找到 它的倩 影。
风儿轻轻吹 第一课时
1、我找风儿 2、我和风儿一起玩
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1.利用实际生活的情景再现,在实践中 找到数 学知识 及用转 移的思 维方式 来初步 认识负 数、理 解负数 的意义. 2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌 握怎样 在直线 上表示 数.
3、立志用功如种树然，方其根芽，犹 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。
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风儿轻轻吹
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你有哪些办法，可以邀请风儿和我们 一起玩？我们可以和风儿玩什么呢？
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制造风，让风和我们一起玩
用手或扇子扇风。
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奔跑起风。
用嘴巴吹风。
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4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀 璨，不 可名状 。一是 苏州光 福的石 壁，也 是太湖 的一角 ，更见 得静止 处，已 不是空 阔浩渺 的光景 。而即 小见大 ，可以 使人有 更多的 推想. 5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽 然看似 一个似 有似无 ，亦真 亦幻的 所在， 但它是 陶渊明 心灵酿 出的一 杯美酒 ，是他 留给后 世美好 的向往. 6.抓住课文中的主要内容和重点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。
风儿轻轻吹 第一课时
道德与法治部编版 一年级下
风儿轻轻吹
第一课时
点这里播歌曲
风儿轻轻吹 唱着快乐歌 呼噜噜噜 呼噜噜噜 呼噜噜噜 呼噜噜噜
你见过风儿吗？它是什么颜色？ 什么形状？它长什么样子呢？
小活动
我画风儿
想一想，你觉得风儿是什么颜色，什么形状的，画一画， 再说一说你为什么这样画吧！
小思考
虽然我们凭借自己的想象，画出了风儿的 颜色和风儿的形状，但是实际上，风儿是 不是长这个样子的呢？
风儿看不见，摸不到，四面八 方到处跑。
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找一找：你能在下图中找到风儿藏 在了哪里吗？
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想一想，说一说：你还能在哪 里找到风儿？你是怎么发现风 儿在这里的呢？
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当树枝摇晃的时候， 风，正从那里经过。
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当湖面泛起波纹的时候， 风，正从那里经过。
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当蒲公英种子飞起来的时候， 风，正从那里经过。
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制造风，让风和我们一起玩
放风筝
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吹泡泡
玩风车
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教师寄语
风儿看不见，摸不着，但是我们能把它找 到。风儿是我们的好朋友，给我们带来凉 爽和欢乐，让我们一起，和风儿快乐地玩 耍吧！
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课堂小结
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游戏时间
➢游戏一： 拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空 中待得最长，让羽毛最晚掉下来。
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风儿轻轻吹
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游戏时间
➢游戏二： 一排装满水的杯子，第一只上面漂着 一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的 乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
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我和雷公、电母一 起耍威风。
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云儿见它就让路， 花儿见它就舞蹈， 禾苗见它就弯腰， 气球见它拼命跑。 飞过江河水生波， 穿过森林树呼啸……
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想一想
我们找到了藏在各个地方的风儿， 那我们能不能和风儿一起玩耍呢？