试卷分析模板

20 -20 学年第学期高三物理试卷分析

（试卷分析模板）

一、试题评价

试题总体来看，体现了“重点考查课本的基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用能力”。中学教学中常见典型的基础习题为主，紧扣教材，既考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，也突出考查了物理学科高考中学生所必须具备的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。

月考一卷的难度和2014年高考非常接近，选择题难度较低，考查学生对基础知识的掌握，实验题难度中等偏低，计算题35难道中等偏易，但推导运算量略大，36题难度较大，考查学生的综合分析能力及应用数学处理问题的能力，整卷大部分题目都涉及图象考查能力，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。总的来说这份卷在“模拟高考”功能上体现得较好。

二、整体考试情况

各分数段情况：

三、试题情况分析（抽样20份）

（一）、理综物理的整体数据分析：

层次（60-70分）各题均分及难度（得分率＝均分/题分）

（二）、试题分析及学生答题情况分析

1、选择题

共点力平衡知识不掌握。较多错选D 力平衡与力的合成与分解特点理解与运用。

2、非选择题

题号34（18分）

考点探究弹簧弹力与伸长的关系，用打点计时器研究牛顿第二定律能力

要求

理解能力/应用能力

得分

率

62.6

答题反馈典型错例错因

1.对于图像斜率、

截距等意义不明，

表达不够。

2.对于图像中的

斜率的求法，在选

取计算点的时候

不准确，导致计算

误差大或错。

3.试卷里面没有

单位的，在填进答

题卡时应该要把

单位填进去，但很

多只填数而没有

单位。

4.验证牛顿第二

定律时要注意的

事项没有理解。导

致选择时错漏。

5.对于实验过程

在存在的问题没

有注意，导致找错

误的地方出现偏

差。另对于文字表

述方面还要加强。

题号35.（18分）

考点自由落体运动，匀变速直线运动，牛顿运动定律，

能力

理解能力/应用能力

要求

得分

62%

率

答题典型错例错因

反馈1、板面不够整

洁

2、少必要的文

字说明

1、对（3）中的

研究对象不明

确

2、受力分析不

明确

对匀变速直线

运动公式记忆

不熟悉，加速度

应该用a的结

果用g1

对自由落体运动规律不熟练，不应用a代入自由落体运动公式中

教学建议一类层次的学生，理解能力较强，但往往在一些细节问题失分严重，所以我们在后期的复习中应该：

1、注重规答题

2、加强基本公式的记忆及受力分析的准确

3、加强牛顿运动定律规律应用

计算题36-----层次(60-70分)

题号36.（18分）

考点单物体多过程，受力分析，传送带，斜面

能力

要求

理解能力/应用能力

得分

率

41.2%

答题典型错例错因

反馈必要的文字说

明没有，公式的

运用、计算不熟

悉。

学生时间安排

不合理，导致后

面的题目没时

间思考，乱堆砌

公式，拿不到分

数。

对传送带模型

的受力、运动分

析不熟悉

斜面模型的受力分析、运动分析不熟悉。

教学建议重点班以上学生，由于不会合理安排时间，导致没有时间完成题目造成非智力上的失分；同时遗忘了一些基础知识与基本公式。所以以后重点班的教学中应该注意：

1、跟学生强调考试时间的合理安排，避免计算题因为非智力因素而不得分；

2、在后期的一轮复习中要加强基础知识，基本概念的理解和应用；

3、在后期的一轮复习中教会学生对于物理模型的理解、归纳与分析能力。

三、总结

-----存在问题及解决对策

1、问题：整卷除了14.15.17题外，其它题目都涉及图象考查能力，高考要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。如失分较多的21题情景图，36题的实物图，都反映出学生欠缺运用图象解决问题的能力。

对策：图象的考查形式一般有三种：识图，选图，作图。图象的特征量要提醒学生关注其物理意义，比如横纵坐标的物理量以及单位，坐标的原点，图线的交点、截距、斜率、面积等的物理含义，安排专题《高考中的图象问题》。

2、问题：学生对作图题较薄弱。

对策：熟悉实验仪器必须要到实验室去，鼓励大家带学生去实验室里复习实验，去做高考实验题。如果摸过那些实验器材，至少接线柱就不会连错了，如果做过实验，有很多实验的细节也就知道了。实验作图和实验连图要注意强调规性，比如先铅笔后钢笔、导线不交叉不穿越等等。平时教师要做好良好的示（比如尺规作图），多让学生要在课堂展示，这样可以更好地暴露和解决问题，养成良好习惯。

3、问题：36题第一问审题不细，导致失分。

对策：加强训练学生的审题能力，告诉学生读题不要像看小说，草草了事。不要因为读题过粗过快而导致“听风就是雨”的现象，第一遍读题要细致，因为第一印象最深刻，很难改。平时训练最好引导学生读题，抓关键词提取有效信息，确定物理已知量，翻译文字条件为物理语言，挖掘出隐含条件。官场和娱乐圈有潜规则，我们物理试题有潜台词，即隐含条件。比如最大、最小、恰好、刚好、无机械能损失、匀速、共速等等，多引导学生去关注和理解这些词。物理教学的要回归基础，回归基本的技能和分析步骤;例如对研究物体进行受力分析,运动过程分析和运动过程符合的物理原理的判断,在教学过程中讲清原理和条件,避免学生对物理公式和模型的生搬硬套。

4、强化答题规，跟学生学习印发的《物理解题规化要求》。