中国现代诗歌三首PPT课件
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人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
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互动课堂
再次读诗,边读边思 考:“这些事”是指哪些 事?诗人具体写了吗?她 写了些什么?
繁星 (七一) 这些事——
是/永不漫灭的/回忆: 月明的/园中,
藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。
诗人没具体 写这些事, 写了什么?
明月 小园
藤萝 母亲 “我”
结合刚才的意象,想象画面吧! 明月 天上有一轮(皎洁)的明月。
朗读指导(课后第1题)
难怪作者总是情不自禁地想起大海,让我 们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导(课后第1题)
边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
繁星(一三一)
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ? 哪一朵( 花没有香)? 哪一次我的思潮里, 没有( 你波涛的清响)?
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星(一五九)
天上的风雨:鸟—它的巢里 对母亲的感激
心中的风雨:我—你的怀里
主题概括
《繁星》(七一)通过回忆园中 藤下, “我”在母亲膝上的情景,体现出了诗人对 母亲的 依恋 ,和母爱的 温馨 。
《繁星》(一五九)通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景,表达了诗人对 母亲的 依恋 。
涛
巧记:一火灭。
组词:波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性 学习”部分,本课的“活动 提示”是本次综合性学习的 第一个活动,一起来看看此 次活动的提示内容吧!
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习,感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式,收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本, 把它们工整地抄写下来,注意写清楚作者 和出处。
√ 漫(màn mó)灭 •
√ 膝(xī qī)上 •
人教部编版四年级下册语文《短诗三首》ppt课件
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我会认
màn tāo
漫
涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫 心
寿+氵=涛 涛
组词:漫不经 组词:波
多音字
mò(淹没 ) 没 méi(没有 )
造句
顷刻间,洪水把整个村庄都淹没(mò)了,村民没(méi)有一
个人能来得及逃生。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
谢谢Biblioteka 自由朗读1.以自己喜欢的方式朗读课文,把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
再读全诗,想象:月明的园中、藤萝的叶下、母亲 的膝上,作者在做什么。
“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀,”举头望 明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?
作者对童年生活的怀念,对母亲的怀念。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感?
这首诗写出了往事难忘,表达了对母亲的依恋之情。
结构梳理
繁星 (七一)
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
繁 星(一三一)
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星(一五九) 母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
再读全诗,想一想:这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感?
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响,从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌,说说它有什么特点。
繁星(一五九) 母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 对比 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
部编版语文四年级下册《短诗三首》第一课时课件
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一、读拼音,写词语。
fán xīng
繁星
màn miè
漫灭
xī gài
膝盖
bō tāo
波涛
téng luó
藤萝
duǒ cáng
躲藏
二、按要求查字典,填空。 “漫”,按音序查字法先查音序__M__,再查音节_m_a_n__;
按部首查字法先查偏旁____氵____,再查___1_1___画。
“漫”在字典中的解释有: ①水过满,漾出来;②满,遍;③没有限制,没有约 束;④莫,不要。
情境引入 留住美好的事物和难忘的经历
摄影师用镜头记录美好……
画家用笔留住记忆……
作者用诗诉说情怀…… 走近冰心 走进《繁星》
现代诗歌
作者:冰心 出处:《繁星》
短诗三首
繁星(七一) 繁星(一三一) 繁星(一五九)
现代诗:也称
特点:
“白话诗”“新诗”, (1)形式自由、韵律灵活、自然
于五四运动之后形成
辨字组词: 垛( 草垛 )( 城垛) 跺( 跺脚 )( 跺打) 射( 射箭 )( 射手)
拓展: 躲过野牛碰上虎。——一个更比一个凶。
重点生字指导 tāo
涛
màn
漫
对比识记: 左右结构,部首“氵”。
我会组词: 涛( 波涛 ) 漫( 弥漫 )
朗诵诗歌 感知内容
朗读指导
1 读准字音、节奏,圈画出韵脚。 2 读通诗句,了解诗歌内容。 3 体会诗歌的韵味。
请填写正确意思的序号: 漫无目的(③) 漫说(④) 漫山遍野(②)
三、按课文内容填空。
1
2
这些事——
哪一颗星没有光?
是永不漫灭的回忆:
哪一朵花没有香?
月明的园中,
四年级语文下册9.短诗三首课件(共28张PPT)
![四年级语文下册9.短诗三首课件(共28张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/a6d4b4acfbb069dc5022aaea998fcc22bdd14341.png)
天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。
迷恋母亲的怀抱 自然现象
结合作者经历,理解“心中风雨”的内涵,体会作 者的情感。
1900年诞生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起, 母亲啊……
1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕 的,是枪林弹雨,是无家可归……想到这些冰心有些畏惧,她 会说,母亲啊……
大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响?
韵脚:ɑnɡ 读出反问语气 格式不一
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。
句式相同 同字成韵
联系语境,将“啊”前一个字韵母中的最后一个字 母变为声母,与“ɑ”相拼,例如:“大海啊”中的“啊” 应读作“yɑ”,“母亲啊”中的“啊”应读作“nɑ”。
让我们海浪的伴奏下,齐读这首诗,注意要读出 对大海的爱好与赞美之情哦!
自由读《繁星(一五九)》,边读边想象: “天上的风雨”是怎样的景象?“心中的风雨”又 是什么?这两个“风雨”有什么不一样?
“天上的风雨”指风和雨等天气。“心中的风雨” 指生活中的艰苦困难的事情。
心情:困难、挫Leabharlann 折、痛苦……繁星(一五九) 母亲啊!
繁星 (七一)
这些事——
是/永不漫灭的/回忆:
月明的/园中,
藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。
作者漫步在月明的园中,走到了藤萝 的叶下,趴在母亲的膝上,听母亲讲 美好的故事。
月明园中,藤萝叶下,母亲膝上”,唤起了你怎样 的感受?
在月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落 在廊亭边缘,给人安全的保护,“我”安静地趴在母亲膝 盖上,感受着她温顺又关爱的抚摸,倾听她讲的趣事,多 么温馨与安详。
迷恋母亲的怀抱 自然现象
结合作者经历,理解“心中风雨”的内涵,体会作 者的情感。
1900年诞生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起, 母亲啊……
1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕 的,是枪林弹雨,是无家可归……想到这些冰心有些畏惧,她 会说,母亲啊……
大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响?
韵脚:ɑnɡ 读出反问语气 格式不一
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。
句式相同 同字成韵
联系语境,将“啊”前一个字韵母中的最后一个字 母变为声母,与“ɑ”相拼,例如:“大海啊”中的“啊” 应读作“yɑ”,“母亲啊”中的“啊”应读作“nɑ”。
让我们海浪的伴奏下,齐读这首诗,注意要读出 对大海的爱好与赞美之情哦!
自由读《繁星(一五九)》,边读边想象: “天上的风雨”是怎样的景象?“心中的风雨”又 是什么?这两个“风雨”有什么不一样?
“天上的风雨”指风和雨等天气。“心中的风雨” 指生活中的艰苦困难的事情。
心情:困难、挫Leabharlann 折、痛苦……繁星(一五九) 母亲啊!
繁星 (七一)
这些事——
是/永不漫灭的/回忆:
月明的/园中,
藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。
作者漫步在月明的园中,走到了藤萝 的叶下,趴在母亲的膝上,听母亲讲 美好的故事。
月明园中,藤萝叶下,母亲膝上”,唤起了你怎样 的感受?
在月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落 在廊亭边缘,给人安全的保护,“我”安静地趴在母亲膝 盖上,感受着她温顺又关爱的抚摸,倾听她讲的趣事,多 么温馨与安详。
语文 梅岭三章 课件(共21张PPT)
![语文 梅岭三章 课件(共21张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/c41d2edc70fe910ef12d2af90242a8956becaa85.png)
1934年10月,红军开始长征,当时陈毅同志身负重伤,留在中央苏区坚持斗争,后来中央苏区失陷,便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天,由于叛徒出卖,陈毅同志在大庾遇险,马上转回梅山,正遇上敌人搜山,就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山适逢大雨,山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走,半夜时又如狼似虎地扑了回来,但还是一无所获。 当夜陈毅同志带着伤病,就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、 五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中,得知山上有“大人物”,又兴师动众,日夜搜查,持续了“二十余日”,直到十二月初“西安事变”发生,敌人内部慌乱,才悻悻离去,于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
02
下节课见!
小序有什么作用?
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围,是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重,试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思,扣住“意如何”铺开,然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题,从眼前写到未来,从个人写到同志,层层深化,层层扩大,寥寥八十四字,就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二)南国烽烟正十年,此头须向国门悬。后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战,大业未成,诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战,以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色,诗人盼望捷报当纸钱,表现诗人豪迈、爽朗的性格,表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成,壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系,气势酣畅,淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
02
下节课见!
小序有什么作用?
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围,是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重,试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思,扣住“意如何”铺开,然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题,从眼前写到未来,从个人写到同志,层层深化,层层扩大,寥寥八十四字,就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二)南国烽烟正十年,此头须向国门悬。后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战,大业未成,诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战,以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色,诗人盼望捷报当纸钱,表现诗人豪迈、爽朗的性格,表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成,壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系,气势酣畅,淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
现代诗歌赏析ppt课件
![现代诗歌赏析ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/eee7ae5ff011f18583d049649b6648d7c1c70896.png)
.
诗歌的生命——情感
诗歌能在最短的时间内感动 读者,是因为好诗能“以情 感人”
.
现代诗歌鉴赏 (写作篇)
.
清明节
.
❖你所了解的清明节!
.
简说清明节气:
❖ 清明是我国的二十四节气之一。由于二十 四节气比较客观地反映了一年四季气温、 降雨、物候等方面的变化,所以古代劳动 人民用它安排农事活动。《淮南子?天文训》 云:“春分后十五日,斗指乙,则清明风 至。”按《岁时百问》的说法:“万物生 长此时,皆清洁而明净。故谓之清明。”
.
关于清明的诗句?
❖
《清明》 (唐)杜牧
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
❖ 《途中寒食》
借问酒家何处有?
(唐)宋之问
牧童遥指杏花村。
马上逢寒食,途中属暮春。
可怜江浦望,不见洛桥人。
北极怀明主,南溟作逐臣。
故园肠断处,日夜柳条新。
.
❖ 清明节
介子推和母亲相拥成火 阴阳之间 我和母亲横隔一粒黄土 一挂银白瀑布 母亲咀嚼得津津有味
.
清明习俗
❖ 清明节的习俗是丰富有趣的,除 了讲究禁火、扫墓,还有踏青、 荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等 一系列风俗体育活动。相传这是 因为清明节要寒食禁火,为了防 止寒食冷餐伤身,所以大家来参 加一些体育活动,以锻炼身体。 因此,这个节日中既有祭扫新坟 生别死离的悲酸泪,又有踏青游 玩的欢笑声,是一个富有特色的 节日。
.
诗歌的构成 意象———意境———情感
意象:具体的事、物。 意境:意象营造的氛围。 情感:诗歌的灵魂和内涵。
.
营造意境的方法:
1.化抽象为形象 2.含蓄手法的运用 3.修辞手法的运用
.
1.化抽象为形象
诗歌的生命——情感
诗歌能在最短的时间内感动 读者,是因为好诗能“以情 感人”
.
现代诗歌鉴赏 (写作篇)
.
清明节
.
❖你所了解的清明节!
.
简说清明节气:
❖ 清明是我国的二十四节气之一。由于二十 四节气比较客观地反映了一年四季气温、 降雨、物候等方面的变化,所以古代劳动 人民用它安排农事活动。《淮南子?天文训》 云:“春分后十五日,斗指乙,则清明风 至。”按《岁时百问》的说法:“万物生 长此时,皆清洁而明净。故谓之清明。”
.
关于清明的诗句?
❖
《清明》 (唐)杜牧
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
❖ 《途中寒食》
借问酒家何处有?
(唐)宋之问
牧童遥指杏花村。
马上逢寒食,途中属暮春。
可怜江浦望,不见洛桥人。
北极怀明主,南溟作逐臣。
故园肠断处,日夜柳条新。
.
❖ 清明节
介子推和母亲相拥成火 阴阳之间 我和母亲横隔一粒黄土 一挂银白瀑布 母亲咀嚼得津津有味
.
清明习俗
❖ 清明节的习俗是丰富有趣的,除 了讲究禁火、扫墓,还有踏青、 荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等 一系列风俗体育活动。相传这是 因为清明节要寒食禁火,为了防 止寒食冷餐伤身,所以大家来参 加一些体育活动,以锻炼身体。 因此,这个节日中既有祭扫新坟 生别死离的悲酸泪,又有踏青游 玩的欢笑声,是一个富有特色的 节日。
.
诗歌的构成 意象———意境———情感
意象:具体的事、物。 意境:意象营造的氛围。 情感:诗歌的灵魂和内涵。
.
营造意境的方法:
1.化抽象为形象 2.含蓄手法的运用 3.修辞手法的运用
.
1.化抽象为形象
短诗三首课件PPT(秋晚的江上;-一朵野花;错误)
![短诗三首课件PPT(秋晚的江上;-一朵野花;错误)](https://img.taocdn.com/s3/m/d83109c185868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7c3.png)
你觉得这是一朵怎样的花?
你觉得这是一朵怎样的花?
这是一朵孤独,但自信乐观的野花,能 坦然接受风雨,享受生命的乐趣。花开花 落象征生命的诞生和消逝, 花的态度象征 生命的顽强。
诗中的“野花” 给了你怎样的启示?
花的启示
生命如花,即使是渺小的 生命,也应乐观而真实地活着。 在现实中勇敢奋斗,开出多姿 的生命之花。
诗歌赏析
SHIGESHANGXI
# 《秋晚的江上》 #
作者:刘大白
作者简介
刘大白(1880年~1932年)
原名金庆棪,后改姓刘,名靖 裔,字大白,别号白屋,浙江绍兴 人。中国现代著名诗人,文学史家。
曾东渡日本,南下印尼,接受 先进思想。
秋晚的江上
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。 双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
一朵小花在荒原上静静地开放,静静地凋落, 花开一世,梦即一生。
《一朵野花》
一朵野花在荒原里开了又落了, 不想到这小生命,向着太阳发笑, 上帝给他的聪明他自己知道, 他的欢喜,他的诗,在风前轻摇。
一朵野花在荒原里开了又落了, 他看见春天,看不见自己的渺小, 听惯风的温柔,听惯风的怒号, 就连他自己的梦也容易忘掉。
陈梦家与夫人赵萝蕤
新月派
现代新诗史上一个重要的诗歌流派,受泰戈尔 《新月集》影响。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三 美”主张,即“音乐美、绘画美、建筑美。代表 音节、辞藻、节的匀称和句的均齐。
创作背景
诗人陈梦家18岁时在原野看到了一朵小花, 他看到了这朵野花孤独而短暂的生命,同时也观 察和体悟了生命的自然、自在、自信的纯美。
你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人,是个过客……
部编版四年级下册语文9、短诗三首(繁星)课件
![部编版四年级下册语文9、短诗三首(繁星)课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2a5a4fdd48649b6648d7c1c708a1284ac85005bc.png)
知识链接
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗 集,其中《繁星》收短诗164节,《春 水》收短诗182节。用短小轻便的文字 形式,书写突发的感触和瞬间的喟叹, 是冰心写小诗的艺术特色。
自读课文
自读课文 要求: 1、借助字典识记不认识的字。 2、读准字音,圈出新字生词; 3、把句子读通顺,难理解的句子多读几遍; 4、给每个自然段标上序号。
新知讲解
诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是?
鸟儿的巢里
你(母亲)的怀里
新知讲解
我只躲到你的怀里。
诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
对母亲的依恋和热爱之情。
新知讲解 繁星(一五九)表达了作者怎样的思想情感?
诗歌表明母亲能为自己遮风挡雨,歌 颂了母爱的伟大与无私。
新知讲解
《繁星(一五九)》:运用类比、联想和比喻, 表达了对母爱的深情赞颂。
新知讲解
《繁星(七一)》:通过回忆小时候的事, 歌颂了童真和母爱。
新知讲解
繁 星(一三一) 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
新知讲解 哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思
潮里没有你波涛的清响?
这几句诗运用了说明修辞方法?有什么作用?
反问 排比 运用比喻和排比的修辞手法,诗人由大海联想 到星光与花香,抒发作者热爱大海的情怀。
9、短诗三首
部编版六年级下册
知识链接
《繁星》是冰心的第一部诗集,共有小诗164 首,最初发于北京的《晨报》。《繁星》兼采中国 古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间 的灵感,以三言两语书写内心的感受和思考,形式 短小而意味深长。
新课导入
第 一 课 时
作者介绍
现代诗鉴赏ppt
![现代诗鉴赏ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/cf529a9869dc5022aaea00d5.png)
• 2、表现了作者轻视格律、追求 旋律的倾向,呈现出一种回荡的 旋律和流畅的节奏,以浮动而朦 胧的音乐暗示迷茫的心境,这种 艺术手法在新诗史上具有开拓性 的功绩。
具体表现
• 全诗每行长短不等,押韵的位置错综 变化,以形成诗的旋律和情绪的抑扬 顿挫为目标。 • 奇特的字句组合,精心推敲的修辞, 首语重叠,大量运用一个主题的各种 变调等手段,体现诗歌的音乐效果。 • 实现了对“新月”派格律诗的突破, 打破了“豆腐干体”、“麻将牌体” 诗作的局限。
相隔一层纸
屋子里拢着炉火, 老爷吩咐开窗买水果。 说“天气不冷火太热, 别任他烤坏了我。” 屋子外躺着一个叫花子, 咬紧了牙齿对着北风喊“要 死”! 可怜屋外与屋里, 相隔只有一层薄纸!
水面落花慢慢流, 天上飘着些微云, 地上吹着些微风。 啊! 水底鱼儿慢慢游。 啊! 燕子你说些什么话?
微风吹动了我头发,
中国现代诗歌鉴赏
• 《旧梦》 • • • • 山下绿丛中,露出飞檐一角, 惊起当年旧梦,泪向心头落, 对他高唱旧时歌,声苦无人懂。 我不是高歌,只是重温旧梦。
新文化运动前驱者之一 最早提倡白话新诗的作家学者 北京大学教授
• 胡适
• (1891—1962)
• (安徽省绩溪县人)
现代诗人、文史学家、五四文学革命的倡导者。字适之。 安徽绩溪人。五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑,为新文 化运动著名人物。1917年2月在《新青年》上发表《文学改良 刍议》一文,随后又发表《历史的文学观念论》、《建设的文 学革命论》等文章,提倡白话文,宣传民主、科学,对开展文 学革命和创建新文学,起了倡导和推动作用。是最早尝试白话 新诗的创作者之一。 1920年出版中国现代文学史上第一部新诗集《尝试集》; 1918年发表中国现代最早话剧《终身大事》,推动了早期话剧 创作。在《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国志演 义》等小说的研究中自成一说。对《红楼梦》着重考证作者的 身世、经历,创立“自传说”,被称为“新红学”。1919年接 编《每周评论》后,发表《多研究些问题,少谈些“主义”》, 宣传杜威的点滴改良的实用主义思想,反对马克思主义的社会 革命论,并提出“大胆假设,小心求证”的研究方法,在学术 界产生了较大的影响。曾任北京大学文学院院长、北京大学校 长、台湾“中央研究院”院长等职。
具体表现
• 全诗每行长短不等,押韵的位置错综 变化,以形成诗的旋律和情绪的抑扬 顿挫为目标。 • 奇特的字句组合,精心推敲的修辞, 首语重叠,大量运用一个主题的各种 变调等手段,体现诗歌的音乐效果。 • 实现了对“新月”派格律诗的突破, 打破了“豆腐干体”、“麻将牌体” 诗作的局限。
相隔一层纸
屋子里拢着炉火, 老爷吩咐开窗买水果。 说“天气不冷火太热, 别任他烤坏了我。” 屋子外躺着一个叫花子, 咬紧了牙齿对着北风喊“要 死”! 可怜屋外与屋里, 相隔只有一层薄纸!
水面落花慢慢流, 天上飘着些微云, 地上吹着些微风。 啊! 水底鱼儿慢慢游。 啊! 燕子你说些什么话?
微风吹动了我头发,
中国现代诗歌鉴赏
• 《旧梦》 • • • • 山下绿丛中,露出飞檐一角, 惊起当年旧梦,泪向心头落, 对他高唱旧时歌,声苦无人懂。 我不是高歌,只是重温旧梦。
新文化运动前驱者之一 最早提倡白话新诗的作家学者 北京大学教授
• 胡适
• (1891—1962)
• (安徽省绩溪县人)
现代诗人、文史学家、五四文学革命的倡导者。字适之。 安徽绩溪人。五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑,为新文 化运动著名人物。1917年2月在《新青年》上发表《文学改良 刍议》一文,随后又发表《历史的文学观念论》、《建设的文 学革命论》等文章,提倡白话文,宣传民主、科学,对开展文 学革命和创建新文学,起了倡导和推动作用。是最早尝试白话 新诗的创作者之一。 1920年出版中国现代文学史上第一部新诗集《尝试集》; 1918年发表中国现代最早话剧《终身大事》,推动了早期话剧 创作。在《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国志演 义》等小说的研究中自成一说。对《红楼梦》着重考证作者的 身世、经历,创立“自传说”,被称为“新红学”。1919年接 编《每周评论》后,发表《多研究些问题,少谈些“主义”》, 宣传杜威的点滴改良的实用主义思想,反对马克思主义的社会 革命论,并提出“大胆假设,小心求证”的研究方法,在学术 界产生了较大的影响。曾任北京大学文学院院长、北京大学校 长、台湾“中央研究院”院长等职。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件
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《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨,《繁星(一五 九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星 (七一)》运用了排比的修辞手法,《繁星(一五九) 》运用了比喻的修辞手法,将生活中遇到的各种困 难、烦恼比作风雨,体现了作者想象的奇妙和对母 亲深深的眷恋。
海呢,你看她没有一刻静止,从天边微波粼粼的 直卷到岸边,触着崖石,更欣然的溅跃了起来, 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视, 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下,有什 么明珠,什么珊瑚,什么龙女,什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵,你那飞溅的浪花,从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石,现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导:破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀, 举头望明月……当时月明的园中,藤萝的 叶下,作者会做些什么呢?此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢?
再读诗句。想一想:在母亲的膝上作者感 受到了什么呢?
“永不漫灭”:月明的园中、藤萝的叶 下,这些记忆都是作者无法忘记的,这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记:
漫(漫灭) 慢(快慢)
萝(藤萝) 箩(箩筐)
说文解字识记“蔓”字。
,蔓,形声,从艹,曼声。本义: 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记:
膝(膝盖) 漆(油漆)
躲(躲开) 剁(剁肉)
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”,笔顺是:竖钩、
点、提、撇、点,不要写成了“水”。
住美是本事”,你认为用什么 方法可以留住美?
诗歌,让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
海呢,你看她没有一刻静止,从天边微波粼粼的 直卷到岸边,触着崖石,更欣然的溅跃了起来, 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视, 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下,有什 么明珠,什么珊瑚,什么龙女,什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵,你那飞溅的浪花,从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石,现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导:破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀, 举头望明月……当时月明的园中,藤萝的 叶下,作者会做些什么呢?此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢?
再读诗句。想一想:在母亲的膝上作者感 受到了什么呢?
“永不漫灭”:月明的园中、藤萝的叶 下,这些记忆都是作者无法忘记的,这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记:
漫(漫灭) 慢(快慢)
萝(藤萝) 箩(箩筐)
说文解字识记“蔓”字。
,蔓,形声,从艹,曼声。本义: 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记:
膝(膝盖) 漆(油漆)
躲(躲开) 剁(剁肉)
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”,笔顺是:竖钩、
点、提、撇、点,不要写成了“水”。
住美是本事”,你认为用什么 方法可以留住美?
诗歌,让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
9-短诗三首《繁星》-课件
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主要作品:诗集《繁星》《春水》, 散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说 集《超人》等。
助读资讯
我会写
上下结构
左右结构
繁漫灭藤
萝膝涛躲
fán
繁
笔顺:
组词:繁荣 频繁 繁琐
部首:糸
书写指导:下半部分是 “幺”加 “小”,不
是“系”。
màn
漫
笔顺
组词 弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月,校园里弥漫着栀子花的香味。 写法 左窄右宽,“罒”要写得稍扁些。
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个 “躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样, 儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的 心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。
繁星(一五九)
* 1900年出生的冰心,从小体弱多病,每次生病时,她 就会想起,母亲啊……
* 1911年,辛亥革命爆发,枪林弹雨,百姓流离,11岁 的冰心害怕地呼唤,母亲啊……
* 1921年,历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》,把对母亲的感想写在这首诗里,母亲啊……
风雨是景象,是心情,更是对母亲怀抱的依恋。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情?
对母亲怀抱的依恋。
学习了这三首短诗,你了解了现代诗的哪些 特点?
现代诗格律要求比较宽松、自由。
现代诗常用虚字,更接近日常用语。 如:“的”、“是”
短诗
是我国现代为诗规定的一种概念, 诗词在14行内的就是短诗。
再读诗题“繁星”,你的眼前仿佛出 现了什么?
课文《繁星》描写了巴金在不 同时期不同地点观看繁星的情景, 抒写了巴金由此产生热爱自然、向 往美好生活的感受,给人以丰富的 联想和美的享受。
助读资讯
我会写
上下结构
左右结构
繁漫灭藤
萝膝涛躲
fán
繁
笔顺:
组词:繁荣 频繁 繁琐
部首:糸
书写指导:下半部分是 “幺”加 “小”,不
是“系”。
màn
漫
笔顺
组词 弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月,校园里弥漫着栀子花的香味。 写法 左窄右宽,“罒”要写得稍扁些。
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个 “躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样, 儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的 心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。
繁星(一五九)
* 1900年出生的冰心,从小体弱多病,每次生病时,她 就会想起,母亲啊……
* 1911年,辛亥革命爆发,枪林弹雨,百姓流离,11岁 的冰心害怕地呼唤,母亲啊……
* 1921年,历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》,把对母亲的感想写在这首诗里,母亲啊……
风雨是景象,是心情,更是对母亲怀抱的依恋。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情?
对母亲怀抱的依恋。
学习了这三首短诗,你了解了现代诗的哪些 特点?
现代诗格律要求比较宽松、自由。
现代诗常用虚字,更接近日常用语。 如:“的”、“是”
短诗
是我国现代为诗规定的一种概念, 诗词在14行内的就是短诗。
再读诗题“繁星”,你的眼前仿佛出 现了什么?
课文《繁星》描写了巴金在不 同时期不同地点观看繁星的情景, 抒写了巴金由此产生热爱自然、向 往美好生活的感受,给人以丰富的 联想和美的享受。
2020北京版语文必修二第5课《现代诗三首》(天狗)ppt课件2
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戏曲
京剧 Jingju
⊕简 ⊕ 介o图片n··IPniscttruordeucti
山 河 日 月一 总句 成悠 对然
尘 世 间
飞天
敦煌 Dunhuang
⊕简 ⊕ 介图·Instroducti
o片n·Picture
丝绸之路 Sichou Zhilu
⊕简 ⊕ 介o图片n··IPniscttruordeucti
全诗最突出的一个字是什么?
我
诗歌每句都以“我”开头, 这给你怎样的感受?
体现出一种舍我其谁的大气; 体现出一种高度的自信;体现出诗 人追求自我的独立。
“我”:可以是诗人抒写的抒情主人公形 象。 “我”的理解:
(1)郭沫若本人,一个思想丰富、 自我意识浓烈的现代人。
(2)包括了中国近现代史上所有寻求救 国真理,追求现代知识和文化的中华儿女 们(鲁迅、李大钊、梁启超)
作业
1、结合“生命的律动”这一单元的内容, 自己创作一首现代小诗。可以赞美校园的银 杏树或者日常生活中的花、草、茶等。 2、完成P8一题。 3、摘抄现代新诗中自己喜欢的诗句,不少 于10句,课内课外都可以。 作业都写在作业本上。
转 彩 流描 光形 纳绘 美影 景画
缤 纷
礼乐
礼仪 Liyi
⊕简 ⊕ 介o图片n··IPniscttruordeucti
并且无情地“剥”、“食”、 “吸”、“啮”自己的肉体, 毁灭自己旧的形骸,进而渗 透入自己的精神细胞。天狗 在内在本质上更敏锐、更自 觉地把握自我意识。
பைடு நூலகம்
意象感知
明确“天狗”的象征意义
双重含义。既是一个五四时代追 求精神自由与个性解放的“大我” (民族与时代新人),又是一个热忱、 坦荡和叛逆的“小我”.
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
![部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e5fff4c6b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea12.png)
➢模仿课文,用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆:
_蓝__蓝___的_天__空___ , _爸__爸___的_肩__头___ , __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌,读出“我”对母亲的深情。
繁星(七一) 这些事——
是永不漫灭的回忆: 月明的园中,
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
二、读一读,说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的( B ), “心中的风雨”指的是( A )。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象,风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 (1)_风__雨__过__后__,__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 (2)_灾__难__过__后__,__全__国__人__民__风__雨__同__舟__,__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗,工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词:繁忙 繁星
造句:夏天的夜晚,天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词:漫长 浪漫 造句:我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词:消灭 灭火 造句:消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词:藤萝 瓜藤 造句:爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则:
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度:
部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件
![部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e4215dc46394dd88d0d233d4b14e852459fb3973.png)
等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的 词牌和曲牌,也限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲 究),是用旧体写现代的内容,如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4.自由诗 自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行 数、句数、字数、音韵等方面比较自由,不受固定的格律限制,没有统一的 格式。它虽不讲究格律,但要有节奏,也要押韵。押什么韵不限,可据诗的 内容和情调而定。 5.民歌 民歌也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的 一种诗体。它内容质朴,形式多样,短小精悍。一般以五、七言居多,句数 不限,押韵自由;语言活泼,节奏明快和谐;表达技巧多样,常用夸张、比喻、
拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北 民歌信天游、江苏的吴歌等。 6.散文诗 散文诗是介于抒怀散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来 表达抒情诗的内容。它篇幅短小,抒情浓郁,有诗的意境。它不分行,文字 自由活泼,具有内在的自然节奏。表现手法多样,往往采用联想、象征等手 法。它类似散文,但比抒情散文更精练;它是诗,又比诗更灵活。高尔基的 《海燕》、鲁迅的《雪》是典范之作。
清单二 读懂现代诗歌三部曲
1.了解写作背景,多多诵读诗篇 我们解读诗歌的内涵,不仅要了解它的表面意思,还要深层次地理解作者的 感情,因此对作品背景的了解是非常重要的。如臧克家的《有的人》这首 诗,初看是在写两种人,采用的是对比手法,然而对于作者为何而写我们却 不甚明了,或者说对诗中的两种人的行为和精神实质很难把握。 因此,了解作者的写作对象——鲁迅先生就显得尤为重要了。通过查阅资 料,我们可以了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响。尤其是能从代表他 人格精神的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”中去感受鲁迅精 神。明白了这些,学生就容易把握诗中所写的两种人了,如这两种人态度的 对比、追求目标的对比和对社会影响的对比。这样就能够更深层地理解 作者写作的灵魂与内涵。 有了这样的基础,此时要想进一步把握诗歌,需要理解作者在诗歌中的感 情,感情的理解应该分两步,首先要学会读出感情,诗歌的节奏感和韵律是
第一单元现代诗歌鉴赏 课件(共47张PPT)
![第一单元现代诗歌鉴赏 课件(共47张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/87ce3f10a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc19.png)
如:七月派,代表诗人艾青;新月派,代表诗人徐志摩、林徽因、 闻一多;九叶诗派,代表诗人穆旦。
词牌名,又叫“寿星明”、“东仙”、“洞庭春色”。词共114字,一般为上阙13句,下 阙12句;曲调舒展大方,格调雄伟奔放,宜于抒发壮阔豪迈的情感,为豪放派词人所爱。 如苏轼《沁园春·孤馆灯青》、陆游《沁园春·一别秦楼》
你是一树一树的花开,是燕
每行的字数一律相等,但各行的相差不能太大,
在梁间呢喃,——你是爱,是暖, 以求齐整之感。
是希望,你是人间的四月天!
死水 闻一多
这是一沟绝望的死水, 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁, 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠, 铁罐上锈出几瓣桃花; 再让油腻织一层罗绮, 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒, 漂满了珍珠似的白沫;
(拟)燕子的叫声。② (书)(形)形容小声说话。
忧戚 [ yōu qī ]
忧愁哀伤。
漫游 [ màn yóu ] 摇曳 [ yáo yè ]
任意游乐。 摇荡,晃动。
自读剩下几首诗歌。说说他们各自在 形式和音韵上有何特点?
提示:形式可以从诗歌字数、句数、节数,节与节之间的特点、节 内各句之间的特点、等方向分析; 音韵可以从是否押韵、有何种音韵美感角度分析。
教材将这首词以现代诗的形式给我们呈现,是因为这首诗 从内散发出现代诗歌的气息——
自读诗歌。读的时候用笔划分节奏, 感受诗歌的形式美和音韵美。
感受形式美,读出音韵美
北国/风光, 千里/冰封, 万里/雪飘。 望/长城内外, 惟余/莽莽; 大河/上下, 顿失/滔滔。
山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公/试比高。 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。
现代诗歌对格律、音韵不作强调,但并不刻意无视。绝 大部分现代诗歌仍然以分行、跨行乃至分节的形式,彰显诗 歌的音乐本质。但是,分行并不是随意的,它是根据诗人情 感的流动,根据诗歌内在节奏的需要进行的。分行体现了诗 歌的曲音本质。因而现代诗歌也具有音韵之美。
词牌名,又叫“寿星明”、“东仙”、“洞庭春色”。词共114字,一般为上阙13句,下 阙12句;曲调舒展大方,格调雄伟奔放,宜于抒发壮阔豪迈的情感,为豪放派词人所爱。 如苏轼《沁园春·孤馆灯青》、陆游《沁园春·一别秦楼》
你是一树一树的花开,是燕
每行的字数一律相等,但各行的相差不能太大,
在梁间呢喃,——你是爱,是暖, 以求齐整之感。
是希望,你是人间的四月天!
死水 闻一多
这是一沟绝望的死水, 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁, 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠, 铁罐上锈出几瓣桃花; 再让油腻织一层罗绮, 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒, 漂满了珍珠似的白沫;
(拟)燕子的叫声。② (书)(形)形容小声说话。
忧戚 [ yōu qī ]
忧愁哀伤。
漫游 [ màn yóu ] 摇曳 [ yáo yè ]
任意游乐。 摇荡,晃动。
自读剩下几首诗歌。说说他们各自在 形式和音韵上有何特点?
提示:形式可以从诗歌字数、句数、节数,节与节之间的特点、节 内各句之间的特点、等方向分析; 音韵可以从是否押韵、有何种音韵美感角度分析。
教材将这首词以现代诗的形式给我们呈现,是因为这首诗 从内散发出现代诗歌的气息——
自读诗歌。读的时候用笔划分节奏, 感受诗歌的形式美和音韵美。
感受形式美,读出音韵美
北国/风光, 千里/冰封, 万里/雪飘。 望/长城内外, 惟余/莽莽; 大河/上下, 顿失/滔滔。
山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公/试比高。 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。
现代诗歌对格律、音韵不作强调,但并不刻意无视。绝 大部分现代诗歌仍然以分行、跨行乃至分节的形式,彰显诗 歌的音乐本质。但是,分行并不是随意的,它是根据诗人情 感的流动,根据诗歌内在节奏的需要进行的。分行体现了诗 歌的曲音本质。因而现代诗歌也具有音韵之美。
中国现代诗歌鉴赏PPT完整版
![中国现代诗歌鉴赏PPT完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/a57cb5b784254b35eefd34dc.png)
①这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情贴切的一项是
A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜,内心极度哀伤的感情。
B.通过对女儿的哀悼,表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不
满。
C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷,希望她能在地下安息。
D.通过对女儿的哀悼,表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。
阅读闻一多的诗《也许——葬歌》,完成诗后考题
也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡,/ 那么叫夜鹰不要咳
嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。/ 不许阳光a你的眼帘,/不许清风b上你的 眉。/无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇护你睡。/ 也许你听这蚯蚓翻泥,/ 听这小草的根须吸水,/ 也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。/ 那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。/ 我把黄土轻轻盖着你 ,/我叫纸钱缓缓的飞。
②这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、
纸钱等事物及有关的动作或声音,这样写的目的是
A.通过具体形象,象征社会的环境。
B.通过具体形象,进行生动的比拟。
C.通过具体形象,烘托真实的意境。 学生活动
答案
中国现代诗歌鉴赏(共40张PPT)
中国现代诗歌鉴赏(共40张PPT)
示例共析
①这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情贴切的一项是
A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜,内心极度哀伤的感情。
B.通过对女儿的哀悼,表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满
A.反映旧中国生产力低下,长途运输还得靠老马拉车。 B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。 C.显示旧中国人民在死亡线上挣扎,命运十分悲惨。 D.揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。
现代诗PPT课件
![现代诗PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b9b47e5a55270722192ef7fa.png)
我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
示 例:注意情感、语速、语调、节奏和重音
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
与 陆小曼
徐志摩
• 胡适说:陆小曼是一道不可不看的风景。 • 郁达夫说:小曼是一位曾振动20世纪20年
代中国文艺界的普罗米修斯。
• 刘海粟说:陆小曼的旧诗清新俏丽;文章
蕴藉婉约;绘画颇见宋人院本的常规,是一代 才女,旷世佳人。
• 徐志摩说:她一双眼睛也在说话,睛光里
荡起心泉的秘密。
• 王映霞说:她确实是一代佳人,我对她的
生命中三个女人
张幼仪 林徽因 陆小曼
“我将在茫茫人海中寻觅我的 爱情 得之,我幸;不得,我 命”
• 1915年,徐志摩父母为续烟火,给儿子娶
了名门闺秀张幼仪。婚后不久,徐志摩便 出国留学。1920年,他到英国邂逅美貌多 才的林徽因,一见倾心,苦苦追求。当时 徐志摩已有一子,为求得有真爱的婚姻, 他向张幼仪提出离婚。此事甚为轰动,被 称作近代中国“第一桩离婚案件”。
品读诗句,体会诗歌的美感
•诗人选取了哪些景物来表达
示 例:注意情感、语速、语调、节奏和重音
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
与 陆小曼
徐志摩
• 胡适说:陆小曼是一道不可不看的风景。 • 郁达夫说:小曼是一位曾振动20世纪20年
代中国文艺界的普罗米修斯。
• 刘海粟说:陆小曼的旧诗清新俏丽;文章
蕴藉婉约;绘画颇见宋人院本的常规,是一代 才女,旷世佳人。
• 徐志摩说:她一双眼睛也在说话,睛光里
荡起心泉的秘密。
• 王映霞说:她确实是一代佳人,我对她的
生命中三个女人
张幼仪 林徽因 陆小曼
“我将在茫茫人海中寻觅我的 爱情 得之,我幸;不得,我 命”
• 1915年,徐志摩父母为续烟火,给儿子娶
了名门闺秀张幼仪。婚后不久,徐志摩便 出国留学。1920年,他到英国邂逅美貌多 才的林徽因,一见倾心,苦苦追求。当时 徐志摩已有一子,为求得有真爱的婚姻, 他向张幼仪提出离婚。此事甚为轰动,被 称作近代中国“第一桩离婚案件”。
品读诗句,体会诗歌的美感
•诗人选取了哪些景物来表达
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№3 近义词 侵蚀:逐渐侵害使变坏。如:病菌侵蚀人体。 侵吞:①暗中非法占有(公共财物、土地)如“侵占公款。
②用武力吞并别国或占有其部分领土。如:武力侵吞。
踟躇:(chíchú)心里迟疑,要 走的样子。如:踟躇不前。
202踌0年躇10月:2日犹豫,如:颇费踌躇;得意的样子,如:踌躇满2志。
一 作者介绍 introducting of the author
你不必讶异, 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的,方向; 你记得也好, 最好你忘掉, 在这交会时互放的光亮!
2020年10月2日
13
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花, 翩翩的在半空里潇洒, 我一定认清我的方向— 飞扬,飞扬,飞扬,— 这地面上有我的方向。
2020年10月2日
1
三『基础知识』(识记)
Basic Knowledge
№1 枯槁(kūgǎo ) 漫溯(mànsù)斑斓(bānlán )笙箫 (shēngxiāo )漪沦(yīlún )罗绮(qǐ )佝偻(gōulóu )
№2 枯槁:①(草木)干枯;②(面容)憔悴。 漫溯:漫,不受拘束,随便。溯,逆着水流地方向走。 斑斓:灿烂多彩。 笙箫:管乐器。 漪沦:水上的波纹。佝偻:脊背向前弯曲。
2020年10月2日
5
2020年10月2日
7
四 分析课文
第一节 连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄 来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分 难舍的离情,并且以轻微跳越的节奏,托出 了缓步飘然而去的形象,给全诗定下了抒情 的基调。
第二节 写了岸边柳树倒映在康河里的情景,
浸透诗人无限欢喜河眷恋的感情。“金”夕
2020年10月2日
9
第五节,诗人感情达到了高潮。“漫溯” 写出了“寻梦”的情态,具体形象。“放 歌”属情不自禁。正表现了“寻梦”的执 着第。六节,诗人由幻想回到现实。诗境依 旧复归和沉浸于寂然。表达了诗人纯真 浓厚的离情别绪。此处借用“笙箫”点 离别,借用“夏虫”说寂静。
2020年10月2日
10
中國現代詩三首
Chinese modern poems
*学习目标:
1 有感情的朗读,体会诗歌的意境。
Please reading aloud with affection , realize artistic conception of the verse.
2 鉴赏诗歌独特的意象选择。
Appreciate the special idea in verse choice.
不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不去荒街去惆怅— 飞扬,飞扬,飞扬, 你看,我有我的方向。
2020年10月2日
在半空中娟娟的飞 舞, 人认明里那清幽的住处, 等着她来花园里探望—— 飞扬,飞扬,飞扬—— 啊,她身上有朱砂梅的清香。
那时我凭籍我的身轻, 盈盈的,粘住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸—— 消溶,消溶,消溶—— 溶入了她柔波似的心胸!
徐志摩(1896~1931) 浙江海宁人,现代诗人、 散文家,“新月派”诗派盟主。他的诗,散文以及艺 术观,受英国浪漫主义文学影响较深。注重意境的创 造与音律和谐,语言清新、比喻贴切、风格轻柔明丽。 诗集有《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》 等。代表作《再别康桥》、《雪花的快乐》、《沙扬 娜拉》等。1931年因大雾,机毁人亡。
2020年10月2日
17
写作特点 *
Compose the special features
1 寄寓与象征 《死水》是诗人处于思想迷茫时期的心灵袒露,他精选了艳 丽的意象,奇妙的比喻,描摹了一沟绝望的死水。全诗是一 种隐语,象征完全丧失生命力的社会现实。“死水”加上 “绝望”,是诗人对现实的坚决否定,表现了诗人鲜明的批 判精神。
第七节,呼应开篇。給全诗奠定了一种 “哀而不伤”的基调。“悄悄”照应开头 的“轻轻”,同样营造了寂静的氛围,但 诗意有递进。
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索, 抒发了对康桥依依惜别的深情。
2020年10月2日
112020年10月2日源自12『偶 然』徐志摩
我是天空里的一片云, 偶尔投影在你的波心——
2020年10月2日
3
二 时代背景 The background of the ages
1920年徐志摩远渡重洋,从美国到英 国研究文学。在剑桥大学,他以一个特别 生的资格随意选课听课,度过了一年真正 悠闲自在的日子。他曾说这是他一生中最 幸福的日子。
1928年7月徐志摩重访英伦, 11月诗 人乘船离开马赛的归国途中记下了这次重 访康桥的切身感受。
2020年10月2日
16
第四节,以动衬静。诗人以“青蛙”的歌 声,有力地突出死水地寂寞和沉寂,仿佛 闻鸟语般以动显静。
第五节,诗人在前四节冷潮热疯的基础上,忍 不住内心的激情,揭露乐“死水”的真面目。 诗人看透这沟死水毫无希望,唯有创造一个新 世界,才能找到“美的所在”,反映了诗人对 美的所在的希望。
14
「死水」
The water of the death
关于作者: 闻一多(1899-1946),现代诗人。学者、民主战士。 本名家骅,湖北浠水人,早年参加“新月社”,著有诗集 《红烛》《死水》。1946年7月15日在昆明被国民党特务 杀害。
时代背景: 1922年作者赴美留学,他不堪忍受身为中国人受到歧视,写 过多篇爱国诗篇。1925年回国,他看到军阀混战、民不聊生、 政治腐败。经济凋敝的惨景,心中梦幻破灭。他失望痛心, 面对路边一沟臭水有感而发。
阳照射下递柳枝的色彩。“艳影”“波光”
相20互20年映10月衬2日 ,创造出清新飘逸的境界。
8
第三节,写了康河里的水草随波起伏。 在这仙境的地方,诗人受到感染。“油 油的”让人感到水草的鲜活、厚实。 “招摇”拟人的方法,写它仿佛在向人 招手。 第四节,写榆树下的青潭。在这里,诗人 融情入景,诗人的留恋全都融入康桥的风 光中。“揉碎”写出了夕阳、水波、微风 相合的情态,揉进了诗人斑斓的梦。
2020年10月2日
15
第一节:总写这沟凝滞的死水。它风吹不动, 腐烂呆滞,没有一点儿活力和生气,已无可 救药。不如让它 死掉,使丑恶更加昭彰。
第二节:主要从色彩、光泽上静态地描写 死水地肮脏和污浊。
第三节:从动态上描写死水的腐烂变质。这 里的“绿酒”,“珍珠”是用美好的事物来 形容丑恶的事物,給人一种冷峻的幽默感。
②用武力吞并别国或占有其部分领土。如:武力侵吞。
踟躇:(chíchú)心里迟疑,要 走的样子。如:踟躇不前。
202踌0年躇10月:2日犹豫,如:颇费踌躇;得意的样子,如:踌躇满2志。
一 作者介绍 introducting of the author
你不必讶异, 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的,方向; 你记得也好, 最好你忘掉, 在这交会时互放的光亮!
2020年10月2日
13
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花, 翩翩的在半空里潇洒, 我一定认清我的方向— 飞扬,飞扬,飞扬,— 这地面上有我的方向。
2020年10月2日
1
三『基础知识』(识记)
Basic Knowledge
№1 枯槁(kūgǎo ) 漫溯(mànsù)斑斓(bānlán )笙箫 (shēngxiāo )漪沦(yīlún )罗绮(qǐ )佝偻(gōulóu )
№2 枯槁:①(草木)干枯;②(面容)憔悴。 漫溯:漫,不受拘束,随便。溯,逆着水流地方向走。 斑斓:灿烂多彩。 笙箫:管乐器。 漪沦:水上的波纹。佝偻:脊背向前弯曲。
2020年10月2日
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2020年10月2日
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四 分析课文
第一节 连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄 来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分 难舍的离情,并且以轻微跳越的节奏,托出 了缓步飘然而去的形象,给全诗定下了抒情 的基调。
第二节 写了岸边柳树倒映在康河里的情景,
浸透诗人无限欢喜河眷恋的感情。“金”夕
2020年10月2日
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第五节,诗人感情达到了高潮。“漫溯” 写出了“寻梦”的情态,具体形象。“放 歌”属情不自禁。正表现了“寻梦”的执 着第。六节,诗人由幻想回到现实。诗境依 旧复归和沉浸于寂然。表达了诗人纯真 浓厚的离情别绪。此处借用“笙箫”点 离别,借用“夏虫”说寂静。
2020年10月2日
10
中國現代詩三首
Chinese modern poems
*学习目标:
1 有感情的朗读,体会诗歌的意境。
Please reading aloud with affection , realize artistic conception of the verse.
2 鉴赏诗歌独特的意象选择。
Appreciate the special idea in verse choice.
不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不去荒街去惆怅— 飞扬,飞扬,飞扬, 你看,我有我的方向。
2020年10月2日
在半空中娟娟的飞 舞, 人认明里那清幽的住处, 等着她来花园里探望—— 飞扬,飞扬,飞扬—— 啊,她身上有朱砂梅的清香。
那时我凭籍我的身轻, 盈盈的,粘住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸—— 消溶,消溶,消溶—— 溶入了她柔波似的心胸!
徐志摩(1896~1931) 浙江海宁人,现代诗人、 散文家,“新月派”诗派盟主。他的诗,散文以及艺 术观,受英国浪漫主义文学影响较深。注重意境的创 造与音律和谐,语言清新、比喻贴切、风格轻柔明丽。 诗集有《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》 等。代表作《再别康桥》、《雪花的快乐》、《沙扬 娜拉》等。1931年因大雾,机毁人亡。
2020年10月2日
17
写作特点 *
Compose the special features
1 寄寓与象征 《死水》是诗人处于思想迷茫时期的心灵袒露,他精选了艳 丽的意象,奇妙的比喻,描摹了一沟绝望的死水。全诗是一 种隐语,象征完全丧失生命力的社会现实。“死水”加上 “绝望”,是诗人对现实的坚决否定,表现了诗人鲜明的批 判精神。
第七节,呼应开篇。給全诗奠定了一种 “哀而不伤”的基调。“悄悄”照应开头 的“轻轻”,同样营造了寂静的氛围,但 诗意有递进。
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索, 抒发了对康桥依依惜别的深情。
2020年10月2日
112020年10月2日源自12『偶 然』徐志摩
我是天空里的一片云, 偶尔投影在你的波心——
2020年10月2日
3
二 时代背景 The background of the ages
1920年徐志摩远渡重洋,从美国到英 国研究文学。在剑桥大学,他以一个特别 生的资格随意选课听课,度过了一年真正 悠闲自在的日子。他曾说这是他一生中最 幸福的日子。
1928年7月徐志摩重访英伦, 11月诗 人乘船离开马赛的归国途中记下了这次重 访康桥的切身感受。
2020年10月2日
16
第四节,以动衬静。诗人以“青蛙”的歌 声,有力地突出死水地寂寞和沉寂,仿佛 闻鸟语般以动显静。
第五节,诗人在前四节冷潮热疯的基础上,忍 不住内心的激情,揭露乐“死水”的真面目。 诗人看透这沟死水毫无希望,唯有创造一个新 世界,才能找到“美的所在”,反映了诗人对 美的所在的希望。
14
「死水」
The water of the death
关于作者: 闻一多(1899-1946),现代诗人。学者、民主战士。 本名家骅,湖北浠水人,早年参加“新月社”,著有诗集 《红烛》《死水》。1946年7月15日在昆明被国民党特务 杀害。
时代背景: 1922年作者赴美留学,他不堪忍受身为中国人受到歧视,写 过多篇爱国诗篇。1925年回国,他看到军阀混战、民不聊生、 政治腐败。经济凋敝的惨景,心中梦幻破灭。他失望痛心, 面对路边一沟臭水有感而发。
阳照射下递柳枝的色彩。“艳影”“波光”
相20互20年映10月衬2日 ,创造出清新飘逸的境界。
8
第三节,写了康河里的水草随波起伏。 在这仙境的地方,诗人受到感染。“油 油的”让人感到水草的鲜活、厚实。 “招摇”拟人的方法,写它仿佛在向人 招手。 第四节,写榆树下的青潭。在这里,诗人 融情入景,诗人的留恋全都融入康桥的风 光中。“揉碎”写出了夕阳、水波、微风 相合的情态,揉进了诗人斑斓的梦。
2020年10月2日
15
第一节:总写这沟凝滞的死水。它风吹不动, 腐烂呆滞,没有一点儿活力和生气,已无可 救药。不如让它 死掉,使丑恶更加昭彰。
第二节:主要从色彩、光泽上静态地描写 死水地肮脏和污浊。
第三节:从动态上描写死水的腐烂变质。这 里的“绿酒”,“珍珠”是用美好的事物来 形容丑恶的事物,給人一种冷峻的幽默感。