鲁迅风筝优秀课件
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13
六、合作探究：
1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故 乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又 说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝 浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我 扼杀，无可追悔——现在的春天呢。
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲
哀”为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且
无从补过，心头不禁悲哀。
10
二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
弟： 最喜欢
张着小嘴 天
呆看出神 真
小半日 惊呼 高兴的跳跃
年北京北新书局初版。收入1924~1926 年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。 以曲折幽晦的象征表达了20年代中期 作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
4、写作时间 1925、1、24
3
生字及词语积累
筝zhēng 蕾 lěi 堕duò丫杈chà掷 zhì 伶仃língdīng 嫌恶wù 肃杀sùshā 诀别jué 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng 苦心孤诣yì惩罚chéng 添刻tiān 憔悴 qiáo cuì
气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
8
1.第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊
异和悲哀”为什么? 2.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”
却写得很温和、鲜明？ 3.读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的
态度 4.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝
后我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做， 弟为何不反抗？
4
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
5
细致揣摩 圈点勾画
6
符号系统
1. ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好；
2. 2.——表示作者的观点、看法；
6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
15
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
耿耿于怀。
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当 初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影 响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那 么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
3. 3.===表示文章的要点或中心思想；
4. 4. ≈≈打算摘抄的内容；
5. 5.……表示要着重理解的字、词、句；
6. 6.？表示有疑问或暂时不理解之处；
7. 7.？？表示有疑惑需作认真思考之处；
8. 8.！！表示精辟、赞赏；
9.
表示应注意的地方；
10.★ ★ 表示应熟记、背诵的地方；
11.…………
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
14
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，
9
五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却 写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。
1、自第然一环段境属描于写，什渲么染描严写冬？肃作杀用的气？氛此，烘段托有“何我作”用悲？哀的心
开情篇。点题，引出回忆，定下感情基调
活 泼
对 比
我：向来不爱 嫌恶
没出息 笑柄 可鄙
11
三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什 么那样做，弟为何不反抗？
弟
我
很惊惶地站
失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
悲惊 苦恐 无不 奈安 的的 神内 态心
愤怒 即刻伸手 专
制
抓断、掷、塌扁 、
盛
傲然走出
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
7
一、感知：
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事？
答案：
1.悲哀
2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到 明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年 的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远， 鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我” 的沉重的心只得一直沉重下去。
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
12
四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
惊讶
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
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1
文学常识
1、作者 鲁迅 原名周树人字豫才，浙江绍兴
人.现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》
2
文学常识
2、体裁 散文诗
3、出处《野草》（散文诗集）1927
六、合作探究：
1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故 乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又 说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝 浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我 扼杀，无可追悔——现在的春天呢。
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲
哀”为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且
无从补过，心头不禁悲哀。
10
二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
弟： 最喜欢
张着小嘴 天
呆看出神 真
小半日 惊呼 高兴的跳跃
年北京北新书局初版。收入1924~1926 年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。 以曲折幽晦的象征表达了20年代中期 作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
4、写作时间 1925、1、24
3
生字及词语积累
筝zhēng 蕾 lěi 堕duò丫杈chà掷 zhì 伶仃língdīng 嫌恶wù 肃杀sùshā 诀别jué 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng 苦心孤诣yì惩罚chéng 添刻tiān 憔悴 qiáo cuì
气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
8
1.第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊
异和悲哀”为什么? 2.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”
却写得很温和、鲜明？ 3.读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的
态度 4.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝
后我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做， 弟为何不反抗？
4
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
5
细致揣摩 圈点勾画
6
符号系统
1. ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好；
2. 2.——表示作者的观点、看法；
6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
15
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
耿耿于怀。
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当 初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影 响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那 么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
3. 3.===表示文章的要点或中心思想；
4. 4. ≈≈打算摘抄的内容；
5. 5.……表示要着重理解的字、词、句；
6. 6.？表示有疑问或暂时不理解之处；
7. 7.？？表示有疑惑需作认真思考之处；
8. 8.！！表示精辟、赞赏；
9.
表示应注意的地方；
10.★ ★ 表示应熟记、背诵的地方；
11.…………
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
14
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，
9
五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却 写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。
1、自第然一环段境属描于写，什渲么染描严写冬？肃作杀用的气？氛此，烘段托有“何我作”用悲？哀的心
开情篇。点题，引出回忆，定下感情基调
活 泼
对 比
我：向来不爱 嫌恶
没出息 笑柄 可鄙
11
三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什 么那样做，弟为何不反抗？
弟
我
很惊惶地站
失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
悲惊 苦恐 无不 奈安 的的 神内 态心
愤怒 即刻伸手 专
制
抓断、掷、塌扁 、
盛
傲然走出
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
7
一、感知：
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事？
答案：
1.悲哀
2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到 明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年 的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远， 鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我” 的沉重的心只得一直沉重下去。
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
12
四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
惊讶
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
大家好ห้องสมุดไป่ตู้
1
文学常识
1、作者 鲁迅 原名周树人字豫才，浙江绍兴
人.现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》
2
文学常识
2、体裁 散文诗
3、出处《野草》（散文诗集）1927