小学生英语学习方法

小学生英语学习方法
掌握标准纯正的语音是必须的，但却是远远不够的。

一些中学生会有这样的问题，跟外国人无话可谈。

这主要就是因为词汇掌握不够的问题。

谈到词汇，这里就会出现一个在初中英语口语教学上的误区，那就是词汇量越大越好，词汇越难表述越清晰。

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

小学生英语学习方法
一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

二、注意良好学习习惯的养成
1、倾听的习惯。

2、养成规范书写的习惯。

3、养成背诵的习惯。

三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。

记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。

小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。

很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。

虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。

我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。

可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0()”是个不错的选择。

这款软件最大的
好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，
一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。

这对于大量词汇记忆来说
是非常关键的。

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四、持之以恒，把握未来。

学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。

过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。

以下六点是重点：
1. 上课时间一定要充分把握；
2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调；
3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文；
4. 对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析；
5. 需要背诵的课文一定要能默写；
6. 可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习。

小学生英语学习方法
一、记忆、复习和英语学习的时间分配
1.记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。

成人如此，小学生也不例外。

因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要
的。

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。

它是记忆策
略的首选，也是学好英语的重要途径。

在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。

根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。

人
的记忆能力，主要来自联想。

记忆力强的人，都具有较强的联想能力。

记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。

我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see,
tree等。

意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。

如：同义词good——nice; 反义词good——bad; old——young;tall——short。

归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。

如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。

如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

音义联想，设法把单词的音和义联想起来。

如：把cab想象为“汽车开吧”。

对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。

如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。

类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。

如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到“Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。

如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。

总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。

(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。

心理学对记忆的研究结
果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。

而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。

因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。

如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说“long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。

2.复习策略
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。

今天背的单词，明天一早就忘了。

其实这是一种十分正常的现象。

常言道：复习为记忆之母。

记忆单词难，学了又忘。

这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。

我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。

这是由于多次
复习与使用的缘故。

一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。

日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘
记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。

因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

3.时间分配策略
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。

儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。

在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。

爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。

小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。

我们知道，分散记忆优于集中记忆。

例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。

同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。

小学生在家学习英语的时间以每天不
超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。

为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。

虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

二、认知策略
小学生接收英语的听与读方面，形式单一。

绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。

这固然重要，但是
老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。

如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。

我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。

好学生的理由是录音太简单了，我不用听。

一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。

其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。

英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。

最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。

我们学习英语就怕说。

很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。

因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。

在我国，课堂是说英语的主阵地。

我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。

在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。

唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。

三、学用结合
我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。

”由此可见，英语的学与用是密不可分的。

英语学习者要善于模仿，勇于实践。

学习语言就是为了交际。

儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。

小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。

在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，
可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。

练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。

教无定法，同样，学习方法也因人而异。

学习策略不同，学习效果也会不同。

英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。

在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。

小学生英语学习方法
1.树立学习英语的信心
俗话说，自信是成功的第一步。

自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。

平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。

假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。

所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。

这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。

2.养成良好的英语课堂习惯
英语课堂是学生学习英语的主要阵地。

学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。

这种参与是指全身心的参与和投入。

良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。

良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等)，大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记(这一条适合于中、高年级学生)。

3.根据自己需要进行预习，及时复习
根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。

英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好认知结构。

4.每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆
学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。

学英语贵在坚持。

匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言。

她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。

坚持每天读英语对小学生有很大帮助。

以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

这经验也适合于学英语。

小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。

5.学英语需要动脑筋和联想
学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。

只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。

老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。

为什么这种动物有两种叫法?这两个词
的发音是不是有点相似?诸如此类的问题学生很乐于提，老师
也要鼓励他们问。

笔者以前教广东省省编教材《小学英语读本》第二册里面的“boat”一词时，学生一下子便想到了第一册里的“goat”，这便是联想。

通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通.。