教育技术与C语言程序设计(2012年华东师范大学考研真题885)
教育技术学考研真题
教育技术学考研真题华东师大教育技术题80分：一、概述题（每题5分）1、教育技术2、课程开发3、学习理论4、教育媒体5、微格教学6、个别化教学二、简答题（每题10分）1、电视作为教学媒体有哪些优缺点，为了增加它的应有范围你有什么建议？2、以一传播模式为例，说明传播理论的基本观点，它对教育技术的发展起了什么作用？3、你对计算机网络教育了解多少，为了它更好的发展你有什么建议？4、教学设计过程包括哪些环节，每一环节需要做哪些具体工作？5、集体教学中常用哪些媒体？选择媒体时有哪些原则？另外的70分为C语言和计算机基础题。
北师大考数学（物理类）和教育心理学+教学理论+数据结构（PASCAL或C语言均可）。
数学包括（极限、导数，微积分、空间解析几何、级数、微分方程、线形代数）。
（150分）教育心理学+教学理论的题如下：一、名词解释（3x10=30分）1、学习动机2、学习方式3、五段教学法4、范例教学5、文纳特卡制6、认知结构7、元认知（余下的3个实在想不起来了）。
二、简答题（5X12=60分）1、怎样理解“教师是主导，学生是主体”？2、影响迁移的因素及如何促进迁移的教学原则。
3、简述建构主义对学习的解释。
4、布卢姆对认知的分类。
5、迈克卡对学习策略的分类6、浅述行动研究的方法。
7、如何对知识进行分类。
8、课堂中声像呈示行为的功能及形式。
9、发现学习与接受学习的的联系。
10、格拉斯的问题解决模式。
（余下两个想不起来了）三、教学理论与学习理论的联系（10分）四、数据结构中（有10个选择、一个画图、一个编程）。
（50分）2003年陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题（一）教育技术学导论（75分）1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。
4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？5、谈谈建构主义的教学观？（二）教学设计（75分）一、填空：1、教学的定义（在教学设计书第一页）2、布卢姆的认知领域目标二、判断对错并改正1、学习资源的定义2、教学评价的定义三、简答题1、个别化教学有哪些优点？对于什么样的学生适合，而对什么样的学生不适合？2、你认为在远距离教学中进行教学设计和在传统的教学中进行教学设计有哪些不同？四、设计题请你就某一堂课的知识内容进行教学设计，要求字数不少于200字。
2000-2007年华东师范大学教育技术部分试题(Word打印版)
2007教育技术学部分一．概念题1.教学模式2.认知策略3.网络课程4.程序教学法5.共同经验原理6.混合学习二．论述题1.举例说明信息化教育的作用和意义2.阐释多媒体教学软件的含义，列举它的类型和特点3.绘制一个你认为比较标准的多媒体教室构成图，并说明其中的主要设备和器材的功能4.简述你对“信息技术与课程整合”命题的内涵、目标和原则的认识5.列出电视教材分镜头制作稿本的格式，并任意选一个教学或培训的课题编写一段包括5个以上镜头的稿本2006教育技术学部分一、概念题1.试听传播教学2.系统方法3.经验之塔4.网络课件5.多媒体教室二、论述题1.依据美国教育传播与技术协会1994年或2005年对教育技术的定义阐释“学习资源”和“学习资源”的涵义2.试用一种标准对教学媒体进行分类，并说明这样分类有什么好处。
3.绘制一个你认为比较合适的教学设计过程模式，并以此为基础阐释教学设计过程的工作要点。
4.什么是信息素养？信息素养包括哪些内容？提高学生的信息素养有什么意义？5.在远程教育系统中应当为学生提供什么样的支持服务才能保证和提高教学的质量？2005教育技术学部分（80分）一．概念题（30分）1．非言语符号2．远程教育3．直观教具4．教育系统设计5．程序教学6．教育资源二．论述题（50分）1. 简述教育技术的涵义，并谈谈它和信息化教育的区别和联系。
2. 教育媒体的发展可以分为几个阶段？各个阶段起到了什么教育变革？3. 利用信息技术手段特别是网络媒体可以极大的促进教育变革，你对此有何看法？4. 多媒体网络教室有何功能？请画出多媒体网络教室的构成图。
5. 你知道下面这句话的背景吗？你能把它翻译出来吗？并谈谈对它的认识。
Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate technological processes and resources.2004年教育技术学部分（80分）一．概念题（30分）1．教育技术学2．语言实验室3．前端分析4．建构主义学习理论5．信息化教育6．教育信息化二．论述题（50分）1．依据美国教育传播与技术协会1994年的定义，阐释教育技术领域的主要目标和任务。
华东师范大学教育技术学复试历年真题
3，谈谈你对信息技术与课程整合的认识。
4，谈谈印刷术在现代技术环境中的发展趋势。
5，学校在成绩评定中，百分比和标准分是如何描述学生成绩的？6，谈谈你对个别化学习的认识。
上机：（100分）igoogle的demo(演示版)，工具软件不限，可以是ppt,flash,dw等，介绍什么是igoogle 以及模拟或者展示此网站的设置过程，比如，如何添加个性化的栏目，以及随意拖动栏目窗口。
面试：（50分）随便聊，没有涉及很专业的问题，比如，你有什么特长，获过什么奖，毕业设计做什么项目，想学哪个方向等等。
口试：（60分）自我介绍之后基本上是顺着你的话往下聊，你谈到什么老师会顺着你的话题继续。
2008年笔试内容：1、在现代教育技术的发展过程中，学习理论起了非常重要的作用，阐述学习理论在教育技术发展过程中的重要影响。
2、阐述某学习动机理论，并举例说明如何激发与培养学生的学习动机。
3、根据你的理解阐述什么是信息技术与课程整合，并阐述如何在中小学应用实践推广。
4、学校搭建了一个学习管理平台（LMS）,为了更好地支持研究性学习，如果你是研究性学习的指导教师，请说明你需要对研究性学习的设计做哪些修改调整？5、国际多媒体图片标准格式有哪些？列举一二，并说明其特点。
答：为了适应不同应用的需要，图像可以以多种格式进行存储。
例如Windows 中画图工具所制作的图像可以以BMP的格式存储，从网上下载的图像多数为GIF格式和JPG格式，另外还有诸如PCX，TIF，PIC,WMF等许多格式。
不同的图像格式文件具有不同的存储特性，可以通过一些工具软件来相互转换。
这里介绍的是一些比较常用的图像文件格式。
1、PCX格式2、BMP格式3、GIF格式4、JPEG格式5、TIF格式6、WMF格式7、PCD格式6、谈谈什么是学生成绩评定中的百分位与标准分。
计算机应用技能：这门课的考试不同以往，不再是让你做一个课件了，而是更加注重对学生探索能力的考察。
华东师范大学教育技术学考研历年真题
论述题
---2009--1.用 94定义或05定义，阐释“学习过程”和“学习结果”的含义『2006.1』 2.绩 效技术的含义和教育技术的关系『2008.2』 3.远程教育进一步发展趋势『2006.5』 4.结 合学习和工作说一下提高信息素养的重大涵义『』 5.画 一个合适的教学设计流程图，并说明工作要点 ---2008--1.举例说明教育信息化的意义和作用 2.绩效技术的含义和教育技术的关系『09.2』 3.“ 信息技术与课程整合”的内涵 4.画一个合适的教学设计流程图，并说明工作要点『09.5』 5.影响信息技术在教育中成功应用的因素主要有哪些？你认为应该为教育信息化创 建良好的环境条件？
美国内布拉斯加州州立大学的教育技术学教授米尔亨利博士曾尖锐的指出 过：“经验之塔”的“实际重点是放在媒体的选择之上，而非放在学生的反应之 上”。因此，这种只注重“媒体的选择”而不注重“学生的反应”的理论，必然是事 倍功半的，也不可能适应个别化学习的需求。
从信息传播的3种形式即语言数字符号模式、模拟模式和图像模式来看，“直接的 和具体的经验”都来自后两种传递模式，而获得这种“直接的和具体的经验”以及 “观察的经验”，实际上都是为获得“抽象经验”做准备的。
(Motion Pictures)、广播录音图像(Radio·Recordings Still Pictures)、视觉符号
(Visual Symbols)和语言符号(Verbal Symbols)等十个层级，形成了视听教学中的“经 验之塔”理论。在结论中，戴尔又将其归为三大类，即做的经验（Doing）以增强直观 性（directnes s ）、观察的经验（Observing）以降低直观性和抽象的经验 （Sym bolizing）以增强抽象性（abs tractness）。戴尔声称本文旨在为理清视听教学 材料之间的相互关系和各自在学习过程中的位置提供一个视觉辅助(It is merelys visual aid to explain the inter-relationships of the varies types of audio-visual materials, as well as their individual positions in the learning process.)，而且它们之 间是往往是相互重叠或融合的。戴尔称他的经验之塔只是一个学习经验的视觉隐喻(a visual metaphor of learning experiences)，而不是一个完美无缺的机械图示（It is not a mechanicallyflawless diagram.）。
2012年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典16套)
2012年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2012年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2012年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2012年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2012年河北师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2012年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2012年华南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2012年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2012年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2012年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2012年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2012年山西师大教育硕士333教育综合考研真题 (12)2012年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (13)2012年上海师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2012年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2012年浙江大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2012年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2012年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1京师同文馆2生活教育3贝尔兰卡特制4知识表征5自我提高内驱力6恩物二、简答1简述教育的政治功能。
2简述教育的基本目的的基本精神。
3简述课程的多样化。
4简述启发性教学原则的主要内容。
三、论述1试述孔子的教育思想。
2试论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3试论述韦纳的动机理论。
4材料：教育无目的论。
（1）这个材料是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？一教育原理1课程标准2义务教育3中小学研究性学习目标4论述全面发展教育各育之间的关系二.中外教育史1学而优而仕2苏格拉底法3生活教育4（（学制令））5孔子的德育论及其当代价值6评述终身教育思潮三.教育心理学1流体智力2先行组织者3皮亚杰认知发展理论4简述归因理论一、名词解释1学习策略2角色扮演法3智者派4壬戌学制5性善论6要素教育论二、简答1简述人身心发展的规律及意义。
《C语言程序设计》2011-2012-2B答案
《C语言程序设计》2011-2012-2B答案第一篇：《C语言程序设计》2011-2012-2B答案河南理工大学学期《C语言程序设计》笔试试卷（B卷）一、单项选择题(每题1分，共50分)，在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请在答案卡上将正确答案所对应选项的字母涂黑。
1.A2.B3.A4． D5． C6.D7.B8.D9.D10.B11.B12．A13．B14.B15．D16．A17.C18．D19.C20.B21．C22．A23．C24．C25.C26.A27.D28.A29.C30.A31.C32.C33.C34.B35.A36.D37.B38.D39.D40.A41.B42.B43.B44.C45.B46.C47.A48.B49.A50.C二、填空题（每空2分，10个空，共20分)。
51.2652.353.154.‘’55.Pa是指向整型二维数组行的指针变量，每行有10个元素。
56.#define57.递归58.；（分号）59.5.360.12三、程序阅读试题(共10题，每题3分，共30分)61.a10=1，c8=101，dc=b62.852k=4,y=063.m=82,j=764.下面程序的输出结果是____。
ABCDBCDCDD65.YES66.s=-13,count=267.12368.1 2 3 6 7 969.The output is:128765439106782154391070.12《C语言程序设计》试卷第1页（共1页）第二篇：C语言程序设计考试题答案1、已知int i, x[3][4];则不能将x[1][1]的值赋给变量i的语句是______（分数：2 分）A.i=*(*(x+1))B.i=x[1][1]C.i=*(*(x+1))D.i=*(x[1]+1)标准答案是：A。
2、当c的值不为0时，在下列选项中能够将c的值赋给变量a、b的是______.（分数：2 分）A.a=c=b;B.(a=c)&&(b=c);C.c=b=a;D.(a=c)||(b=c);标准答案是：B。
华东师范大学各专业研究生考研参考书
885教育技术与C程序设计
019
教育信息技术学系
886微机原理与程序设计（含数据结构）
019
教育信息技术学系
887微机原理与网络基础
021
计算机科学技术系
627高等数学(A)
021
计算机科学技术系
839数据结构（含C语言程序设计）
024
电子科学技术系
627高等数学(A)
024
电子科学技术系
883电子线路（含模拟、数字）
024
电子科学技术系
906半导体物理
025
统计系
626数学分析
025
统计系
817高等代数
028
人口研究所
625高等数学(B)
028
人口研究所
636社会经济统计学原理
028
人口研究所
832经济地理学
028
人口研究所
843人口学
028
人口研究所
881人文地理学
029
哲学系
634形式逻辑（含数理逻辑基础）
004
外语学院
602基础法语
004
外语学院
605基础德语
004
外语学院
619基础英语
004
外语学院
621基础日语
004
外语学院
637马克思主义哲学原理
004
外语学院
644政治学原理
004
外语学院
661世界通史
004
外语学院
662行政法学
004
外语学院
801翻译(B)
004
外语学院
805翻译(A)
院系(所)代码
院系(所)
华东师范大学教育技术专业历届考研真题
华东师范大学教育技术专业历届考研真题2000年1．以贝洛（d.berlo）提出的smcr传播模式为例，说明教学传播过程的构成要素及各要素之间的关系？smcr模式，明确形象地说明传播的最终效果是由组成传播过程的信息源、讯息、通道和受者四部分以及客观存在们彼此之间的关系共同决定的，而传播过程中从信息源和信息接受者来说，至少有四个因素影响信息传递的效果：1、传播技能.2、传者和受者的态度。
3、传者和受者的知识水平.4社会及文化背景. 再从讯息这个要素来看，它也受讯息内容，讯息要素以及讯息处理、结构安排和编码方式等各种因素的制约而影响最终的传播效果。
最后，从信息的通道看，不同传播媒体的选择以及它们与传递住处的匹配也会引起对人们感官的不同刺激，从而影响传播效果。
这个模式用于教学就变为教师-课业-教学手段-学生, 其中学生不仅接受信息、解释信息，还对信息作出反应，说明传播是一种双向的互动过程，籍着反馈机制使传播过程能够不断循环进行。
教学信息的传播同样是通过教师和学生双方的传播行为来实现的，所以教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并充分利用反馈信息，随时进行调整和控制，以达到预期的教学目标。
2．什么是建构主义？建构主义学习理论有哪些基本观点？试对这些观点进行解释和评论。
建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(j．piaget)。
建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论.儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
建构主义认为，关于学习的含义学习是获取知识的过程。
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际问的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
华东师范大学2012年硕士研究生复试内容
华东师范大学2012年硕士研究生复试内容（启弘教育华东师范大学考研复试一对一保过辅导班简介）（详情见最后一页）华东师范大学信息科学技术学院计算中心2012年硕士研究生复试内容院系(所)代码院系(所)专业代码专业名称复试内容138 信息科学技术学院计算中心081203计算机应用技术1．上机考试，主要考查考生运用计算机编程技术解决问题的能力，编程语言为C或C++。
2．运用专业基础知识的综合能力（口试）。
3．外语听力、口语测试。
华东师范大学软件学院2012年硕士研究生复试内容院系(所)代码院系(所)专业代码专业名称复试内容139 软件学院083500软件工程1.笔试：离散数学、操作系统(A组）；计算机网络、软件工程（B组）（A,B组试题任选一组）。
《Computer Networks>(Fourthedition) Tanenbaum Andrew S,清华大学出版社（2004）;《实用操作系统概念》Silberschatz Abraham、Galvin Peter、GagneGreg，北京：高等教育出版社（2001）;《Discrete Mathematicsand Its Applications》 (Fifth Edition) Rosen Kenneth H，北京：机械工业出版社（2003）; 《软件工程：实践者之路（第五版）》（第一、二部分） Roger S.Pressman 著清华大学出版社(2001)。
2.专业基础知识（口试）。
3.外语听力、口语测试。
华东师范大学国际关系与地区发展研究院2012年硕士研究生复试内容院系(所)代码院系(所)专业代码专业名称复试内容141 国际关系与地区发展研究院030207国际关系1．国际关系史（笔试）。
2．当代世界热点问题、当代世界社会主义问题、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想（口试）。
3．外语听力与口语测试。
参考书目：《国际关系史》刘德斌主编，高等教育出版社（2005年1月出版）、《当代世界经济与政治》（第四版）冯特君主编，经济管理出版社（2010年7月）、《国际关系史（战后卷）》（上、下）方连庆、刘金质、王炳元主编，北京大学出版社（2006年10月）；《政治理论教程》王浦劬主编，中国人民大学出版社（2009年7月）；《政治学导论》郝宇青主编，中国人民大学出版社（2011年）。
2012考研计算机真题及答案解析(详细)
2012年全国硕士研究生入学统一考试计算机科学与技术学科联考计算机学科专业基础综合试题一、单项选择题：第1～40小题，每小题2分，共80分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项最符合试题要求。
1．求整数n（n≥0）阶乘的算法如下，其时间复杂度是（）。
int fact(int n){if(n<=1)return 1;return n*fact(n-1);}A．O(log2n)B．O(n)C．O(nlog2n)D．O(n2)2．已知操作符包括‘+’、‘-’、‘*’、‘/’、‘(’和‘)’。
将中缀表达式a+b-a*((c+d)/e-f)+g转换为后缀表达式ab+acd+e/f-*-g+时，用栈来存放暂时还不能确定运算次序的操作符。
若栈初始时为空，则转换过程中同时保存在栈中的操作符的最大个数是（）。
A．5B．7C．8D．113．若一棵二叉树的前序遍历序列为a，e，b，d，c，后序遍历序列为b，c，d，e，a，则根结点的孩子结点（）。
A．只有e B．有e、b C．有e、c D．无法确定4．若平衡二叉树的高度为6，且所有非叶结点的平衡因子均为1，则该平衡二叉树的结点总数为（）。
A．12B．20C．32D．335．对有n个顶点、e条边且使用邻接表存储的有向图进行广度优先遍历，其算法的时间复杂度是（）。
A．O(n)B．O(e)C．O(n+e)D．O(n×e)6．若用邻接矩阵存储有向图，矩阵中主对角线以下的元素均为零，则关于该图拓扑序列的结论是（）。
A．存在，且唯一B．存在，且不唯一C．存在，可能不唯一D．无法确定是否存在7．对如下有向带权图，若采用迪杰斯特拉（Dijkstra）算法求从源点a到其他各顶点的最短路径，则得到的第一条最短路径的目标顶点是b，第二条最短路径的目标顶点是c，后续得到的其余各最短路径的目标顶点依次是（）。
A．d，e，f B．e，d，fC．f，d，e D．f，e，d8．下列关于最小生成树的说法中，正确的是（）。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。