《汉画像砖的艺术魅力》教学设计.doc

汉画像砖的艺术魅力
张勤四川省成都市金泉小学
授课年级：六年级
一、选题构思：
2011版《美术课程标准》中，关于“课程资源开发与利用建议”中曾提到：
“教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

”
我校早在2010年承担了全国教育科学“十一五”教育部规划课题《城乡两
地美术欣赏教学的普及与提高》的子课题《将本地博物馆资源融入小学美术欣赏
教学的实践研究》，该课题立足于四川本土丰厚而独具地方特色的博物馆资源，
着力开发出小学生感兴趣并适合他们的课程资源。

《汉画像砖的艺术魅力》这一课正是这一系列浓郁四川特色的美术课中的精彩一课。

四川博物院收藏了大量的汉画像砖，它如同一部记载中国汉代丰富信息的图像史，形象而生动地展现了汉代社会的思想、文化和生活场景，具有极高的历史、文化、艺术价值。

本课以“生本课堂”为载体，力图让孩子们在“欣赏·评述”
课的自主探究学习过程中，真切感受艺术作品的魅力，初步了解艺术欣赏的方法与步骤，引起他们对文化艺术的浓厚兴趣。

同时知晓在当时物质条件并不丰富的古代，人们凭借双手创造了如此精彩而丰厚的艺术作品非常不容易，从而激发他们对传统文化的理解和尊重。

在本课中，老师立足于学生所拥有的生活经验，通过巧妙而合理的课程设计与作业设计，“扶助”学生站在历史文化的高度、艺术的角度去欣赏了解汉画像砖的艺术魅力，体验汉画像砖带领大家穿越时空的美感，这正是本课教师在中小学美术欣赏课中有所突破的地方。

二、教学目标：
知识与技能：初步学习欣赏的艺术品的基本方法和步骤，了解汉画像砖的用途、产生的时代背景、表现内容等，从色彩、材质、种类、构图、内容和造型六
大方面欣赏和感受汉画像砖独特的艺术魅力，学习用较贴切的美术的语言对汉画像砖的进行欣赏评述；
过程与方法：本课核心以设计巧妙的作业构建参与性极强的生本课堂。

作业以提问和表格的形式，引导学生以观察、分析、比较、评述、体验等多种方式开
展自主学习探究，欣赏和感受汉画像砖的独特艺术魅力，提高学生的审美能力、
分析能力和语言表达能力；
情感、态度、价值观：在师生共同参与的汉画像砖欣赏评述活动中，感受本
土艺术作品的价值，认识四川历史文化的深厚与博大，从而达到对本土文化的认同与珍视，加深对文化艺术的认识与热爱。

三、教学重点：
初步了解艺术作品的欣赏评述方法与步骤，用高效的课堂互动引导学生从色彩、材质、艺术种类、构图、内容和造型六大方面欣赏和感受汉画像砖独特的艺
术魅力。

四、教学难点：
学生能利用填写或选择关键词、自主探究、集体汇报、独立表达等方法进行欣赏和评述，表达自己对艺术品的感受。

五、教学准备：
CAI 课件、汉砖仿制品、欣赏表格、词条、弓箭、纸袋、宣纸、拓包、墨、
盘子、毛巾、报纸、记号笔等；
六、教学过程：
教学
教师活动学生活动
过程
一、 1.今天，张老师给同学们带来了一个宝贝(用宣纸包
导入
裹的汉画像砖)，先摸一摸，感受一下，猜猜它是什
么？老师将采用拓印的方法让宣纸下面的秘密慢慢生：有凸起
地呈现出来
2. 演示拓印的过程，并简明讲解拓印的方法
生观察
3. 揭晓答案（原来是一块砖）生猜想这种风格的砖
生猜想，回答是用来干什么的（装饰）师介绍汉画像砖及其产生
的背景
板书课题——汉画像砖。

让同学们和张老师一起去细细地品味和感受汉画像
砖独特的艺术魅力。

（完善课题板书“汉画像砖的艺
术魅力”）
5.师介绍拓片及其特点
生观察
二、小组组长抽取汇报本组研究问题
小组 1. 色彩、材质研究小组
生明确研究内容目探究 2. 种类研究小组
标
合作 3. 构图研究小组
4. 内容研究小组
5. 造型研究小组
分组合作探究本组问题，并填写欣赏表格，作生合作探究，填写好汇报分工。

欣赏表格
三、（一）色彩、材质研究小组汇报
小组 1. 研究色彩：
生观察，感受
汇报①汉砖色彩（板书：青灰）
研究②给人的感觉（板书：古朴）
成果
2. 研究材质：
①摸一摸、捏一捏、抱一抱，进行体验感受生触摸，感受
②什么材质？（板书：砖石）
③汉砖砖石的材质带给人们的感受（板书：厚重）
④小助手把画像砖抱下去，让全班每位同学都能看
一看，摸一摸，感受汉砖材质的特殊美。

（二）种类小组汇报
1.汉砖所属的艺术门类
生思考
2.汉砖隶属该门类分支的类别
3.请学生上台配合摆出一个有趣的动作，以他为例，
生对比思考，回答教师形象幽默地讲解圆雕和浮雕的特点，让全体学
生轻松判断出汉砖的表现形式为——浮雕。

生思考，回答
(三)构图小组汇报
1.生判断：第一幅汉砖图片画面的构图形式，并介
生观察，分析判断绍判别的方法（师进一步分析讲解）
2.生分析判断另外两幅画面的构图形式（用手势结
生观察，思考，连合表达构图的主要骨式），并依次与相应关键词连线
线。

生观察，思考，回
答
3.师：出示更多的构图形式，丰富学生小结汉砖的构图形
式——多样。

生观察，连线（四）内容小组汇报
1．请同学们根据画面判断它具体表现了汉代社会生
生观察，汇报，回活的哪些画面，用线连一连。

答
2.生汇报：根据众多内容总结出汉画像砖画面多数
描绘汉代人们的生活场面。

（板书：生活）
3．从这幅神仙图卷可以看出人们升天的愿望，所以
汉砖表现的内容除了生活还有人们愿望方面的（板生：安居乐业国富书：愿望）民强
4.师：从这些画面你们觉得汉代人过着怎样的生
活？
生观察，回答（五）造型小组汇报
1.师：这块《弋射·收获画像砖》中最吸引你的主
生观察，汇报，模体是什么？（两个射手）仿
2.生汇报：描述画面中两个射手射箭的动作，（并配
合着用弓箭演示射手的动作，特别注意让学生观察
动作的有力与夸张）
师黑板上演示
3.师：快速地在黑板上将其中一个射手夸张的动态
勾勒出来，分析汉砖表现人物动态具有的夸张特点生想象，猜测
以加深学生印象。

（板书：夸张）生观察，对比，回4.猜测射手此时的表情。

对比《弋射·收获画像砖》
答
和希腊雕塑中的人物造型，概括出汉砖“简约（简
练）”这一造型特点。

（板书：简约）
写意
写实
师分析讲解
5.师：像这种夸张、简约、生动的表现，我们就称
之为写意。

写意用寥寥几笔就能传情达意，给人以
无限想象的空间。

它追求一种神韵，一种意境的表
达。

这是艺术表现的一种更高的境界，体现了四川
人的一种浪漫主义情怀，和中国画的写意画法有异
曲同工的效果。

生回顾，小结（六）小结
1.师小结汉砖的特点（带给我们的整体印象）
2.简述汉砖的历史价值及艺术价值。

四、 1.分组拓印，小组合作，人人尝试。

生分组体验，感受小组 2.生：将自己拓好的拓片粘在展板上，展示出来。

生对比，评价
体验 3.学生互评：评价哪张拓片拓印得比较好，哪些差
些，为什么？（师总结拓印需要注意的地方）
五、教师总结（结束语）：今天，我们以四川的汉画像砖生思考
总结为载体，学习和了解了美术欣赏的方法和步骤，它
同样适用于欣赏其它的艺术作品，由于美术种类的
不同，在项目上有所增减。

同学们，你们的家乡—
—美丽的吉林，也有大量本土的艺术瑰宝，你们也
可以用这些方法去欣赏和研究它们，当一个小小宣
传员，把它们介绍给全国甚至全世界的人们，好吗？
生：好！！
师：谢谢同学们。

板书
汉画像砖的艺术魅力
色彩青灰——古朴
材质砖石——厚重
种类浮雕
构图多样
内容生活愿望
造型夸张简约（写意）。