1.2国内外学前儿童科学教育综述

⑤1932年10月，当时的国家教育部公布《幼稚园课程标 准》，正式规定有关科学教育课程——社会和自然课程， 并明确教育目标和内容。1936年，将“社会和自然”课 程更名为常识。
3.现代自然科学教育的发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》 《幼儿园教育指导纲要》 《幼儿园工作规程》
新中国成立后，直到20世纪60年初，我国的学前教育主 要是学习苏联的做法。1952年制定了《幼儿园暂行规程》 （草案），在“教养活动”项目中有“认识自然环境” 一项，并有相应的大纲和教学任务。
2012年，颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》，提出科 学通过“科学探究”、“数学认知”两个子领域实现。
二、美国学前儿童科学教育
➢ 20世纪50年代，苏联人造卫星的上天和科学技术的迅猛，严重 打击了美国，美国开始在各个方面加强改革。
➢ 1985年，美国科学促进会、纽约卡内基公司和梅隆基金会开始 实施一项长远的计划——2061计划。
在日常生活中，通过成人的示范与口授，儿童获得了 一些对自然界的感性了解，掌握了一定的知识经验， 这即是人类早期科学教育的起源 。
战国时期：墨子用实验的方法解 释小孔成像的原理，这是世界上 对光的直线传播的第一次科学解 释，而且墨子用实验的方法进行 教学，这在世界科学教育史上也 是一种首创。
唐代的科学技术教育 ：在国子 监隶属下，设有与大学并立的学 校“算学”。算学设置两个专业， 其中一个专业设有“九章算术”。
学前儿童科学教育
学前教育学院 安珍珍
第一章
学前儿童科学教育概论
目录
1.学前儿童科学教育的内涵与价值 2.国内外学前儿童科学教育综述 3.学前儿童科学教育的理论基础
0 2 国内外学前儿童科学教育综述
一、我国学前儿童科学教育的发展
1.古代自然科学教育的萌芽
原始社会：在成人从事捕鱼、狩猎、耕作等日常劳作 时，儿童跟随其后观察、模仿，学习获取食物、制作 工具、防御猛兽的技能。
蒙学教材不仅是儿童重要的识字的书籍，同时也是儿 童了解天地万物、四季更替的重要书籍。
西汉时期史游编纂的《急就篇》，用七言的形式命名各种 弄粮食和农作物。其中，写道“稻黍秫稷粟麻粳，饼饵麦 饭甘豆羹。”
南北朝时期周兴嗣编纂的《千字文》存在关于自然现象的 介绍“日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏……云 腾致水，露结为霜……海咸河淡，鳞潜鱼翔。”
花，结实等各形象…
④1924年，我国幼教专家陈鹤琴先生在《现今幼稚教育 之弊病》“孩子与环境的接触太少，在游戏室的时间太 多，幼稚园之课程可以用自然、社会为中心。”据此， 他的暂行课程中设有儿歌、社会和自然、工作、静息、 餐点。从此，“自然”就作为学前儿童科学教育的课程 出现在我国学前儿童教育体系中。
境之间的互动。 ➢ 重视学前儿童的主体活动在科学教育中的作用。
思考：学前儿童科学教育发展趋势
➢ 学前儿童科学教育的目标 ➢ 学前儿童科学教育的内容 ➢ 学前儿童科学教育的方法
目标：以科学素质为出发点培养幼儿完整人格 内容：以现代生活为背景构建幼儿探索领域 方法：强调以探究为主要方法，重视儿童主体活动
1981年颁布了《幼儿园教育纲要试行草案》规定了幼儿 园各年龄班常识教育的任务、内容和要求。1982年，根 据上述刚要的内容，出版了全国统编教材《常识》（教 师用书）
1989年6月颁布《幼儿园工作规程》（试行），“常识课” 被“科学教育”所取代。
2001年7月，颁布《幼儿园教育指导纲要》（试行），将 “科学”与“社会”“语言”“健康”“艺术”列为幼儿 园教育的五大领域。
②1903年格致”一科，“格致”的内容包括动 植物、矿物、理化、卫生等，这是我国小学设置自然科学 课程的开始。
③1903年《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布，初 手技：中记载：于蒙养院附近之庭
步确立了院以内蒙，养播院草为木主花体卉的之学种前于教地育，体浸制润，教育方式宜采 用游戏、以歌水谣与、肥谈料话，和使手观技察。其发生以至开
➢ 1996年，《美国国家科学教育标准》✔
➢ 2001年，《K-12美国科学教育框架》 ➢ 2013年，美国《新一代科学教育标准》✔
美国学前儿童科学教育的发展特点：
➢ 全国没有统一的学前教育科学教育大纲 ➢ 形成学校、家庭和社会的儿童科学教育网络 ➢ 在教育过程中，实施态度和情感、能力、认知的统一 ➢ 科学教育的方法是以个别的科学探索活动为主 ➢ 重视为儿童科学教育提供良好的教学条件
谢谢聆听！
Thanks for listening！ 授课教师：安珍珍
三、法国学前儿童科学教育
动 手 做
法国的学前儿童科学教育特点：
➢ 教育内容源自于生活 ➢ 学前儿童亲历科学发现与探究的过程 ➢ 教师是儿童科学活动的支持者、引导者
三、日本学前儿童科学教育
日本学前儿童科学教育的特点
➢ 没有全国统一的科学教育教材。 ➢ 通过环境进行科学教育。 ➢ 注重情感教育和心灵教育，重视幼儿内心世界与外在环
明清时期流传一时的《百花门》中写 “花卉枝叶，根蒂苞葩；果实子核，普 蕊茎芽，牡丹芍药，木犀桂花；海棠石 榴，水仙梅花。”
《三字经》中有介绍数、日、四时、五 行、六谷、；六畜的自然知识。
2.近代自然科学教育的发展
①我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行 是在清代同治年间。当时设置了“格致”一科的设置， 是我国设置自然科学教育课程的开端。