教学中实施六个维度的具体方法

五、体现学科素养
3.找到知识间的联系，构建网络
六、体现阅读素养
六、体现阅读素养
（2014山西22） …… 下午，爸爸妈妈带我去参观了制碱厂。制碱厂应用的是“侯氏 联合制碱法”，其原理是我国化学工业的先驱侯德榜（18901974）创造的： X+NH3+CO2+H2O====NaHCO3↓+NH4Cl 2NaHCO3 △ Na2CO3+H2O+CO2↑ 我知道了制碱厂的原料之一“X”是 ，产品“碱”是 Na2CO3。 晚上，电视节目中有这样一段情节：科考人员野外考察时要经过 一小段沼泽地，为顺利通过，有人提议向沼泽地上铺一层生石灰， 沼泽地将会变硬，人们能顺利通过，同时铺撒和通过时应小心 “烫伤”。这是真的吗？我要继续看下去。 我知道这一过程中的一个化学方程式 是 ，并且能从化学角度说明“烫伤” 的原因是 。
一、体现活动与探究建议
⑥实验探究酸碱的主要性质。
二、体现探究性、开放性
宏观
红色溶液变为无色
微观
氢离子和氢氧根离子 生成水分子
化学用语
HCl+NaOH==NaCl+H2O
图像
二、体现探究性、开放性
宏观实验现象 反应条件
物质类别
甲 丙
反应类型
反应能发 生的原因
……
用途
乙
丁
反应的微观本质
能量变化
质量变化
实验步骤 实验现象 实验结论
①取样品加水溶解滴加酚酞溶液 溶液变红 猜想III成立 ②取样品滴加稀盐酸 有气泡产生 【思 考】使用“石灰”的建筑工地上常有一个大的石 灰池，使用“石灰”时，先将生石灰倒入池内水中，一段 时间后，再取用其中的石灰浆使用。长期使用的石灰池内 氢氧化钙吸收空气中的二氧化 壁会逐渐增厚，其主要原因是 。
四、体现表达、交流、共享
四、体现表达、交流、共享
五、体现学科素养
1.形成一些观点，如微粒观
五、体现学科素养
1.形成一些观点，如微粒观
五、体现学科素养
2.形成一定的实验能力
五、体现学科素养
2.形成一定的实验能力
五、体现学科素养
3.找到知识间的联系，构建网络 （2012山西，25题）同学们在学习酸碱的化学性质时 构建了如右图知识网络，A、B、C、D是不同类别的无 机化合物，“—”表示物质在一定条件下可以发生化学 反应。请回答下列问题： （1）反应①的化学方程 式为：_______________, 实验现象为___________________ (2) 写出图中一个中和反应 的化学方程式____________ (3)物质C应具备的条件是 ____________________________
一、体现活动与探究建议
①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的 颜色变化。
一、体现活动与探究建议
②使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、 雨水和土壤溶液等的酸碱性。
一、体现活动与探究建议
③自制汽水
一、体现活动与探究建议
④常用铵态氮肥的检验。
一、体现活动与探究建议
⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。
①实验：镁条燃烧、高锰酸钾 加热分解。 ②设计实验证明：氢氧化钠与 盐酸能发生化学反应。 ③实验探究酸溶液、盐溶液与 金属发生的置换反应及其规律 。 ④小组协作完成当地土壤酸碱 性测定的实验，提出土壤改良 的建议或适宜的种植方案。
一、体现活动与探究建议
①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的 颜色变化。
三、体现PISA理念，解决实际问题
（15资阳）实验室有一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的 无色溶液，老师叫各小组开展探究。 【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液? 【猜想与假设】经了解得知，这瓶无色溶液原是放在存放 盐溶液的柜子里。由此猜测：可能是碳酸钠、碳酸氢钠、 氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液。 【理论分析】为了确定该溶液，他们首先进行了分析： （1）甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是 NaCl ____溶液。 （2）乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能， 他的依据是碳酸氢钠和硝酸钠的化学式中钠的原子个数 ______ 。 为1，而标签中为2 【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种 溶液，他们设计了如下实验。
一、体现活动与探究建议
(二)认识几种化学反应
标准 活动与探究建议
1．初步认识常见的化合反应、 分解反应、置换反应和复分解 反应，能用于解释日常生活中 的一些化学现象。 2．能用金属活动性顺序对有 关置换反应进行判断，并能解 释日常生活中的一些化学现象 。 3．知道利用化学变化可以获 得新物质，以适应生活和生产 的需要。
二、体现探究性、开放性
二、体现探究性、开放性
探究能否反应？ 探究反应（变质）了吗？ 探究反应进行（变质）的程度？
三、体现PISA理念，解决实际问题
三、体现PISA理念，解决实际问题
（15资阳）实验室有一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的无色溶液， 老师叫各小组开展探究。 【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液? 【猜想与假设】经了解得知，这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的 柜子里。由此猜测：可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、 硝酸钠中某一种的溶液。 【理论分析】为了确定该溶液，他们首先进行了分析： （1）甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是____溶液。 （2）乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能，他的依据 是______ 。
六、体现阅读素养
（2014潍坊）侯德榜是我国制碱工业的先驱，他探索发 明了“侯氏制碱法”，其生产过程涉及的主要化学反应如 下： ①NH3＋CO2＋X＝NH4HCO3 ②NH4HCO3＋NaCl＝NH4Cl＋NaHCO3↓ ③2NaHCO3 == Na2CO3＋H2O＋CO2↑ 请回答下列问题： （1）反应①中X的化学式为 。 （2）除去混在Na2CO3粉末中少量的NaHCO3的方法 是 。 （3）工业纯碱中含有氯化钠，取55g工业纯碱，向其 中加入269.5g稀盐酸，恰好完全反应，生成22g二氧化碳， 求： ①工业纯碱中碳酸钠的质量分数。（结果保留到 0.1%）
（2）乙同学从样品中取一定量的固体于试管中，加入一 定量的水，触摸试管外壁，感觉发热；继续向试管中加入 几滴稀盐酸，没有发现气泡产生。乙同学据此认为试管中 的固体只有氧化钙，即猜想I成立。丙同学认为乙的实验 不足以证明猜想I成立，理由是 滴加的稀盐酸不足量 。 （3）丙同学认为利用感觉温度变化的方法判断是否有氧 化钙不可靠，他用水、酚酞试液和稀盐酸证明了猜想III成 立，请完成他的实验报告。
1．认识常见酸碱的主要性质和用途， ①试验某些植物花朵汁液在 知道酸碱的腐蚀性。 酸性和碱性溶液中的颜色变 2．初步学会常见酸碱溶液的稀释方 化。 ②使用pH试纸检验唾液、食 法。 3．了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊） 醋、果汁、肥皂水、雨水和 和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。 土壤溶液等的酸碱性。 4．知道酸碱性对人体健康和农作物 ③自制汽水。 wk.baidu.com长的影响。 ④常用铵态氮肥的检验。 5．了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸 ⑤收集有关酸雨对生态环境 钙等盐在日常生活中的用途。 和建筑物危害的资料。 6．知道一些常用化肥的名称和作用 ⑥实验探究酸碱的主要性质 。 。
（2015•山西）图中A、B、C、D、E是初中 化学常见的五种不同类别的物质。 E是导致 溫室效应的一种气体，图中“﹣”表示相连物 质能发生化学反应，“→”表示两种物质间 的转化关系（部分反应物、生成物及反应条 件省略）。 （1）写出物质E的一种用途 灭火等 ； （2）物质C与E反应的化学方程式是 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可） ； （3）写出图中一个属于中和反应的化学方 程式 2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合 理即可） ． （4）A与B反应的微观实质是 2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可） ．
欢迎交流指导
酸碱盐教学中
实施六个维度的具体方法
建设中学
何龙天
六个维度 考 改 促 课 改， 课 改 推 考 改
一、体现活动与探究建议
二、体现探究性、开放性 三、体现PISA理念，解决实际问题
四、体现表达、交流、共享 五、体现学科素养 六、体现阅读素养
一、体现活动与探究建议
(四)生活中常见的化合物
标准 活动与探究建议
实 验 操 作
实 验 现 象
①取少量该无色溶液于试管中，慢 慢滴加BaCl2溶液。 ②静置后，倾去上层清液，向沉淀 中滴加稀盐酸。
产生白色沉淀。 产生大量气泡，沉 淀消失。
【实验结论】 Na2CO3 。生成白色沉淀的 （3）该瓶无色溶液的溶质是______ Na2CO3＋BaCl2＝BaCO3↓＋2NaCl 化学方程式是____________________ 。； 【实验反思 （4）丙同学认为原设计的实验还可简化，同样达到鉴别 的目的。丙同学设计的实验如下（将实验操作及实验现象 填入相应的空格中）： 实验操作 实验现象 取少量无色溶液于试管中，向 有大量气泡产生 其中滴加稀盐酸
（2015乐山）生石灰是一种传统的建筑材料，俗称“石 灰”。工业上通过在石灰窑中煅烧石灰石制得“石灰”， 高温 其反应原理是：CaCO3===CaO+CO2↑。兴趣小组的同学 对某地刚出窑的“石灰”的成分进行探究。 【提出问题】 刚出窑的“石灰”有哪些成分？ 【猜 想】 I．只有氧化钙 II．只有碳酸钙 III．既有氧化钙也有碳酸钙 【实验探究】 （1）甲同学从样品中取一定量的固体于试管中，并加 入一定量的水，振荡，有白色不溶物。甲同学据此认为试 管中的固体为碳酸钙，即猜想II成立。乙同学认为上述实 验不足以证明猜想II成立，其理由是 沉淀也可能是未溶 。 解的氢氧化钙