初中物理之热学实验探究
初中物理热学实验重点归纳
初中物理热学实验重点归纳物理热学实验重点归纳热学是物理学中的重要分支之一，研究物体内部的热现象及其规律。
初中物理热学实验是培养学生观察、实验、分析和解决问题能力的重要途径。
在初中物理热学实验中，有一些重要的实验是需要掌握的，下面将对这些实验进行归纳总结。
1. 热胀冷缩实验热胀冷缩实验是学习热学的基础，通过观察物体在不同温度下的形变现象，了解物体受热胀冷缩的规律。
常见的实验有利用金属丝在火焰中加热后变长、利用玻璃试管中的水受热膨胀而上升等。
通过这些实验，学生可以直观地感受热胀冷缩现象，并探究物体热胀冷缩的原因和规律。
2. 热传导实验热传导实验是学习热传导过程的重要实验，通过观察不同材料的热传导速度，了解热传导的原理和规律。
常见的实验有用不同材料的棒传热、观察火柴燃烧时木棒上的热传导等。
通过这些实验，学生可以了解热传导是由分子间的相互作用引起的，不同材料的热传导速度不同，以及热传导与材料的导热性质有关。
3. 热辐射实验热辐射实验是学习热辐射现象的重要实验，通过观察不同物体辐射的热量、观察黑体与非黑体的辐射能力等，了解热辐射的规律和性质。
常见的实验有用红外线仪观察物体的热辐射、利用黑色和白色小瓶子的辐射等。
通过这些实验，学生可以认识到热辐射是由物体的温度决定的，黑体是一种完全吸收所有入射辐射的物体。
4. 热容量实验热容量实验是学习热容量概念的重要实验，通过测量物体加热或冷却时的温度变化，计算物体的热容量。
常见的实验有通过利用比热容杯和加热器测量物质的比热容等。
通过这些实验，学生可以知道物体的热容量是物体吸收或释放热量的能力，不同物体的热容量不同。
5. 比热容实验比热容实验是学习比热容概念的重要实验，通过观察不同材料的比热容值，了解材料的热特性。
常见的实验有利用热水浴和电流表测量不同材料的比热容等。
通过这些实验，学生可以认识到不同物质的比热容是不同的，其中涉及到物质的量和物质的性质。
总结起来，初中物理热学实验包括热胀冷缩实验、热传导实验、热辐射实验、热容量实验和比热容实验。
中考物理 实验题二 热学实验
题型之二热学实验热学实验探究题重点考查晶体的熔化和水的沸腾等实验，侧重考查温度计等仪器的使用、实验现象的观察、实验数据的处理、归纳实验结论、用图像描述规律等.1.固体熔化实验在“探究固体融化时温度的变化规律”实验中，某小组设计如图1甲、乙所示的两套实验方案.（１）请分析评估两套实验方案.（２）下表是某小组的测量数据：0 2 4 5 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28时间/min33 36 40 38 46 48 48 48 48 48 49 50 51 52 53温度/℃请根据表中数据在图2所示的坐标中绘制出“温度-时间”图像.该物质是________（填“晶体”或“非晶体”），若是晶体其熔点是________.此题是探究晶体的熔化过程，掌握晶体在熔化过程中的特点，并能从测量数据中得出晶体的熔点，考查了晶体熔化图像的画法.同时考查了学生对实验的评估.2.水沸腾实验在“探究水的沸腾”实验中，某实验小组观察到图1中图甲和图乙所示两种情况：（1）你认为图______（填“甲”或“乙”）是水沸腾时的情景.（2）实验过程中发现，从开始给水加热到水开始沸腾的时间过长，为了缩短加热时间，请你提出两条有效的操作建议：①_____________________；②______________________.（3）探究结束后，四位同学分别绘制了水的温度和时间关系的曲线如图2，其中能正确反映“探究水的沸腾”实验过程中温度随时间变化关系的是( )此题是探究水的沸腾实验，考查了沸腾前沸腾时的现象区别，关键是通过气泡的变化进行判断；考查了影响水沸腾时间的因素及沸腾图像的画法，是一道很典型的实验.3.探究物质的吸热本领实验在探究物质的吸热本领实验中，小明将质量相同的甲、乙两种液体分别装入两个完全相同的烧杯中，分别用两个完全相同的酒精灯同时加热，用两支相同的温度计分别测量烧杯内液体的温度，液体温度随时间变化关系如图所示.(1)实验中，所用的液体温度计制作原理是：__________________________.(2)实验中，记录加热时间的意义是：_____________________________.(3)分析图像可知，______液体的吸热本领强.(4)若甲、乙两种液体中，一种液体是水，另一种液体的比热容是____________J/（kg·℃）［c水=4.2×103 J/(kg·℃)］.此题是探究物质吸热本领的实验，考查了控制变量法和转换法的应用及吸热公式的应用，解决此题的关键是能够通过图像得出物质之间吸热的关系.1.（2014·东营）某同学探究“海波熔化时温度的变化规律”时，记录的数据如下表，在实验时观察到，海波在第4 min开始熔化，第8 min熔化完毕.请你根据实验数据完成下列各题：时间/min0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11温度/℃40 42 44 46 48 48 48 48 48 49.5 51 52.5（1）在方格纸上描点并画出温度－时间图像；（2）海波熔化过程中温度的变化规律是：___________________________；（3）海波是________________（填“晶体”或“非晶体”）；（4）海波的熔点是_______________℃.2.（2014·滨州）下面是小滨同学探究“水的沸腾”实验的过程：.（1）安装实验器材时，小滨应按照_________________（填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行；（2）安装好器材开始实验后，小滨的操作如图所示，请指出小滨的错误之处：___________ ________________________；(3)下表是实验过程中不同时刻的温度记录，小滨由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是______，你这样判断的理论依据是 ____________________时间/min…8 9 10 11 12 13 14 …温度/℃…96 97 98 98 95 98 98 …(4)改正数据后，小滨根据实验数据判定该地水的沸点为__________℃，可能的原因是当地的大气压___________（填“大于”“小于”或“等于”）1标准大气压；（5）小滨撤去酒精灯后，发现水未停止沸腾，试分析其原因：___________________________ __________________________（合理即可）.3.（2013·丹东）某小组在做“探究水的沸腾”实验时，实验装置和实验数据如图所示：时间/min0 1 2 3 4 5 6 7 8 …温度/℃90 92 94 96 98 99 99 99 99 …（1）图中甲、乙、丙三名同学读温度计示数的方法正确的是_____.（2）从实验数据可以看出，此时水的沸点是______℃，水的沸点低于100 ℃，可能的原因是水上方的气压______（填“大于”“小于”或“等于”）1个标准大气压.（3）水沸腾时有大量的“白气”冒出，“白气”是水蒸气_________（填“汽化”“液化”或“升华”）形成的.（4）实验收集9组数据比收集5组数据的好处是_____（只填字母）.A.只有5组数据才能得到结论B.取平均值，减小实验误差C.得到物理量的关系更接近实际（5）另一小组将水加热到沸腾时共用30 min，导致加热时间过长的原因是_________________________________________________（写一个）.4.（2014·盐城）小明在学习“物质的比热容”时，取相同质量的水和沙子，用相同的酒精灯加热，测得它们升高的温度如表，并在图乙中作出沙子升高的温度随时间变化的图线.（1）用温度计测量水的初温如图甲所示，其读数为______℃.（2）实验中选用相同的酒精灯加热，可以认为相同时间内水和沙子__________相同.（3）请利用表中数据在图乙中作出表示水升高的温度随时间变化规律的图线.（4）沙子在1.0～1.5 min内升高的温度有明显异常，其主要原因是___________________________________.（5）小明再用50 g水和100 g水做实验，以吸收的热量Q为纵坐标，升高的温度Δt为横坐标，分别画出50 g水和100 g水的Q-Δt图像.它们都是过原点的直线，即Q=kΔt.进一步分析，发现这两条直线的k值与对应水的______________之比相等.加热时间/min 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5升高的温度/℃水 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0沙子 4.3 7.9 15.2 18.4 21.5题型之二热学实验例4（1）甲方案用水间接加热，固体受热均匀，但加热时间较长；乙方案加热时间较短，但固体受热不均匀，容易发生过热现象.所以甲方案较乙方案好一些.（2）晶体48 ℃例5（1）甲（2）①减少水的质量②提高水的初温（3）B例6（1）热胀冷缩（2）比较吸收热量的多少（3）乙（4）2.1×103针对训练1.（1）（2）不断吸收热量，但温度保持不变（3）晶体482.（1）自下而上（2）读取温度计示数时视线没有与刻度面平视（3）95水在沸腾过程中吸热但温度保持不变（4）98 小于（5）烧杯底和石棉网的温度高于水的沸点，水可以继续吸热3.（1）乙（2）99 小于(3)液化(4)C (5)水量过多或初温过低等4.（1）18 （2）吸收的热量（3）（4）沙子受热不均匀（5）质量。
初中物理中考专题复习《热学实验》(附参考答案)
初中物理中考专题复习《热学实验》（附参考答案）热学实验题重点考查晶体的熔化和凝固、水的沸腾、探究不同物质的吸热能力等实验，侧重考查温度计等仪器的使用、实验现象的观察、实验数据的处理、归纳实验结论、用图像描述规律等。
一、晶体的熔化和凝固晶体熔化和凝固图像非晶体熔化和凝固图像规律 1.图像中若有一段线段与“时间轴”平行，则该物体是晶体否则是非晶体。
2.晶体熔化（凝固）条件：温度达到熔点（凝固点），且继续吸（放）热。
非晶体熔化（凝固）条件：持续吸（放）热。
3.特点：晶体有一定的熔点（凝固点）；非晶体没有一定的熔点（凝固点）。
晶体熔化（凝固）过程中持续吸（放）热，温度保持不变，非晶体在熔化（凝固）过程中，吸（放）热，温度不断变化．此类题考查学生对固体熔化（凝固）实验的掌握情况、晶体和非晶体的区别以及固体熔化时的规律．根据温度计的使用的注意事项：玻璃泡要全部浸入被测物体，不能碰到容器底，也不能碰到容器壁．知道怎样才能使试管中的晶体均匀受热是解决此题的关键．探究晶体和非晶体的熔化和凝固实验时，一般都采用水浴法，同时需要不断搅拌物体。
水浴加热，可以使加热比较均匀，物体的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度．固体颗粒越小，受热越充分，熔化的就越快．根据公式Q吸=cm△t可以知道，当Q吸和比热容c一定时，升高的温度△t和水的质量m成反比，因此当水的质量m越大时，水的温度升高的就会越小，温度计的示数变化就不太显著．在相同的时间内（吸热相同），若物质固态时温度升高多，而液态时升高少，由此可知温度变化越大，比热容就越小．例1 图甲是小明“探究冰熔化时温度变化规律”的装置，请回答下列问题：（1）某时刻试管中温度计的示数如图乙所示是℃。
（2）实验时，把装有碎冰块的试管放到装有水的大烧杯中加热，主要目的是使碎冰块，而且物体的温度上升速度较（选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度．试管在水中的深度要适当．其“适当”的含义是：①；②．（3）图丙是小明根据实验数据绘制的冰的温度随时间变化的图像。
初中热学实验教案模板
初中热学实验教案模板一、课题：《热学实验》二、教学目标：（一）知识与技能：1. 了解热学的概念和基本原理。
2. 学会使用温度计测量物体的温度。
3. 掌握热传递和做功对物体内能的影响。
（二）过程与方法：1. 通过实验探究热传递和做功对物体内能的影响。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
（三）情感态度与价值观：1. 激发学生对热学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生团结协作、积极进取的团队精神。
三、教学重点：1. 热学的概念和基本原理。
2. 温度计的使用方法。
3. 热传递和做功对物体内能的影响。
四、教学难点：1. 温度计的正确使用。
2. 实验过程中数据的处理和分析。
五、教学过程：（一）引入新课：1. 复习：什么是能量？能量可以存在于哪些形式？2. 提问：热学是什么？热学研究的对象是什么？3. 回答：热学是研究物体温度、热量和内能的科学。
（二）知识讲解：1. 讲解热学的概念和基本原理。
2. 讲解温度计的使用方法。
3. 讲解热传递和做功对物体内能的影响。
（三）实验探究：1. 实验一：用温度计测量水的温度。
目的：学会温度计的使用，了解温度计的量程和分度值。
步骤：a. 观察温度计的零刻度线、量程和分度值。
b. 将温度计玻璃泡与热水充分接触，观察温度计的示数变化。
c. 待温度计示数稳定后进行读数，记录数据。
2. 实验二：探究热传递对物体内能的影响。
目的：了解热传递可以改变物体的内能。
步骤：a. 将一个热水瓶的热水倒入一个冷水瓶中，观察冷水瓶内的水温变化。
b. 记录热水倒入冷水瓶前后的温度，分析热传递对物体内能的影响。
3. 实验三：探究做功对物体内能的影响。
目的：了解做功可以改变物体的内能。
步骤：a. 将一个重物悬挂在一个弹簧测力计上，记录重物的重力。
b. 将重物提升一定高度，记录提升过程中弹簧测力计的示数变化。
c. 分析做功对物体内能的影响。
（四）总结与反思：1. 总结实验结果，归纳热学的基本原理。
热的传导与热量计量实验探究初中三年级物理科目教案
热的传导与热量计量实验探究初中三年级物理科目教案引言：热的传导和热量计量是物理学中重要的内容，有助于我们理解热传递过程和实验测量热量的方法。
在本篇教案中，我们将探究热的传导和热量计量的基本原理，并通过实验来观察和测量热量的变化。
一、实验目的：通过实验，探究热的传导和热量计量的基本原理。
二、实验材料：1. 热水器2. 温度计3. 导热棒4. 线状物体（金属线、塑料线等）5. 量热器三、实验步骤：1. 实验1：热的传导观察a. 将热水器注满热水，将温度计插入热水中并记录初始温度。
b. 将一个导热棒的一边放入热水中，另一边不放入热水。
c. 等待片刻后，观察导热棒上温度的变化，并记录。
d. 分析温度变化的结果，讨论热的传导过程。
2. 实验2：热量计量a. 将量热器注满热水，记录初始温度。
b. 将一个线状物体（金属线、塑料线等）浸入热水中，使其与热水达到热平衡。
c. 将线状物体从热水中取出，迅速放入量热器中，将温度计插入量热器测量温度，并记录。
d. 计算线状物体放入量热器前后热量的变化，并讨论实验结果。
四、实验结果与分析：1. 实验1结果与分析：通过观察导热棒上温度的变化，我们可以发现放入热水的那一头温度上升较快，而未放入热水的一头温度上升较慢，甚至不上升。
这说明热可以通过导热棒从热水传导到未放入热水的那一头。
热的传导是通过物质中微观粒子的碰撞和相互作用产生的。
2. 实验2结果与分析：通过计算线状物体放入量热器前后热量的变化，我们可以测量出热量的大小。
根据实验结果，我们可以发现金属线放入量热器后温度上升较快，而塑料线放入量热器后温度上升较慢。
这说明金属具有较好的导热性能，可以传导更多的热量。
而塑料则不具备良好的导热性能，传导的热量较少。
五、实验总结：通过以上实验，我们了解了热的传导和热量计量的基本原理。
热可以通过物质中的微观粒子的碰撞和相互作用进行传导，而导热性能好的物质能够传导更多的热量。
我们可以通过实验来观察和测量热传递和热量变化的过程，进一步加深对热学知识的理解。
专题6 物理探究实验(1)——热学中的3个探究实验(课件)-中考物理核心素养提升
继续吸热升温。
石蜡的熔化过程：吸收热量温度持续上升，在此过程中，石
蜡由硬变软变稀，最后熔化为液体。
海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段温度变化的特点
熔化前
熔化中
熔化后
海波
吸收热量，温度升高
吸收热量，温度不变
吸收热量，温度升高
石蜡
吸收热量，温度升高
探究实验一、探究固体熔化时温度变化的规律
分析与论证
（1）以方格纸上的纵轴表示温度，横轴表示时间，将表中的
数据分别在两方格纸上描点，然后再将所有的点用平滑的曲线连
起来，得到海波和石蜡温度随时间变化的图像。
海波（石蜡）熔化时
温度随时间变化的图像
探究实验一、探究固体熔化时温度变化的规律
时间/min
0
1
【例题2】如下是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验。
①图甲是某小组同学组装的实验装置，安装温度计时玻璃泡接触到
烧杯底部，此时应适当将__________（选填“A处向上”或“B处向
A处向上
下”）进行调整；
②实验前，向烧杯中倒入热水而
不是冷水，这样做是为了______；
减少从加热至沸腾的时间
①温度计的玻璃泡碰到了烧杯底，需要将温度计向上调整。
可能是温度计有误差，也可能是受外界大气压的影响。
②为了既节约能源，又让水尽快沸腾，有什么比较好的措施？
提高加热前水的温度、减小水量（需要没过温度计的玻璃泡）等。
探究实验三、探究不同物质的吸热能力
提出问题
猜想和假设
物质吸收的热量可能哪些因素有关?
①物质吸收热量的多少可能与水的质量有关。
初中热学实验全套教案
初中热学实验全套教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解热学的基本概念，如温度、热量、内能等；（2）掌握热传递和做功两种改变物体内能的方法；（3）了解热量的单位及热量的计算公式。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，探究温度与内能的关系；（2）利用实验探究热传递和做功改变物体内能的过程；（3）培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生团结协作、勇于探究的科学精神；（3）培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学内容1. 温度与内能的关系（1）通过实验观察，让学生感受温度变化对物体内能的影响；（2）分析实验数据，得出温度与内能的关系。
2. 热传递改变物体内能（1）设计实验，观察和记录热传递过程中物体内能的变化；（2）分析实验数据，验证热传递改变物体内能的原理。
3. 做功改变物体内能（1）设计实验，观察和记录做功过程中物体内能的变化；（2）分析实验数据，验证做功改变物体内能的原理。
4. 热量计算及单位（1）介绍热量的概念和计算公式；（2）通过实验测量和计算，让学生掌握热量的计算方法；（3）了解热量的单位及换算关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习相关概念：温度、热量、内能；（2）提出问题：如何改变物体的内能？引出本节课的内容。
2. 实验探究（1）温度与内能的关系：通过实验观察，让学生感受温度变化对物体内能的影响；（2）热传递改变物体内能：设计实验，观察和记录热传递过程中物体内能的变化；（3）做功改变物体内能：设计实验，观察和记录做功过程中物体内能的变化。
3. 数据分析（1）分析实验数据，得出温度与内能的关系；（2）验证热传递和做功改变物体内能的原理；（3）介绍热量的概念和计算公式，让学生掌握热量的计算方法。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容和实验结果；（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（3）鼓励学生关注生活，运用所学知识解释生活中的现象。
初中热学实验教案模板范文
一、实验名称初中物理《热学实验》二、实验目的1. 通过实验，让学生了解和掌握热学的基本概念和原理。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新思维。
三、实验器材1. 温度计2. 烧杯3. 冷水、热水4. 量筒5. 酒精灯6. 火柴7. 搅拌棒8. 记录纸9. 铅笔四、实验原理1. 热传递：物体之间存在温度差时，热量会从高温物体传递到低温物体。
2. 热容量：物体吸收或放出热量时，温度变化与其吸收或放出的热量成正比。
3. 比热容：单位质量的物质温度升高1℃所吸收或放出的热量。
五、实验步骤1. 准备实验器材，检查温度计是否完好。
2. 将冷水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度，记录数据。
3. 将酒精灯点燃，加热烧杯中的水，同时用搅拌棒搅拌，使水受热均匀。
4. 观察水温度的变化，每隔一段时间记录一次温度数据。
5. 当水温度达到预设温度时，熄灭酒精灯，继续观察水温变化，记录数据。
6. 将热水倒入另一个烧杯中，用温度计测量水的初始温度，记录数据。
7. 重复步骤3至5，比较冷水和热水的温度变化情况。
8. 完成实验后，整理实验器材，填写实验报告。
六、实验数据记录与分析1. 记录冷水和热水的初始温度、加热过程中的温度变化数据。
2. 分析数据，得出结论：a. 热传递过程中，温度差越大，热量传递越快。
b. 物体的热容量与物体质量、物质种类有关。
c. 比热容是物质的一种特性，不同物质具有不同的比热容。
七、实验总结1. 通过本次实验，学生了解了热学的基本概念和原理，掌握了热传递、热容量、比热容等知识。
2. 培养了学生的动手操作能力和观察能力，提高了学生的科学素养。
3. 激发了学生对物理学的兴趣，培养了学生的创新思维。
八、教学反思1. 在实验过程中，教师应引导学生观察、记录数据，培养学生的实验技能。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
初中物理热学实验题型及考点全面梳理
初中物理热学实验题型及考点全面梳理在初中物理学习中，热学部分的实验是理解热学概念和规律的重要途径。
热学实验题型丰富多样，考点也较为集中。
接下来，让我们对初中物理热学实验的题型及考点进行一次全面梳理。
一、探究固体熔化时温度的变化规律这个实验的器材通常包括铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、秒表、海波（或石蜡）等。
考点主要集中在以下几个方面：1、实验装置的组装顺序，一般按照“从下到上”的原则。
2、温度计的使用，包括温度计的量程选择、读数方法以及测量时玻璃泡的位置。
3、绘制温度随时间变化的图像，并根据图像分析固体熔化的特点，比如晶体有固定的熔点，非晶体没有熔点。
4、比较晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化情况，晶体在熔化过程中温度保持不变，非晶体在熔化过程中温度持续上升。
题型示例：（1）在探究某固体熔化时温度的变化规律实验中，小明每隔 1 分钟记录一次温度，得到的数据如下表所示。
请根据表中数据在坐标纸上画出温度随时间变化的图像。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 50 52 54 56（2）如图是该固体熔化过程的温度时间图像，该固体是____（晶体/非晶体），它的熔点是____℃，熔化过程持续了____分钟。
二、探究水沸腾时温度变化的特点实验器材有铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、中心有孔的纸板、秒表等。
考点包括：1、实验装置中各器材的作用，如纸板的作用是减少热量散失，缩短加热时间。
2、水沸腾时的现象，如大量气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
3、沸点的概念及影响因素，水的沸点在标准大气压下是 100℃，但气压不同，沸点也会不同。
4、绘制水沸腾时温度随时间变化的图像，并通过图像分析水沸腾的特点，即温度保持不变。
常见题型：（1）在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中，某组同学记录的水温随时间变化的数据如下表。
专题03 热学实验(解析版)
模块二热学专题03 热学实验*知识与方法一、初中物理实验方法1.控制变量法：在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同因素的影响，为了确定该物理量与各个不同因素之间的关系，就需要控制某些因素，使其固定不变，只研究其中一个因素，看所研究的因素与该物理量之间的关系。
分析思路：找好自变量、因变量和控制变量。
自变量：实验中主动变化的量。
因变量：实验中被动变化的量，一般也是研究目标。
控制变量：除自变量之外其他可能会引起因变量变化的量，需控制不变。
2.转换法：在科学探究中，对于一些看不见、摸不着或者不易观察的现象，通常改用一些非常直观的现象去认识。
3.等效替代法：等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、陌生的、复杂的物理问题和物理过程用等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程代替来研究和处理的方法。
4.科学推理法：以可靠的事实为基础，以真实的实验为原型，通过合理的推理得出结论，深刻地揭示科学规律的本质。
二、测定性实验测量液体的温度实验室用温度计的使用：(1) 使用前：观察温度计的零刻度线、量程、分度值，不能超量程使用（否则会损坏温度计）；(2) 测量时：温度计的玻璃泡全部浸在被测液体中；不能碰到容器底和侧壁；(3) 读数时：玻璃泡不能离开被测液体；待温度计的示数稳定后读数；视线要与液柱相平。
三、探究性实验1.晶体熔化实验（1）测量仪器：温度计、秒表；（2）安装：①实验器材的组装顺序：自下而上（否则酒精灯到石棉网的距离可能会过高或过低）②试管位置：保证海波浸没在水中，但不能碰到烧杯底或侧壁③温度计位置：玻璃泡浸没在海波中，同样不能碰到试管底或侧壁：④酒精灯火焰：用外焰加热。
（3）石棉网的作用：使物体受热均匀；（4）水浴加热的作用：使物体受热均匀；减缓熔化过程，便于观察和记录数据（5）搅拌器的作用：使物体受热均匀（6）把海波弄成粉末状进行实验的目的：使物体受热均匀。
2.探究影响液体蒸发快慢的因素实验方法：控制变量法（1）蒸发快慢与液体的温度的关系：结论：蒸发快慢与液体的温度有关。
初中物理热学实验教案
教案：初中物理——热学实验一、教学目标1. 让学生了解热学的概念，理解温度、热量和内能的关系。
2. 让学生掌握热传递的原理和方式。
3. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 温度、热量和内能的概念及关系。
2. 热传递的原理和方式。
3. 实验操作：测量物体的比热容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：温度、热量和内能的关系，热传递的原理和方式。
2. 教学难点：实验操作，比热容的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究温度、热量和内能的关系。
2. 利用对比实验，让学生直观地了解热传递的原理和方式。
3. 以小组合作的形式进行实验操作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考温度、热量和内能的关系。
2. 理论讲解：介绍温度、热量和内能的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实验一：测量物体的比热容（1）实验目的：让学生了解比热容的概念，掌握测量比热容的方法。
（2）实验原理：根据Q=cmΔt，通过测量物体的质量、初温、末温以及加热的热量，计算比热容。
（3）实验步骤：① 准备实验器材：铁块、铝块、水、温度计、加热器等。
② 将铁块和铝块分别放入水中，记录初温。
③ 使用加热器加热铁块和铝块，记录加热的热量。
④ 测量铁块和铝块的末温，计算比热容。
4. 实验二：热传递的原理和方式（1）实验目的：让学生了解热传递的原理和方式，直观地感受热传递过程。
（2）实验原理：热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程，包括传导、对流和辐射三种方式。
（3）实验步骤：① 准备实验器材：铁块、铝块、水、温度计、加热器等。
② 将铁块和铝块分别放入水中，记录初温。
③ 使用加热器加热铁块，观察铝块的温度变化。
④ 分析实验现象，得出热传递的原理和方式。
5. 总结与反思：回顾本节课的实验内容和理论知识点，让学生总结温度、热量和内能的关系，以及热传递的原理和方式。
初中物理热学实验教案
初中物理热学实验教案一、课题：热学二、教学目标：（一）、知识与技能1、了解热学的基本概念，如温度、热量、内能等。
2、掌握热传递的原理和方式，能够分析实际热传递现象。
3、通过实验探究，理解做功和热传递对物体内能的影响。
（二）过程与方法：1、通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2、利用控制变量法，培养学生解决物理问题的方法。
3、通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）、情感态度与价值观：1、激发学生对热学知识的兴趣，培养学生的科学思维。
2、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学过程：（一）引入新课：1、复习：回顾一下我们已经学过的知识，如动能、势能等。
2、提问：同学们，你们听说过温度、热量、内能吗？它们之间有什么关系呢？（二）知识讲解：1、讲解温度、热量、内能的概念及其关系。
2、讲解热传递的原理和方式，如传导、对流、辐射等。
3、讲解做功和热传递对物体内能的影响。
（三）实验探究：1、实验一：探究热传递现象。
内容：将两个相同的金属块分别放在热水和冷水中，观察它们的温度变化。
方法：分组进行实验，每组选择一个金属块，记录其在热水和冷水中的温度变化。
2、实验二：探究做功改变物体内能。
内容：用锤子敲打铁块，观察铁块温度的变化。
方法：分组进行实验，每组用锤子敲打铁块，观察并记录铁块的温度变化。
（四）总结与拓展：1、总结实验结果，分析热传递和做功对物体内能的影响。
2、提问：同学们，你们还能想到生活中的热传递现象吗？3、布置作业：让学生结合生活实际，思考热学知识在生活中的应用。
四、教学重点与难点：1、教学重点：热学的基本概念、热传递原理、做功和热传递对物体内能的影响。
2、教学难点：热传递的方式和做功改变物体内能的原理。
五、教学资源：1、实验器材：金属块、热水、冷水、锤子等。
2、教学课件：热学基本概念、热传递原理、做功和热传递示意图等。
六、教学评价：1、课堂问答：检查学生对热学基本概念的理解。
初中物理热学演示实验总汇
初中物理热学演示实验总汇实验一：《气体的扩散》实验二：《液体的扩散》实验三：《影响扩散的主要因素》实验四：《分子间有引力》实验五：《内能的改变》实验六：《热机的原理》实验一：《气体的扩散》实验器材：两个集气瓶、玻璃板、二氧化氮气体。
实验过程：在两个集气瓶中装入空气和二氧化氮气体；把装有二氧化氮的集气瓶用玻璃板盖住，把另一个集气瓶倒扣在二氧化氮集气瓶的上端；抽去玻璃板，观察两个瓶中的气体颜色变化情况。
现象：处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅，最后两瓶气体颜色基本一样。
结论：气体之间可以发生扩散现象。
空气玻璃板一-如图为研究气体扩散的实验装置，两个瓶中分别装有二氧化氮气体和空气，其中二氧化氮气体的密度大于空气的密度。
为了增强实验的可信度，下面一只瓶子里应装入气体。
扩散现象说明了。
答案：二氧化氮；一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
书香校园是我们成长的地方，如图所示的一组校园美景，其中能说明分子无规则运动的是（）．丁香芳香四溢.湖面波光粼粼实验二：《液体的扩散》实验器材：量筒、水、硫酸铜溶液。
实验步骤：在量筒中装入适量硫酸铜溶液；再慢慢地沿着量筒内壁装入水，发现水和硫酸铜的界面比较清晰；十天、二十天、三十天观察溶液，可以发现水和硫酸铜溶液的界面逐渐变模糊，最后溶液上下颜色均匀。
结论：液体之间可以发生扩散。
练习：某同学要将水和硫酸铜溶液装入量筒中做“液体扩散”实验，已知水的密度小于硫酸铜溶液的密度。
装好液体后，处于量筒底部的液体是。
装好液体的量筒所处的环境温度越高，液体颜色变均匀所用的时间越短，这说明温度越高，液体扩散得越。
答案：硫酸铜溶液；快。
桑植民歌“冷水泡茶漫漫浓”表明了分子具有现象，其快慢与的高低有关。
答案：扩散；温度。
实验三：《影响扩散的主要因素》实验器材：两个烧杯、凉水、热水、钢笔水。
实验步骤：在一个烧杯中装半杯凉水，另一个相同的烧杯中装等量的热水，用钢笔分别在凉水、热水中同时滴入一滴蓝墨水。
初中物理热学基础知识与实验
初中物理热学基础知识与实验热学是物理学的一个重要分支，它研究的是热量的传递、变化和转化。
初中物理热学基础知识与实验包括一系列与热学相关的基本概念、公式和实验。
本文将介绍初中物理热学的基础知识，并探讨一些简单的实验。
一、热量和温度热量是物体之间传递的能量，是热学研究的核心概念之一。
热量的传递可以通过三种方式：导热、对流和辐射。
导热是指物体内部分子之间的能量传递，对流是指通过流体的传热，辐射是指通过电磁波传热。
温度是物体内部分子热运动强弱的度量，是物质的热平衡状态的表征。
我们通常使用摄氏度或开尔文度来表示温度。
摄氏度和开尔文度之间的转换关系为：开尔文度 = 摄氏度 + 273.15。
二、热量传递和传导热量的传递可以通过热传导、对流和辐射三种方式进行。
热传导是指物质内部分子之间的能量传递，是固体和液体传热的主要方式。
热传导的速率与物质的导热性质有关，导热性质好的材料可以更快地传导热量。
实验一：导热性实验实验目的：通过实验观察不同材料的导热性质，了解热量的传导原理。
实验器材：金属棒、塑料棒、木棒、蜡烛、火柴、温度计。
实验步骤：1. 将金属棒、塑料棒和木棒分别固定在一块木板上。
2. 在每根棒的一端点燃一个蜡烛。
3. 使用温度计分别测量每根棒的另一端的温度变化。
实验结果和分析：实验结果表明，金属棒的另一端的温度上升最快，木棒次之，塑料棒最慢。
这是因为金属具有良好的导热性质，能够迅速将热量传导到另一端，而塑料的导热性较差。
三、热容和比热容热容是物体吸收或释放热量时所引起的温度变化与吸收或释放的热量之间的比例关系。
比热容是单位质量物质的热容，通常用c表示。
实验二：比热容实验实验目的：通过实验测量不同物质的比热容，了解物质的热容性质。
实验器材：烧杯、电热器、温度计、不同物质的样品（如水、铁、铜、铝）。
实验步骤：1. 将烧杯中装满一定质量的水，放在电热器上加热。
2. 同时使用温度计测量水的温度变化。
3. 记录加热过程中水的质量和温度的变化。
【初中物理】家中的物理实验(热学篇)
【初中物理】家中的物理实验(热学篇)一、熔化和凝固1.探究晶体熔化的特征和条件：从冰箱中取一些碎冰块，放在较小的容器中，加热并用筷子搅拌，用温度计测量冰块熔化直至水沸腾时的温度变化情况。
2.探究非晶体熔融的特征和条件：挑一些食用猪油顺利完成与1一样的实验，你可以辨认出冰和猪油在熔融的时候的不同点;产生这种不同点的原因是因为冰和猪油属晶体和非晶体的缘故。
用石蜡也可以顺利完成同样的实验。
3.熔化吸热、凝固放热：对石蜡加热，温度上升时，它会熔化;停止加热，温度降低时，它会凝固。
二、汽化与液化1.探究影响蒸发的因素：(1)挑两块相同的毛巾淋湿，将他们都进行相同的面积，一块放到太阳下面晒太阳，另一块放到灰暗的地方，比较晒干的速度，可以辨认出太阳下面的毛巾干活得慢一些，这就是由于温度越高，冷却越慢。
(2)同样的抹布，都放在太阳的下面，一块用风扇吹风，比较干的速度，可以发现被风吹的干得快些，这是由于液面气流速度越快，蒸发越快。
(3)也可以将相同的毛巾进行相同的面积研究与面积的关系。
(4)沾上不同的液体(如酒精和水)，比较不同液体的蒸发速度。
(5)在阴天和晴天，比较相同湿度对冷却的影响。
2.研究烧开水时水的温度和响声的变化规律：用电磁炉烧开水，并在里面插上一支温度计，记录温度的变化和水响声的变化。
3.探究液体的沸点于气压的关系：高压锅很难将食物蒸熟，如果用温度计小心地测量一下从高压锅的限压阀出口流下来的蒸汽的温度，和普通的锅相比较，你可以辨认出高压锅中蒸汽的温度必须高于很多，这可以表明液体的沸点与气压有关。
4.探究汽化吸热和液化放热：(1)将一只热的碗放到正在烧开水的水壶的壶嘴处，可以研究液化的条件;认知碗底的温度的变化可以晓得液化须要释出热量;如果在碗中放上冰块和加装热水，比较不同之处可以使你斩获更多;在做饭时，如果用手摸一摸液化气的减压阀处，肥的感觉可以使你体会至汽化须要稀释热量。
(2)在浴室中洗澡的时候，观察冷热水管上的现象，发现冷水管上会有小水珠出现，热水管上几乎没有，这是由于浴室中的水蒸气更容易在冷的水管上液化的缘故。
初中物理热学实验要点汇总与归纳
初中物理热学实验要点汇总与归纳热学是物理学的一个重要分支，研究热量传递、热力学和热力学规律等方面的知识。
在初中物理教学中，进行一些简单的热学实验，能够帮助学生加深对热学知识的理解，并提高实践操作能力。
本文将对初中物理热学实验中的关键要点进行汇总和归纳。
一、热传导实验1. 实验目的：通过实验观察，了解物体内部热传导的过程和规律。
2. 实验装置：利用两组金属棒（例如铜和铁）、热导板和蜡烛等。
3. 实验步骤：a. 将金属棒A的一端放在热导板上，并利用蜡烛加热另一端。
b. 同时，将金属棒B的一端放在热导板上，并保持另一端冷却。
c. 观察两根金属棒的传导情况，记录传导时间和传导距离。
4. 实验注意事项：a. 保证实验环境安静，避免其他因素干扰实验结果。
b. 清洁实验装置，确保金属棒的表面光滑，以减少热量散失。
c. 严格遵守安全操作规程，注意火源的使用和蜡烛燃烧过程中的安全问题。
二、温度计校正实验1. 实验目的：通过实验校正温度计，使其能够准确测量温度。
2. 实验装置：温度计、水槽、冰块和沸水。
3. 实验步骤：a. 将温度计的测温部分放入水槽中，观察并记录温度。
b. 将温度计的测温部分放入冰水混合物中，观察并记录温度。
c. 将温度计的测温部分放入沸水中，观察并记录温度。
4. 实验注意事项：a. 确保水槽中的水温均匀，避免局部温度差异。
b. 确保冰水混合物的温度为0℃。
c. 注意观察温度计的读数，保证准确度。
三、热胀冷缩实验1. 实验目的：通过实验观察物体随温度变化而发生热胀冷缩的现象。
2. 实验装置：金属棒、游离量筒、烧杯、水。
3. 实验步骤：a. 将金属棒置于游离量筒内，记录初始长度。
b. 在烧杯中加入一定量的水，并加热。
c. 当水温上升时，及时测量金属棒的长度，并记录。
4. 实验注意事项：a. 确保水的加热过程温度均匀稳定。
b. 记录金属棒的长度时，需保持水的温度常数。
四、热传递实验1. 实验目的：通过实验观察热传递的各种方式，并了解传导、对流和辐射的特点。
初中物理关于热学原理鸡蛋的实验报告
初中物理关于热学原理鸡蛋的实验报告1、估测鸡蛋的质量、重力。
[实验]：在学习物体的重力时，让学生握住一只鸡蛋，感受鸡蛋的重力有多大？比一比谁估测的更接近实际值，提高学生估测能力。
[分析]：学生学习过程中需要有一定的估测能力，而这些能力的培养就要从最基本物理量入手、从身边的事物入手，如在测量物体的体积、质量、重力时，就可以让学生先估测，再实际测量一下鸡蛋的体积、质量、重力，最后作出比较。
看谁估测最准确，体验“鸡蛋”实验的快乐。
2、利用热传递方式改变物体的内能[实验]：煮一个营养丰富的荷包蛋。
方法：把生鸡蛋放入热水中，等待5分钟后，捞起再把它放入锅中煮熟，起锅即可。
[分析]：农村家家户户过节日时爱煮荷包蛋，辛苦劳动之余以表庆祝之意，又有丰富的营养补身子，但是大部分的人煮荷包蛋时都煮散，不成一个个的整体且粘在锅中，甚至烧焦。
如按上述方法把蛋放入热水中，通过鸡蛋表面的气孔和表面硬壳把热量传到蛋清的表层，使其温度升高，并达到凝固定型的目的，然后把敲破的蛋清和蛋黄放入锅中时，不会因沸腾的水翻腾使鸡蛋散开，团团圆圆。
3、利用液体蒸发吸热使物体温度降低[实验]：把刚煮熟的蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。
过会儿，当蛋壳上的小水滴干了后，感到比刚捞上时更烫了。
真是奇怪！[分析]：因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。
经过一段时间，水膜蒸发完毕。
由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度升高，所以感到更烫手。
不妨试一试。
4、利用热胀冷缩的性质分离蛋白与蛋壳[实验]：把煮熟捞上来的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷却后，再捞起剥落。
[分析]：开始，把鸡蛋刚浸入冷水中，蛋壳直接遇冷收缩，而蛋白温度下降不大，收缩也较小，这时主要表现为蛋壳在收缩。
其次，由于不同物质热胀冷缩性质的差异性，当整个蛋都完全冷却时，组织疏松的蛋白收缩率比蛋壳大,收缩程度明显，造成蛋白蛋壳相互脱离，剥蛋壳就更方便了！5、验证大气压的存在[实验]：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底倒入一层沙子，并装上少量的水，再给瓶子中浸过酒精的棉花点燃，把一只去壳煮熟鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。
初中物理中考复习热学实验专题探究水沸腾时温度变化的特点
初中物理热学实验专题探究水沸腾时温度变化的特点学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实验题1．小强在探究“水沸腾时温度随加热时问变化的特点”实验中：（1）安装好实验器材后，为缩短实验时间，小强在烧杯中倒入热水，热水中温度计的示数如图甲所示，此时温度计的示数为______；（2）当水温接近90℃时，每隔1min记录一次温度，并绘制了如图乙所示水温随加热时间变化的图像，由图像可知：水沸腾时的特点是①______热①______；（3）小强观察到：沸腾时水中气泡的情形为图丙中______（选填“A”或“B”）图；（4）小强同学想提高水的沸点，换用了火力更大的酒精灯加热，这种做法______（选填“可行”或“不可行”）。
2．小达瓦同学用图甲的装置，探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据记录如下。
时间/min00.51 1.52 2.53 3.5温度/①9092.494.495.696.8989898（1）观察水沸腾，可知，沸腾是从液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
图_______（填“乙”或“丙”）能反映水沸腾时产生气泡的情形。
（2）分折实验数据可知，水在沸腾过程中要_______热，但温度_______。
（3）分析实验数据可知水的沸点为_______①，低于l00①，产生这一现象的原因可能是当地大气压强_______（选填“高于”、“低于”或“等于”）一个标准大气压。
3．小红同学用如图甲所示的装置对冰加热，根据实验记录分别绘制了冰熔化时和水沸腾时温度随时间变化的图象如图乙、丙所示。
请你回答：（1）图乙中，______段表示冰的熔化过程，由图象可看出该物质是______（填“晶体”或“非晶体”）；（2）由图丙可知，水的沸点是______①，由此可判断出当时水面上方的气压______（填“高于”、“低于”或“等于”）1标准大气压。
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（5）通过实验可知，晶体熔化过程中，温度 （6）加热的6min和9min相比，
，但要
热。
时的内能比较大。
2、水沸腾
（1）温度计是根据液体 规律制成的。 （2）左图中， 表示水沸腾后。 的 图
图表示水沸腾前、
（3）水沸腾后，虽然继续加热，但水的温度
。
（4）水沸腾后，烧杯上方出现大量“白气”，和“白气”的形成 过程相同的是 。 ①冰 ②霜 ③雾 ④雪
晶体熔化
热学实验
水沸腾
碘升华、凝华
1、晶体熔化
（1）安装实验器材时，应 按照 的顺序进行。 （2）用烧杯中的热水加热试管中固体物质，好处是 （3）根据图像可知，这种物质属于 其熔点为 。 （4）当加热到5min时，物质的状态是 物质的状态是 ；晶体熔化持续了 （晶体/非晶体）， ，到10min时， min。 。
（2）在给碘加热的过程中，我们观察到的现象是 停止加热后，可以观察到的现象是
（3）该实验还说明 过程。 过程为吸热过程， 过程为吸热
； 。
（5）很多同学在实际操作实验时，都发现水的沸点小于100℃，可 判断出当时的大气压比1个标准大气压 。
（6）通过绘制出的图像可发现，水开始沸腾的时刻不同，可能的 原因是 。
3、碘升华、凝华
酒精灯外焰的温度约为800℃。 碘的熔点为113.7℃。 采用图中的两种方式加热。
（1）图甲的碘颗粒吸热会 （填物态变化名称，下同）， 图乙中的碘颗粒吸热除了发生图甲的物态变化外，还可能 ； 停止加热后，“碘锤”中的碘蒸汽会 。