小学语文作文教学研究 课题开题报告
小学作文课题开题报告
小学作文课题开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学已成为语文教育的重要组成部分。
在小学阶段，作文不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的观察力、思维力和创造力。
然而，目前小学作文教学中存在一定的问题，如过于注重应试技巧、缺乏创新性思维训练等。
为此，本研究拟对小学作文课题展开深入研究，旨在为改进小学作文教学提供理论指导和实践借鉴。
二、选题目的本研究旨在通过对小学作文教学现状的分析，探讨以下问题：1. 小学作文教学中存在的问题及原因；2. 小学作文教学的有效策略和方法；3. 如何提高小学生作文创新能力；4. 如何构建科学、合理的小学作文评价体系。
三、研究意义1、理论意义（1）有助于丰富和完善我国小学作文教学理论体系，为作文教学改革提供理论支撑；（2）有助于揭示小学作文教学中的问题及成因，为改进教学方法提供依据；（3）有助于探索小学生作文创新能力培养的有效途径，为提高学生综合素质提供参考。
2、实践意义（1）为小学语文教师提供切实可行的作文教学策略和方法，提高作文教学效果；（2）有助于激发小学生作文兴趣，培养良好的写作习惯，提高作文水平；（3）为构建科学、合理的小学作文评价体系提供借鉴，促进学生的全面发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，许多国家和地区对小学作文教学研究给予了高度重视。
美国、英国、加拿大等国家在作文教学方面有着丰富的研究成果。
这些研究主要关注以下几个方面：（1）作文教学策略：国外研究者提出了多种作文教学策略，如过程写作、自由写作、同伴反馈等，以培养学生的写作兴趣和创新能力。
（2）作文评价体系：国外研究者倡导以学生为中心的评价体系，强调形成性评价、自我评价和同伴评价的重要性，以促进学生写作能力的全面发展。
（3）写作支架：国外研究者探讨了多种写作支架，如思维导图、写作框架、词汇表等，以帮助小学生提高写作水平。
（4）跨学科研究：国外研究者将作文教学与其他学科（如心理学、社会学等）相结合，探讨如何提高学生的综合素质。
中小学作文研究开题报告
中小学作文研究开题报告一、选题背景随着素质教育的不断深入，中小学作文教学在整个语文教育体系中占据着举足轻重的地位。
作文不仅是对学生语言文字表达能力的锻炼，更是对学生观察力、思维力、创造力等多方面能力的综合培养。
然而，当前中小学作文教学中存在一些问题，如过于注重应试技巧、缺乏创新性、忽视学生个性化发展等，这些问题在一定程度上影响了作文教学的质量和效果。
因此，本研究旨在通过对中小学作文教学的深入探讨，提出有针对性的改进措施，以提高作文教学质量和学生的综合素质。
二、选题目的1. 分析当前中小学作文教学中存在的问题，为改进作文教学提供依据。
2. 探讨适合中小学生特点的作文教学方法，提高作文教学效果。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和个性化表达能力。
4. 为我国中小学作文教学改革提供理论支持和实践参考。
三、研究意义1. 理论意义（1）通过对中小学作文教学的深入研究，丰富和完善作文教学理论体系，为我国作文教学改革提供理论指导。
（2）探讨作文教学与创新能力、个性化发展等方面的关系，拓展语文教育研究领域的内涵和外延。
2. 实践意义（1）为中小学教师提供切实可行的作文教学策略和方法，提高作文教学质量。
（2）激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，促进学生综合素质的提升。
（3）为学校、教育部门制定作文教学政策提供参考，推动作文教学的改革与发展。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，许多国家都高度重视母语作文教学研究。
例如，美国、英国、加拿大等国家在作文教学方面注重学生的创造性思维和个性化表达。
他们的研究主要集中在以下几个方面：（1）写作过程研究：关注学生在写作过程中的思维活动，提倡通过写作促进学生的认知发展。
（2）写作策略研究：探讨有效的写作策略，帮助学生提高作文质量。
（3）写作评价研究：强调形成性评价，关注学生写作能力的持续发展。
（4）跨学科写作研究：提倡将写作与其他学科相结合，提高学生的综合运用能力。
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
1.建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
小学语文习作教学问题研究(开题报告)含提纲
指导教师签名：
年月日
备注：题目类别栏应填：应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发、案例、调研报告、试验报告等。 本表可打印及续页。
预期结果 希望本次通过对小学中期的习作教学现状进行研究，可以深切的了解小学中期习作教学，从 理论和实践两方面提出改进建议。
参考文献：
[1] 曾 玉 林 . 小 学 三 年 级 语 文 习 作 教 学 中 的 问 题 及 对 策 分 析 [J]. 新 教 育 时 代 电 子 杂 志 ( 学 生 版),2019,000(036):P.1-1.
开题报告（初稿）
姓名
性别
学号
院别
专业
年级
论文题目
小学中段语文习作教学现状及对策研究
题目类别 选题的目的、意义（理论意义、现实意义）：
指导教师
在小学语文教学中，习作是核心部分，是学生语文素养的集中体现，是学生灵活运用语文基 础知识、语文语句表达能力等直观的体现，更是学生发挥自身想象力、创造力的主要阵地。鉴于 小学语文习作的重要意义，必须不断提升小学语文习作的教学水平，不断提升小学生的整体习作 能力。其核心与关键，在于辅之以科学健全的评价机制和评价策略。然而，由于小学中段学生由 于生活经验少，观察事物笼统，语言表达不到位，标点使用不恰当等问题，最终造成在写作上举 步维艰。此外，再加上中段的小学生心智尚在成熟中，只有通过科学的评价方法和策略，才能真 正提升小学生的习作写作水平，才能真正提升小学生的习作能力。因此本次研究的目的，就是为 了以调研的形式找出目前中段小学生在写作上面临的现实现状，然后通过分析其原因后，提出有 效的解决措施，旨在理论上对教师在作为评价上有一定的理论参考，同时在相关文献研究上有一 定的补充意义。希望我们教育工作者通过不断加强这一课题的不断研究，以期在今后的课堂教学 中可以加以灵活运用，从而在现实意义上提升小学中段学生的语文习作水平。
小学作文教学研究开题报告
小学作文教学研究开题报告1. 前言在小学教育中，作文教学一直被认为是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，目前小学作文教学存在着一些问题和挑战，如学生写作水平普遍不高、缺乏写作兴趣和动力、作文评价标准不明确等。
本研究旨在通过对小学作文教学进行深入研究，探索有效的作文教学方法和策略，促进学生作文能力的提升和发展。
2. 研究目的本研究旨在探讨小学作文教学的现状和问题，并提出相应的解决方法和策略，以期提高学生的作文水平、培养学生的写作能力和创造力。
3. 研究内容3.1 小学作文教学的现状分析3.1.1 学生作文水平的普遍问题3.1.2 学生缺乏写作兴趣和动力的原因3.1.3 作文评价标准的不明确性3.2 小学作文教学的策略与方法3.2.1 激发学生写作兴趣的方法3.2.2 培养学生写作能力的方法3.2.3 清晰明确的作文评价标准的制定3.3 小学作文教学效果的评价与反思3.3.1 教学实验设计及实施3.3.2 教学效果的评价方法3.3.3 教学实践中的问题与反思4. 研究意义通过对小学作文教学的研究，可以为教师提供科学的教学指导，改进教学方法，提高教学效果。
同时，对于学校管理部门和教育决策者来说，可以为他们制定和完善小学作文教学政策和标准提供参考。
对于学生来说，可以提高他们的作文水平和创造力，培养终生乐写的兴趣。
5. 研究方法本研究采用文献调查法、实证研究法和课堂观察法相结合的方式进行，旨在获取关于小学作文教学的相关文献资料、验证教学策略的有效性和收集实际教学情况。
6. 预期成果与计划根据现有的研究资料和教学实践经验，本研究计划在小学作文教学中实施一系列的策略和方法，以期提高学生的作文水平和写作能力。
同时，将通过对实验结果与数据的分析和总结，形成一份详尽的研究报告，提供给教育工作者和决策者参考。
7. 研究进度安排本研究计划在未来六个月内进行，按照以下进度安排：- 第一个月：文献调查与资料整理；- 第二个月：设计教学实验方案；- 第三至五个月：实施教学实验，并收集相关数据；- 第六个月：数据分析与研究报告撰写。
小学活动作文教学策略研究的开题报告
小学活动作文教学策略研究的开题报告一、研究背景和意义小学生是教育改革的重点对象，他们的全面发展不仅涉及到个人成长，也与国家未来的发展密切相关。
活动作文是小学语文教学中的一个重要环节，也是全面促进小学生学习发展的重要途径。
通过活动作文的教学，可以培养小学生的语言表达能力、思维能力、想象力等综合素质，还可以增强小学生的自信心和热爱语文的情感。
目前，小学语文教学中普遍存在着“应试教育”倾向，注重的是学生对基础知识的掌握和应答能力的训练，而忽略了小学生个体差异、多元发展需求和实践能力的培养。
因此，探索一种可行的小学活动作文教学策略，是符合教育现代化要求和小学生发展需要的重要课题。
二、研究内容和方法1.研究内容本研究旨在探索一种小学活动作文教学策略，以提高小学生的思维创新能力、语言表达能力和实践能力为目的，具体内容包括：（1）分析小学生学习发展和心理特点，确定适合小学生个性发展的活动作文形式和主题。
（2）探究小学活动作文教学策略的有效性，包括教学设计的特点和教学方法的选择。
（3）实践小学活动作文教学策略并测试，通过实证研究探究其教育效果。
2.研究方法本研究主要采用文献分析法、访谈法、实验法和问卷调查法等方法进行。
具体步骤如下：（1）文献分析法：通过查阅相关文献，系统、全面地了解小学活动作文教学策略的研究现状和趋势，为后续实验工作提供理论基础。
（2）访谈法：通过对小学教师和学生的访谈，了解其对小学活动作文教学策略的看法和需要，为后续教学设计提供参考。
（3）实验法：针对小学生实施活动作文教学策略，并对实验结果进行分析和评估。
（4）问卷调查法：通过对小学生进行问卷调查，了解其对新教学策略的认识程度、满意度和对教学质量的评价情况。
三、研究预期结果本研究预期可达成以下预期结果：（1）明确小学活动作文教学策略的基本特征和有效性，提高小学生的思维创新能力、语言表达能力和实践能力；（2）探索一种可行的小学活动作文教学策略，为小学语文教学提供新思路和方法；（3）启示和激励教育者尊重小学生个体差异和多元发展需求，推动小学语文教学转型和再造。
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇【篇1】小学语文课题研究开题报告优质在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。
经过课题规划领导小组的论证研究，于20***年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。
（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。
（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。
（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。
（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。
（１）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。
（２）资料整理归类在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。
教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。
给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。
当前小学作文教学存在的问题研究开题报告
当前小学作文教学存在的问题研究开题报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】-最新
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。
确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。
拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。
小学作文教学课题研究开题报告
小学作文教学课题研究开题报告小学生起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，下面是搜集整理的小学作文教学课题研究，欢迎阅读查看。
课题研究的背景习作是学生知识、能力、思想、情感的全面体现，更是学生创新精神与创新能力的综合反映。
现今小学作文教学中过高的习作要求、封闭式的教学，脱离实际的命题，批改时的求全责备等原因，使得学生十分害怕习作，产生了一定的心理障碍。
因此，我们的学生在习作中产生了畏惧、厌倦、失望等心理障碍，从而使学生的习作陷入尴尬状态。
虽然一些教师在写作教学中做了许多努力，而且也取得了一些成就，但其效果不尽如人意，学生习作能力的提高仍非常缓慢，作文教学大多数还处在无序、无法的状态中。
综合分析主要存在以下几方面的原因：一、学生习作存在心理障碍。
1、畏惧心理。
学生习作中有恐惧心理，不喜欢上习作课，不愿写习作，把习作课称为“黑色课堂”。
而那些单一、死板和陈旧的命题则是引起这种心理反映的原因之一。
2、畏难心理。
感觉无话可写，无从下笔，而又体会不到习作的成就感，视习作为畏途，困难重重，举步维艰。
3、应付心理。
由于习作成绩不佳，习作给他们的只是苦涩滋味，而他们又无法摆脱这种现状，只能被动应付。
4、依赖心理。
由于学习不得法，一写习作，东翻西找仿抄或依靠教师和家长指导。
5、对抗心理。
由于他们所写的习作很少获得成功，在学习中长期处于被人冷落的气氛中，逐渐产生了压抑心理，写作时胡涂乱写。
6、厌倦心理。
从目前语文教育的实际情况来看，许多学生的习作兴趣不高，认为习作是一种苦“差事”，讨厌习作。
7、失望心理。
习作困难大的学生，由于他们对习作的厌倦、畏惧心理长期未能得到矫治，而产生的失望。
二、小学生生活单调，知识面窄。
他们获取知识的途径受到了限制，写作时，没有合适的材料，无从下笔。
从而打击了学生写作文的兴趣。
三、教学任务繁重。
师生们为了应付考试，整天都围绕着课文、试题忙得不亦乐乎。
学生整天被繁重的作业所困，没有时间去读课外书?而学校又都把安全工作放在首要位置，不组织校外活动。
当前小学作文教学存在的问题研究开题报告
当前小学作文教学存在的问题研究开题报告《关于当前小学作文教学存在问题研究的开题报告》
嘿呀，咱今天就来聊聊小学作文教学的那些事儿。
我记得有一次去一个小学听课，那堂课正好就是作文课。
老师在讲台上讲得那叫一个激情澎湃，告诉小朋友们要怎么写，要注意啥。
可是我发现好多小朋友啊，都是一脸迷茫的样子。
老师说要写生动有趣，可小朋友们就像那丈二的和尚——摸不着头脑。
然后开始写了，小朋友们咬着笔头苦思冥想，就像在挤那已经干涸的牙膏一样艰难。
有的就开始天马行空乱写一通，什么孙悟空大战蜘蛛侠都出来了。
再看他们的作文，干巴巴的，就像那晒了好多天的黄瓜，没一点水分。
这就让我想到了，现在的小学作文教学是不是有点问题呀。
老师们讲了很多方法、技巧，可孩子们就是很难理解和运用。
就好比给了他们一堆工具，却不知道怎么用这些工具去搭建一个漂亮的房子。
咱得想想办法呀，怎么让作文课变得有趣又有用呢。
不能光让老师在上面讲大道理，得让孩子们真正喜欢上写作文，能把自己心里想说的都写出来。
总之呀，小学作文教学真的有很多地方需要我们好好去研究研究，找到真正适合小朋友们的教学方法，让他们能开开心心地写好作文。
就像让那干涸的笔头重新流出丰富有趣的文字来！这就是咱要好好钻研的课题啦！
以上就是我对当前小学作文教学存在问题研究的开题报告啦，希望咱能把这个事儿好好搞明白，让小朋友们的作文都变得棒棒的！。
小学作文教学的有效策略开题报告
小学作文教学的有效策略开题报告全文共8篇示例，供读者参考篇1这是一篇从小学生的角度写的有关小学作文教学策略的作文开题报告,文章长度大约2000字。
标题:小学作文教学的有效策略开题报告老师,您好!我是小学四年级的学生小明。
最近我一直在思考,如何能让作文课上得更有趣,写出更好的作文。
经过反复思考,我总结了一些自己的想法,希望能给老师一些建议,让作文课变得生动有趣,让我们写出更精彩的作文。
首先,我想说的是,老师在上作文课时,可以多讲一些有趣的小故事或趣闻。
比如,老师可以讲一些名人的成长故事、动物的有趣行为等。
这样不仅能激发我们对写作的兴趣,也可以丰富我们的知识和想象力。
如果老师再根据这些故事提出一些有趣的写作题目,相信我们会更有动力去写好作文。
其次,老师在批改作文时,最好不要只是简单地给分数,而是要对作文做出具体的点评。
我们这个年龄的孩子,比较难把握写作的技巧,需要老师的悉心指导。
老师可以指出哪些地方写得不错,哪些地方还需要改进,并给出中肯的意见和建议。
这样我们不仅能了解自己的优缺点,也能在下次写作时加以改正。
再次,作文课可以适当安排一些小组合作的环节。
每个小组由几个同学组成,大家先分享自己的构思,然后互相指正,最后再选一个同学把大家的想法整理成完整的作文。
通过合作学习,我们能学会相互帮助、取长补短,写出水平更高的作文。
最后,我认为多读书、多观察身边的人和事也是写好作文的关键。
平时我们要多看课外书籍,了解社会百态;多观察周围的植物、动物,体会大自然的精彩;也要留心身边的人和事,发现生活中的点点滴滴。
只有丰富的阅历和敏锐的观察力,才能使我们的作文生动有趣、内涵丰富。
总之,让我们共同努力,相信在老师的悉心指导下,我们的作文水平一定会有长足进步!祝作文课程愈加精彩!篇2Title:小学作文教学的有效策略亲爱的老师们:大家好!我是小学五年级的同学小明。
今天,我想和大家一起探讨一下如何提高作文教学的效果,让我们在写作文的时候不再头痛!作文是我们练习写作能力的重要途径,但是在平时的练习中,我常常遇到一些困难。
小学低段写话教学的研究的开题报告
小学低段写话教学的研究的开题报告【开题报告】题目：小学低段写话教学的研究一、研究背景和意义随着新课程的实施，对小学低段语文教学中写话能力的提高提出更高的要求。
写话作为语文学科的一个基本技能，不仅是表达思想、展示语言能力的重要方式，更是反映学生语文素养综合能力的重要指标。
然而，小学低段学生的语言表达能力相对较差，很难满足新课程的要求。
因此，如何有效提高小学低段学生的写话能力，以适应新课程的需求，是亟待解决的问题。
本研究旨在探讨小学低段写话教学的问题，挖掘其内在规律，形成科学的教学策略和方法，促进小学低段学生写话能力的提高，推进小学语文教育的持续发展。
二、研究内容和方法研究内容：1. 小学低段学生写话能力现状分析2. 小学低段写话教学策略的梳理3. 小学低段写话教学实践案例研究4. 小学低段写话教育的评价与反思研究方法：1. 文献资料法：查阅相关的教育教学资料和研究成果，将他人研究成果及经验与本研究相结合，形成理论支持和分析基础。
2. 实证研究法：采用问卷、访谈等方法对学生、家长和教师进行调查和访谈，了解小学低段学生写话能力现状及教学效果。
3. 实践案例法：通过对小学低段写话教育案例的深入研究，总结实践经验并形成有效的教学策略和方法。
三、预期成果在调查分析小学低段写话能力现状的基础上，本研究将促进小学低段写话教学策略的梳理和完善，探索实践案例，对小学低段写话教学常见问题提出有效的解决方案，形成科学的写话教学方法和策略。
同时，本研究还将对小学低段写话教育的评价与反思提供借鉴思路。
四、研究进度安排1. 第一阶段（2022年3月-2022年5月）：开展文献资料调研，编制指导性研究方案。
2. 第二阶段（2022年6月-2022年9月）：开展调查问卷及访谈工作，完成小学低段写话能力现状，汇总初步数据分析及写作。
3. 第三阶段（2022年10月-2023年1月）：开展实践案例调研，撰写实践案例及分析研究报告。
4. 第四阶段（2023年2月-2023年5月）：对小学低段写话教育的评价与反思展开深入研究，撰写研究报告。
小学作文教学问题研究(开题报告)含提纲
[10] 郭志敏. 文章开头的阅读和写作教学初探[J]. 亚太教育, 2019(6):23-23.
八、论文（设计）写作提纲
1 引言
2 小学语文作文开头模式概述
2.1 开门见山式
2.2 题记式
开题报告
教学点：专业：
学生姓名
性别
学号
联系电话
电子信箱
指导老师姓名
专业技术职称
学历
学位
联系电话
电子信箱
题目
试论小学作文开头模式的训练
本表内容包括（字数不少于1000字）：
一、研究的目的和意义
开头是作文的第一部分，是能否第一时间抓住读者阅读心理的关键所在。如果作文开头新颖、独特、有趣，就能最大可能地吸引读者，反之亦然。因此，加强对作文开头方式的研究，具有十分重要的现实意义。学生写作水平的提高，光靠教师教学生怎样选材、怎样立意、怎样开头、怎样结尾等这些写作技能的训练是远远不够的，而应靠多写多练，量中求质。道理非常简单，因为写作是一种布局谋篇、驾驭语言的技能，既然是一种技能就需要反复练习，多写才能笔顺，勤练才能文畅，连一些文豪大家都有“三天不写手生”的经验，更何况是我们的学生呢。因此，本文结合教学实际对小学语文开头模式的训练进行探究。极大地调动全班孩子的参与，让被动写作变成主动写作，同学之间也能相互学习、相互促进，而取得更好的教学效果。
三、研究（设计）主要内容
首先对本文的研究背景与意义进行阐述，进而对小学语文作文的开头模式进行分析，并且对作文开头的作用进行介绍，最后对小学语文作文开头模式的训练进行研究。
四、研究（设计）方法
本文主要采用文献研究法进行研究，在知网等平台搜集关于小学语文开头的相关文献资料，首先归纳整理相关理论知识，进而研究小学语文作文开头模式及其训练方法。
小学生作文能力提高策略开题报告
小学生作文能力提高策略开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，语文教育越来越受到重视。
作文作为语文学科的重要组成部分，不仅能够体现学生的语言表达能力，还能够反映其思维品质、文化素养和创新意识。
然而，在小学阶段，许多学生在作文写作方面存在一定的困难，这已成为困扰广大语文教师和家长的一个难题。
因此，如何提高小学生的作文能力，成为当前教育界关注的热点问题。
二、选题目的本课题旨在研究小学生作文能力提高的策略，通过分析现有作文教学中的问题，探讨有效的教学方法和手段，为提高小学生作文能力提供理论指导和实践参考。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国作文教学理论。
本课题通过对小学生作文能力提高策略的研究，有助于发现作文教学中的规律，为我国作文教学理论的丰富和完善提供新的视角。
（2）为语文教育改革提供借鉴。
本课题关注小学生作文能力的培养，有助于推动语文教育改革，提高语文教学质量。
2、实践意义（1）提高小学生作文水平。
本课题的研究成果可以为一线教师提供具体的作文教学方法，帮助小学生提高作文能力，从而提高语文成绩。
（2）激发学生学习兴趣。
通过研究，教师可以采用更加生动、有趣的教学手段，激发学生对作文写作的兴趣，提高学生的综合素质。
（3）为家庭教育提供指导。
家长可以依据本课题的研究成果，对孩子的作文学习进行科学合理的辅导，促进孩子全面发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，很多国家都非常重视学生的写作能力培养。
美国、英国、加拿大等国家在写作教学方面有着较为成熟的理论体系和实践方法。
（1）美国：美国写作教学注重学生的创造性思维和个性化表达。
其中，过程写作教学法在美国得到广泛应用，强调写作过程中的思考、草稿、修改等环节，提倡教师指导与学生自主探索相结合。
（2）英国：英国写作教学强调文学性和语言美感，鼓励学生通过阅读优秀的文学作品来提高写作水平。
同时，英国教育部门还制定了写作教学的国家标准，对学生的写作能力进行了详细的分级描述。
中小学写作开题报告
中小学写作开题报告一、选题背景随着信息时代的到来，写作能力已成为人们沟通交流、知识传播的重要手段。
在我国基础教育阶段，写作教育被视为培养学生综合素质的重要途径。
然而，目前中小学写作教学中存在一些问题，如过于注重应试技巧、忽视学生个性化表达、缺乏创新思维等。
为了提高中小学写作教学效果，本课题旨在探讨适合中小学生特点的写作教学模式，提升学生的写作能力和综合素质。
二、选题目的本课题旨在通过对中小学写作教学的现状分析，探索以下目的：1. 了解当前中小学写作教学的现状及存在的问题；2. 研究有效的写作教学方法，提高学生的写作兴趣和积极性；3. 构建一套符合中小学生特点的写作教学体系，提升学生的写作能力和综合素质。
三、研究意义1. 理论意义（1）丰富和完善我国基础教育阶段写作教学理论体系；（2）为写作教学研究提供新的视角和思路；（3）为教育部门制定写作教学政策提供理论依据。
2. 实践意义（1）提高中小学写作教学效果，提升学生写作能力和综合素质；（2）激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力；（3）为中小学写作教学一线教师提供有效的教学策略和方法；（4）有助于提高我国基础教育阶段写作教学的总体水平。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国外，写作教学研究有着较长的发展历史，许多国家已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。
以下是一些具有代表性的国外研究现状：（1）过程写作理论：20世纪70年代，美国写作学者提出了过程写作理论，强调写作是一个动态的、循环的过程，包括构思、初稿、修改等多个阶段。
这一理论对写作教学产生了深远的影响，许多国家将其纳入写作教学体系。
（2）写作工作坊模式：写作工作坊模式起源于美国，主张教师为学生提供丰富的写作环境，鼓励学生自由表达，注重同伴反馈和个性化指导。
这种模式在培养学生的写作兴趣和自信心方面取得了显著效果。
（3）跨学科写作教学：国外研究者倡导将写作与其他学科相结合，如科学、历史等，以提高学生的综合素养。
“小学生起始阶段的写作教学研究”开题报告
“小学生起始阶段的写作教学研究”开题报告一、选题背景随着我国教育改革的深入推进，小学生起始阶段的写作教学日益受到广泛关注。
写作作为语文教学的重要组成部分，不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养学生的思维品质和创新能力。
然而，在实际教学过程中，许多教师和家长发现小学生起始阶段的写作存在一定难度，学生普遍存在写作兴趣不高、写作内容单一、语言表达能力不足等问题。
因此，本研究旨在探讨小学生起始阶段的写作教学策略，以提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、选题目的1. 分析小学生起始阶段写作教学的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨小学生起始阶段写作教学的有效方法，为教师提供有针对性的教学策略。
3. 提高小学生起始阶段的写作兴趣和写作能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4. 为我国写作教学改革提供理论支持和实践参考。
三、研究意义1. 理论意义（1）本研究将系统梳理国内外关于小学生起始阶段写作教学的理论和实践成果，为我国写作教学研究提供理论借鉴。
（2）通过分析小学生起始阶段写作教学的现状，总结出具有普遍性的问题，为写作教学改革提供理论依据。
（3）本研究将探讨有效的写作教学方法，为构建符合我国小学生特点的写作教学模式提供理论支持。
2. 实践意义（1）本研究将为教师提供具体可行的写作教学策略，有助于提高教学效果，提升学生的写作能力。
（2）通过本研究，学生可以更好地了解写作的本质，提高写作兴趣，培养良好的写作习惯。
（3）本研究将为教育行政部门和学校提供决策依据，促进写作教学改革，提高语文教育质量。
（4）本研究成果可以为家长提供指导，帮助家长更好地关注和辅导孩子的写作学习，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，写作教学研究已经取得了丰富的成果。
许多国家都重视小学生起始阶段的写作教育，并开展了相关的研究。
（1）美国：美国写作教学研究较早，提出了过程写作教学法，强调写作过程中的思维活动。
小学写作论文开题报告
小学写作论文开题报告一、选题背景随着新课程改革的不断深入，小学写作教学已成为我国基础教育阶段的重要组成部分。
在小学阶段，写作不仅能够培养学生的表达能力、思维能力和创造力，而且有助于提高学生的综合素质。
然而，目前我国小学写作教学中仍存在一定的问题，如教学方式单一、学生兴趣不足、教师评价体系不合理等。
因此，本研究旨在探讨如何提高小学写作教学的有效性，以期为改进我国小学写作教学提供理论指导和实践借鉴。
二、选题目的本研究旨在：1. 分析当前小学写作教学的现状，找出存在的问题及其原因；2. 探讨提高小学写作教学有效性的策略和方法；3. 为小学教师提供有针对性的写作教学指导和建议；4. 为教育管理部门制定相关教育政策提供参考。
三、研究意义1. 理论意义（1）丰富和完善我国小学写作教学理论体系，为写作教学提供理论支持；（2）探讨写作教学与学生学习心理、认知特点等方面的关系，为提高写作教学效果提供理论依据；（3）总结有效的写作教学方法和策略，为教师教学实践提供参考。
2. 实践意义（1）提高小学写作教学质量，激发学生的学习兴趣和写作潜能；（2）帮助教师改进写作教学，提高教学效果；（3）促进学生的全面发展，提高学生的综合素质；（4）为教育管理部门制定写作教学相关政策提供实践依据。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，写作教学研究有着较为丰富的成果。
国外学者在写作教学方面的研究主要集中在以下几个方面：（1）写作认知过程的研究。
如美国学者Hillocks提出的写作认知模型，强调写作过程中的计划、草稿、修订等阶段，为写作教学提供了理论支持。
（2）写作策略的研究。
例如，新西兰学者Fearn和澳大利亚学者Graham等提出了许多有效的写作策略，如提前构思、自我提问、同伴反馈等，以提高学生的写作能力。
（3）写作教学与学习动机的关系研究。
如美国学者Torrance提出的自我效能理论，强调激发学生的学习动机和自信心在写作教学中的重要性。
课题开题报告模板(15篇)
课题开题报告模板（15篇）课题开题报告模板篇1小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体发展具有重要影响。
小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生未来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。
但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源不足、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。
一、本课题的研究价值与现状述评。
1.研究价值开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力2.研究现状我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。
因此，为促进提高教师对习作起步的指导，提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20__至20__年教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课题。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的`需要，使用冒号引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。
还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。
习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。