找寻家乡(余干)的历史

学生展示交流
“历史文化名人” 小组代表在精 彩讲述
“西汉唯一善终 的异姓诸侯 王——长沙王 吴芮”
学生展示交流
“人文旅游资源” 小组代表在汇报
“余干人文旅游资 源的现状”
学生展示交流
“非物质文化遗产” 小组代表在探讨
“抛弃传统是我们 走向现代的必然 代价吗？”
（四）成果展示
余干县历史大事记
（一）准备阶段
3.制定小组活动方案：小组成立后，各组根 据实际情况，在组长的带领下，制定详细的 活动计划，明确日程安排，确定网上查找资 料的时间和人员、查阅书籍报刊以及采访他 人的时间和任务、做社会调查的时间和人员 等。
4.小组相互交流计划，相互补充，使计划更 完善合理。
准备阶段策略指导
公元前21世纪（夏禹时代） 余干别称干越，《文选》 载，大禹治水，“以利荆楚、干越之民”。
约公元前11世纪（西周初期） 据黄金埠出土的铜甗 推断，西周王朝在余干设“应”国……
公元1949年 5月，中国人民解放军第二野战军五兵 团在杨勇、苏振华率领下，直下江西。十八军五十 二师数百人分别从万年、鄱阳攻入余干，渡过马背 嘴，挺进县城，余干县全境解放。杨村夫任县委书 记，阴明村任县长
2、培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
过程与方法：
培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生 掌握分析运用所得资料的基本方法。
情感态度价值观：
1、培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。 2、通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史
与文化知识的探究心理。
此阶段，我侧重于策略上的指导。如：每一 小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法， 组内成员如何分工，什么时间进行。在人员 分配方面，我要求组长根据每个人的特点和 特长进行恰当地安排，使每个人各尽所能。
（二）实施阶段
这一阶段的主要任务是围绕各小组的主题分头收集资 料，开展实践活动。
第一步：师生讨论，明确收集资料的途径。如通过网 上查阅；用照相机、手机等实地拍摄；问卷调查表； 走访老人等方式进行。
实施阶段策略指导
在以上过程中，教师仍侧重于策略上的指导， 如用什么方法收集等。同时，学生通过各种 渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单 一的，教师指导学生学会对材料进行筛选、 分析、汇总，鼓励学生根据已掌握的资料提 出一些观点，再进一步搜集资料，论证自己 的观点。
提醒进行野外调查的同学注意安全 。
三、活动过程
（一）准备阶段 （二）实施阶段 （三）总结交流阶段 （四）成果展示阶段
（一）准备阶段
1.主题、子课题的产生：通过对高二（15）班） 学生的问卷调查和讨论研究，决定从“过去与 现在”、“历史文化名人”、“人文旅游资 源”、“非物质文化遗产”四个方面去调查研 究。
2.成立活动小组：确定了子课题后，根据学生 的爱好特长及老师的适当调整，分为四个小组。 各组推荐组长、分配工作，学生根据自己所在 的小组完成任务，由组长负责，我提出适当的 建议。各小组既分工又合作。
清代江西余干五十两方 鸬鹚捕鱼（列入江西省
宝银锭
非物质文化遗产名录 ）
4、学生网上查找到的部分图片资料
西周应监 西周初期。该 甗上部为环状双竖耳甑，下 部为鬲。上下部分之间以箄 相隔，可以开合。上部内壁 铸有“雁监作宝尊彝”6字。 全器形制规整，纹饰秀美， 古朴典雅。据专家考证“雁” 即指“应”国，乃周武王子 孙所封地，故城在今河南省 的宝丰县西南。 （1958年余干县黄埠出土）
教师除引导学生从家乡的过去、现在和未来思考外， 特别引导学生从“家乡变化引发的问题”进行深度 的思考：如家乡变化发展带来的利与弊是哪些？家 乡现阶段急需解决的是哪些问题？引导学生关注家 乡的环保、资源等问题，培养学生全面、综合观察、 分析社会问题的能力。
学生展示交流
“过去和现在” 小组代表在和 班上同学分享 “余干历史大 事记”
第二步：小组合作，搜集资料。各组通过不同的方式 去查找相关资料，各小组重点搜集本组确定的内容， 同时为其他小组成员提供相关资料的支持。分组搜集 的内容包括余干的过去、现在的有关资料。
第三步：及时交流，整理信息。小组成员分工协作， 有的通过图片，有的通过表格，有的的文献资料
1、学生搜集的文献资料
这是为了纪念毛主席诞辰 100周年由余干县原五雷乡 编写的一本乡土教材
2、学生从文献上查找资料
3、学生野外考察
参观东山岭革命烈士陵 园
3、学生野外考察
参观忠臣庙
街头一撇 （传统与现代并存）
4、学生网上查找到的部分图片资料
黄 金 埠 唐 代 窑
4、学生网上查找到的部分图片资料
（三）总结交流阶段
第一步：确定成果展示的形式。小组成员共 同规划，考虑以什么形式来展示成果，如图 片、文字、摄影等 。
第二步：交流展示 （1）了解家乡的过去 （2）关注家乡的现在 （3）畅想家乡的未来 围绕“我为家乡建设
出谋划策”展示自己的家乡远景规划设想。
总结阶段策略指导
教师引导学生积极参与到整个活动中，使各个层次 的学生通过本次活动都能有所收获、提高和发展； 引导学生畅所欲言开展讨论，在交流合作中，激发 学生的灵感，活跃学生的思维。
高二历史综合实践活动说课
说课教师：上饶市余干中学 吴玉珍
高二历史综合实践活动说课
一、主题的确定 二、活动目标 三、活动过程 四、活动反思与总结
一、主题的确定
余干历史悠久，自秦立县以来，已有二千二百多年 的历史，是江西省最古老的县之一 ，然而我们学生 对家乡的历史却知之甚少。另一方面，通过对高二 （15）班学生的调查，他（她）们对探寻家乡的历 史很感兴趣。
通过“找寻家乡的历史”综合实践活动课，激发学 生探究家乡历史的兴趣。作为余干人，要寻找家乡 文化的根，知晓家乡悠久历史。对学生进行知家乡、 爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。
综上所述，“找寻家乡历史”这一主题便确定了。
二、活动目标
知识与能力：
1、了解余干的历史与现在的发展，对余干独特的文化有较 全面的认识。