小学美术教学反思

小学美术教学反思

【第1篇】小学美术教学反思

本学期我担任一至三年级的美术教育教学工作，每周18课时，尽管非常辛苦，然而看着小孩们一天天成长与进步，我也就觉得欣慰和满足了。下面我针对一节课的教学作一下反思：

《变脸的太阳》一课是一年级（上册）的一节造型表现领域的美术课，这节课依据教学目标和学生的实际情况，从学生兴趣动身，以欢乐为主旨，让学生从听歌曲活动入手，观看太阳一天及四季大小与颜色的变化、听故事，再到感受画面的美，最后用自己的手制造出色彩艳丽、形象独特的太阳。整个过程都以学生为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充分发挥想象力，从而在爽朗欢乐的气氛中学习新知。下面就从教学过程中的优点与不足两方面进行总结：

一、贴近学生心灵式的教学模式。

新课程下的教材呈现出的是一种更为儿童的文化，促进儿童用自己的眼睛观看事物，用自己的心灵去感受世界。教材的内容具有童心、童趣，学习内容更贴近儿童生活。作为教师，想真正走进儿童美术，就要有一颗童心，而且一年级学生正是对事物充满好奇心的年龄，课堂上激发学生兴趣尤为重要。因此，在这节课中，我注重学习的趣味性，让乐学理念充满课堂，将有味的、学生喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首《种太阳》的歌曲让学生来听，然后再由他们讲讲想种如何样的太阳，调动学生的想象力始终贯穿整个导入环节，非常自然地带学生走进美术活动，从而自然导入了本节课学习内容。在尝试环节我又让学生来听一听、看一看，探究太阳的形状与色彩，寻一寻、学一学，这一系列突出体现学生主体性的活动更贴近一年级小孩充满好奇又用于探究的心理特点，如此一来，不仅让学生成为了学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了学生和老师的距离。

二、从观看入手，引导学生自主探究。

只有充满活力的课堂，学生的思维才有可能进展，只有发觉了咨询题才能更好的解决咨询题，才会激起智慧的火花，学生才有可能主动参与到学习的过程中来。因此本节教学过程中，我始终以学生为主体，从他们观看、经历日常生活中肉眼可见的太阳，观赏科学家在太空拍摄的太阳，并将二者进行对比，启发学生在色彩上进行大胆表现，再通过讲故事、观赏作品、教师示范，进一步启发学生在太阳的造型上进行创新，这一系列观看活动，差不多上在老师的一步步引导下，学生通过自主观看探究来完成的。学生眼中不仅闪耀着欣喜的光芒，还充满了智慧。通过观看学生们发觉太阳的脸型、五官、光芒、色彩等都能够发生变化，这些新知的呈现差不多上通过学生体验来完成的，老师只是一个引导者，学生才是课堂真正的主人。

不仅如此，学生在观赏的过程中一直都在不停地从观看考虑，再观看再考虑，就连最难的如何使画面构图饱满，也是通过学生合作探究集体完成而发觉的，为今后的美术造型活动打下了良好的基础。探究过程中学生的兴趣也非常高，学习新知的同时感受到了学习的欢乐。

三、创设情境，培养学生的想象力。

爱因斯坦讲：想象力比知识更重要它是科学研究中的实在因素。儿童是富于幻想的。在本课教学中，我从开头的歌曲《种太阳》，到观赏绘画作品《太阳神鸟》、《太阳》，使学生通过对作品造型及色彩的观赏，感受在非凡的艺术制造力与想象力完美结合下产生的美，注重启发学生丰富的想象力，学生大胆绘画，画出了一幅幅美丽的作品。

总的来讲，这节课的效果依旧不错的。通过让学生观看、体验、探究等方法，调动了学生学习的积极性，启发了学生的思维，收到了较好的效果。然而,有些地点还有待于进一步完善。

一、背景创作不够丰富。

在学生创作过程中，我发觉学生画的背景内容都比较简单，非常少有平常生活的场景，整体感受比较单一。

二、加强美术课作业的讲评，充分发挥教学的民主化，主动汲取学生参与，通过自评与他评相结合，以鼓舞为主，激发学生的学习兴趣。

通过本节课教学，使我深深体会到：只有教师制造性的教，学生才能制造性地学，一旦学生的学习活动充满制造性的时候，学习过程便充满美的魅力，成为学生积极进取、自我完善的过程。

【第2篇】小学美术教学反思

小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，事实上不然。假如学生不喜爱学或学得非常累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时刻，美术教学就非常难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动爽朗的课堂学习气氛。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，因此我们上一堂课就需要很多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、讲讲、玩玩来培养学生的兴趣。比如，六年级纸工饰物这一课中，我结合现在的天气情况，讲讲青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，因此格外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生考虑小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。咨询他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，同时将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时刻不多，但差不多上跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，因此学生非常感兴趣，较好地完成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以同意，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的美术课有一部分是关于戏曲人物方面的训练，我们南方的小孩，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的老生、花旦、小生等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得专门认真，积极性高涨。我当场示范了一幅武生的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇敢地进入了制造领域，达到了较为理想的教学效果。

如此的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。

【第3篇】小学美术教学反思

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生进展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养服务：以学生进展为本，注重培养进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性进展和全面进展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：

一、注重培养学生良好的观看和探究习惯：

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观看习惯。我在教学第三册的第15课《会变的线条》一课时，结合课文让小孩们用铅笔为所欲为地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以确信为主。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：

传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为要紧内容展开的，最终差不多上大同小异。想像力和制造思维的培养和开发，是现代美术教育最要紧的特征之一。如我在教第一册第8课《美丽的天空》时，让大伙儿尽量放快乐扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜爱画的一切。那个地点的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

三、注重调动学生综合学习的积极性：

素养教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生