第1课_孔子与老子 PPT
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第1课_孔子与老子
孔庙大成殿
孔庙杏坛
孔子先后获得这些封号：
汉平帝谥孔子为“褒 成宣尼公” 唐玄宗封孔子 “文宣 王” 元代封他为“大成至 圣文宣王” 清代孔子被尊为 “大 成至圣文宣王先师”
2004年全球第一所孔子学院在韩国汉城正式揭牌 韩国大学生祭拜孔子
孔子在巴黎 西 方 社 会 兴 起 了 一 阵 孔 子 文 化 热
封制宗度法的分原封则遭制到遭破到坏破，坏原，为周周王王垄失断去的天分下封共权力主受到 削弱的，地诸位侯。不断擅自分封，小宗取代大宗的现象也频繁
知识体系：
春 秋 孔子 时 期 的 思
老子
想 家
地位 核心思想：“仁”、“礼”
政治思想：为政以德 思想
哲学思想：对鬼神敬而远之
教育思想：教育原则、教育方法、学习方法 思想影响
地位 思想
哲学思想：辩证法思想（精华） 政治思想：无为而治
思想影响
第2课 战国时期的
课标要求: 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家
核心
仁
爱人
实施方法 “忠恕”
Baidu Nhomakorabea之道
子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
己欲立而立人，己欲达而达人。
核心
礼
西周等级 名份制度
实施方法 “克己复礼” “正名”
齐景公问礼，孔子曰“君君、臣臣、父 父、子子”
想一想：礼的主张维护的是哪一阶级的利益？ 结合当时的社会现状，这一思想主张在当时 是进步的还是保守的？
争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟 子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
概念呈现 百家争鸣：
“百家”泛指数量多 “争鸣”指争论和辩难 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不
同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面
“三教九流” 泛指宗教和学术中的各种流派， 后指社会人物复杂多样
三教：儒教、佛教、道教 九流：儒家、道家、法家、阴阳家、 名家、
• 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
语》
—— 以上材料均出自《论
• （1）你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过 什么途径来实现？在治国方面如何运用？
含义：仁者爱人； 途径：忠恕之道； 治国：为政以德。
• 【合作探究二】
• 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
• 孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
• 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
• 子曰：“必也正名乎。”“名不正则言不顺，言不
顺则事不成。”
—— 以上材料均出自《论
语》
• （2）孔子追求的“礼”是什么？他主张如何 实现“礼”？
“礼”：西周时的等级名分制度； 实现：“克己复礼”、“正名”。
• 【合作探究三】
为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。
问题导引：
2、孔子思想有哪些积极、消极的影响？孔子死 后为什么会被神化，从凡人变成圣人？
• 消极影响：孔子“克己复礼”的主张体现思想中保守的一面，违背了社会 发展的规律。
• 积极影响：“仁”“德”“礼”都有利于稳定社会秩序，逐渐成为中国传统 思
想在今天
想文化的主流。 “因材施教”“学思结合”等教育思
孔子拜谒老子
老子名言欣赏
以柔克刚 以德抱怨 大智若愚 深藏若虚 辩者不善 善者不辩 信言不美 美言不信 欲取先予 欲擒故纵 遇弱示强 遇强示弱 善士者不武，善战者不怒。
——老子《道德经》
感悟历史
相比较而言，这两位思想家你更喜欢谁的思想呢？ 说说你的理由。
孔子的进取、德治、爱 人、中庸、和谐等 老子的尊重规律、辩证 智慧等
墨家、纵横家 、杂家、 农家
阅读下列材料，分析百家争鸣出现的时代背景。
材料一 春秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农
具逐铁渐器代的替了使过用去和的石牛制耕、的骨推制等广笨，重促易损使的井农田具，由 此出制现走了向借助瓦铁解农具和牛力的农业耕作方式，这一变化
促使井田制走向崩溃。
材料二 春秋时期，有些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分
法国文化部长说到“孔子属 。
于全世界，属于全人类。”
孔子在柏林
第1课
孔子与老子
课标要求：
了解孔子、老子等思想家思想的形成， 探讨孔子、老子思想对中国文化的深远影响。
基础知识小组互查（5分钟）
1、孔子的核心思想是什么？如何理解？如何做 到？
2、作为政治理论家孔子提出什么思想？ 3、孔子的教育思想有哪些？ 4、孔子的思想当时为什么不受重视？ 5、为什么孔子的思想后来成为中国传统文化的
仍有极大影响。
• 神化原因：
• （1）后代的儒家学者发扬儒学中适应君主专制制度发展的主张，提高了
儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。
（2）历史上政治秩序稳定，统治巩固后，孔子受到重视； 社会动乱时，
孔子首当其冲受到批判。
• 【合作探究一】
• 樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 • 曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ” • 子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” • 子曰：“己所不欲，勿施于人。”
主流？ 6、老子的哲学和政治思想包括哪些主张？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
问题导引：
1、如何理解孔子的“仁者爱人”？在今天有何现实意义？
• 理解：“仁”即“仁者爱人”要求统治者体察民情，反对苛政 和任意刑杀；提倡广泛理解和体贴他人，以此调整人际关系， 稳定社会秩序。
• 意义：要求执政者关注民生，实现共同富裕，全面建设小康 社会；孔子以“仁”调整人际关系，稳定社会秩序，对当今构 建和谐社会有重要的现实意义。
析孔子思想产生的时代背景。
经济上：铁制农具和牛耕的使用促使生产力发展； 井田制开始瓦解。
政治上：周王室衰微，分封制、宗法制遭到破坏。 文化上：私学的兴起，文化下移，逐渐形成了“士”阶层，
并开始成为社会上一支重要的力量。
老子简介
老君岩（宋代建于福建泉州清源山）
• 老子，姓李，名耳，字聃 • 春秋楚国人 • 思想家, 道家学派创始人
诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。 ——《三字经》 （3）材料涉及儒家的哪些主要思想？承载这些思想的
儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？
主要思想：礼、仁、义、中庸、孝、修齐、治平。 积极作用：传承了儒家思想文化，汇成了中国传统文化的主流；
起到了道德教化的作用，有利于社会稳定和国家统一。
• 【合作探究四】 • 结合必修一、必修二、必修三的相关内容分
孔庙大成殿
孔庙杏坛
孔子先后获得这些封号：
汉平帝谥孔子为“褒 成宣尼公” 唐玄宗封孔子 “文宣 王” 元代封他为“大成至 圣文宣王” 清代孔子被尊为 “大 成至圣文宣王先师”
2004年全球第一所孔子学院在韩国汉城正式揭牌 韩国大学生祭拜孔子
孔子在巴黎 西 方 社 会 兴 起 了 一 阵 孔 子 文 化 热
封制宗度法的分原封则遭制到遭破到坏破，坏原，为周周王王垄失断去的天分下封共权力主受到 削弱的，地诸位侯。不断擅自分封，小宗取代大宗的现象也频繁
知识体系：
春 秋 孔子 时 期 的 思
老子
想 家
地位 核心思想：“仁”、“礼”
政治思想：为政以德 思想
哲学思想：对鬼神敬而远之
教育思想：教育原则、教育方法、学习方法 思想影响
地位 思想
哲学思想：辩证法思想（精华） 政治思想：无为而治
思想影响
第2课 战国时期的
课标要求: 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家
核心
仁
爱人
实施方法 “忠恕”
Baidu Nhomakorabea之道
子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
己欲立而立人，己欲达而达人。
核心
礼
西周等级 名份制度
实施方法 “克己复礼” “正名”
齐景公问礼，孔子曰“君君、臣臣、父 父、子子”
想一想：礼的主张维护的是哪一阶级的利益？ 结合当时的社会现状，这一思想主张在当时 是进步的还是保守的？
争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟 子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
概念呈现 百家争鸣：
“百家”泛指数量多 “争鸣”指争论和辩难 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不
同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面
“三教九流” 泛指宗教和学术中的各种流派， 后指社会人物复杂多样
三教：儒教、佛教、道教 九流：儒家、道家、法家、阴阳家、 名家、
• 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
语》
—— 以上材料均出自《论
• （1）你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过 什么途径来实现？在治国方面如何运用？
含义：仁者爱人； 途径：忠恕之道； 治国：为政以德。
• 【合作探究二】
• 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
• 孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
• 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
• 子曰：“必也正名乎。”“名不正则言不顺，言不
顺则事不成。”
—— 以上材料均出自《论
语》
• （2）孔子追求的“礼”是什么？他主张如何 实现“礼”？
“礼”：西周时的等级名分制度； 实现：“克己复礼”、“正名”。
• 【合作探究三】
为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。
问题导引：
2、孔子思想有哪些积极、消极的影响？孔子死 后为什么会被神化，从凡人变成圣人？
• 消极影响：孔子“克己复礼”的主张体现思想中保守的一面，违背了社会 发展的规律。
• 积极影响：“仁”“德”“礼”都有利于稳定社会秩序，逐渐成为中国传统 思
想在今天
想文化的主流。 “因材施教”“学思结合”等教育思
孔子拜谒老子
老子名言欣赏
以柔克刚 以德抱怨 大智若愚 深藏若虚 辩者不善 善者不辩 信言不美 美言不信 欲取先予 欲擒故纵 遇弱示强 遇强示弱 善士者不武，善战者不怒。
——老子《道德经》
感悟历史
相比较而言，这两位思想家你更喜欢谁的思想呢？ 说说你的理由。
孔子的进取、德治、爱 人、中庸、和谐等 老子的尊重规律、辩证 智慧等
墨家、纵横家 、杂家、 农家
阅读下列材料，分析百家争鸣出现的时代背景。
材料一 春秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农
具逐铁渐器代的替了使过用去和的石牛制耕、的骨推制等广笨，重促易损使的井农田具，由 此出制现走了向借助瓦铁解农具和牛力的农业耕作方式，这一变化
促使井田制走向崩溃。
材料二 春秋时期，有些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分
法国文化部长说到“孔子属 。
于全世界，属于全人类。”
孔子在柏林
第1课
孔子与老子
课标要求：
了解孔子、老子等思想家思想的形成， 探讨孔子、老子思想对中国文化的深远影响。
基础知识小组互查（5分钟）
1、孔子的核心思想是什么？如何理解？如何做 到？
2、作为政治理论家孔子提出什么思想？ 3、孔子的教育思想有哪些？ 4、孔子的思想当时为什么不受重视？ 5、为什么孔子的思想后来成为中国传统文化的
仍有极大影响。
• 神化原因：
• （1）后代的儒家学者发扬儒学中适应君主专制制度发展的主张，提高了
儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。
（2）历史上政治秩序稳定，统治巩固后，孔子受到重视； 社会动乱时，
孔子首当其冲受到批判。
• 【合作探究一】
• 樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 • 曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ” • 子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” • 子曰：“己所不欲，勿施于人。”
主流？ 6、老子的哲学和政治思想包括哪些主张？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
问题导引：
1、如何理解孔子的“仁者爱人”？在今天有何现实意义？
• 理解：“仁”即“仁者爱人”要求统治者体察民情，反对苛政 和任意刑杀；提倡广泛理解和体贴他人，以此调整人际关系， 稳定社会秩序。
• 意义：要求执政者关注民生，实现共同富裕，全面建设小康 社会；孔子以“仁”调整人际关系，稳定社会秩序，对当今构 建和谐社会有重要的现实意义。
析孔子思想产生的时代背景。
经济上：铁制农具和牛耕的使用促使生产力发展； 井田制开始瓦解。
政治上：周王室衰微，分封制、宗法制遭到破坏。 文化上：私学的兴起，文化下移，逐渐形成了“士”阶层，
并开始成为社会上一支重要的力量。
老子简介
老君岩（宋代建于福建泉州清源山）
• 老子，姓李，名耳，字聃 • 春秋楚国人 • 思想家, 道家学派创始人
诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。 ——《三字经》 （3）材料涉及儒家的哪些主要思想？承载这些思想的
儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？
主要思想：礼、仁、义、中庸、孝、修齐、治平。 积极作用：传承了儒家思想文化，汇成了中国传统文化的主流；
起到了道德教化的作用，有利于社会稳定和国家统一。
• 【合作探究四】 • 结合必修一、必修二、必修三的相关内容分