小提琴启蒙教育中存在的问题与对策探析

养训 练 、 有一 定 的教学 经验 、 专业 知识扎 实 的并 不是 特 别 多 。为 迎 合小 提 琴 教育 的市场 需 求 ，
廉， 携带方便 等赢得 了众 多家长的青睐 ， 故很 多 家长都 让 自己的孩子 选择学 习小 提琴 。但要 学 好 小 提 琴 并 不 容 易 ， 经 过 漫 长 、 辛 的历 须 艰 程 ， 中 ， 蒙 教 育 阶段 尤 为关 键 。当前 ， 其 启 由于 无视小提琴 的教学规律 ， 使其启蒙教育走了不 少 的弯路 ， 出现 了许 多值得 关 注 的问题 。 １，提琴 启 蒙教育 中存在 的主 要 问题 ．、 Ｊ １１ ．无视 小孩特 点 ， 目从 众现 象严 重 盲 般 情 况 下 ， 童 对 音 乐都 有 一 种 天然 的 儿 爱 好 ， 对 音 乐 的 感 知 和 敏感 度 大 ， 塑 性 也 且 可 较 强 。但 是 ， 随着入 学要 求 的不断 提高 ， 小孩 要 具 备 的如 奥数 、 语 、 法 、 乐 等证 书也 越来 英 书 音 越多 ， 而且 证 书 级别 越 来 越高 。为 了上 一 个好 学校 ， 使孩子在竞争 中占据有 利的位置 ， 不少 家 长 只 得无 视 自己小 孩 的兴 趣 爱 好 和 年 龄 特 征， 在其 专 注性 、 受 力 、 解 力等 方 面 相对 比 感 理 较 弱 的实 际情 况 下 ， 味 地 盲 目跟 风 ， 当然 一 想 地“ 着小孩去学习小提琴 ， 逼” 使原本为了提高 艺术 修养 ， 陶冶 情 操 的学 习成 了孩 子 的负担 。 同时 ， 无论家长还是教师都无视 了儿童小提琴 教 育 的特 殊性 ， 不是 围绕 以小 提 琴 教学 为 切 人 点， 让小孩在美的熏 陶和潜移默化之下练好基 本 功 ， 好 地 学 习 、 解 和 表现 音 乐 ， 进综 合 更 理 促 素质的提高的 目 标去安排启蒙教育 内容 ， 而是 定位在考级 目标上 ， 为考级而决定一切启蒙 教 育 的内容 、 形式 和进 程 。 １ 师资 良莠不齐 ． ２ 目前 ， 我国儿童小提琴教师受过专门的培
第 １期
Ｎ０． １
哲理
ｈ
２１年 １ ００ 月
Ｊｎ２ １ ａ ．０ ０
小 提 琴 启 蒙 教 育 中存 在 的 问题 与 对 策 探 析
天 欣 （ 南教 育学院音 乐系 江西 赣 州 赣
口
３ １０ ） ４ ００
［ 摘要 】 当前 ， 小提琴启蒙教育 出现 了许多值得关 注的问题 ， 要进一步规范其教育行为 ， 需 提高其教育准入标 准 ，
一
很多小提琴教师都是半路出家， 理论水平低 ， 综 合技 能 差 。 由于 水 平有 限 ， 少 小 提琴 启 蒙教 不 师 只会拉 一些 练 习曲 目， 缺乏最 基础 的音 准 、 节 奏训练等知识 ， 在解决启蒙者学习小提琴时遇 到 的一些 重 要 问题 ， 激发 学 生 兴趣 等 方 面 缺乏 手段 ， 兴趣也 不 大 。 １ 在教 学内容和教 学方式方法上存在一 ． ３
本 功 。著 名 小提 琴 家 、 育专 家尤 ・ ・ 凯列 教 伊 扬 维奇 认 为 ：学 生该 夸 奖 时就 夸奖 ， “ 该批 评 时就 批评 ， 这样 他才 能 了解 自己演奏 的客观 情况 。” 事 实 也证 明 ， 中肯 的评 价 能够 避 免视 错 误 为 当 然 而形成 的定式 ， 有利 于孩 子们 的 自我定 位 。 也 因此 ，在小 提 琴启 蒙 教 育 阶段 就 要严 格 要求 ， 为将 来打 下扎 实 的基 础 。比如 ， 于音 准 、 位 对 把 等 最 基 本 的 问题 ， 不 能 含 糊 ， 须 要 求 孩 子 绝 必 严格 区分 半 音 和全 音 的关 系 ， 须 彻底 抛 弃 那 必 种 似是 而 非 ，树 大 自然 直 ” “ 的心 态 ， 确保 他 们 能按 照正 确 的方 法 进行 大 量 的训 练 ， 到 巩 固 得 之后再进 行 下一环 节 的教学 。二是 要用 多种形 式激发学 习兴趣 ，充分发挥孩子们 的主体作 用 。小提 琴 扎实 的基 本 功 有赖 于 时 间 的积 累 ， 其启蒙教育 ， 仅最基础的音准 、 节奏训练 ， 就需 要 大量 的又非 常枯燥 无 味 的练习积 累 。教 师需 要正确地引导他们 ， 使他们充分发挥学习主体 作 用 ， 他 们 在 主 动 参 与 中萌 发 兴 趣 ， 学 习 让 有 的动力 ，并 在 持续 的学 习 和感 悟 中获 得 提 升 。 三 是要 通 过 多种 形 式 和 多 种 途 径 加 强 对 孩 子
形成和完善小提琴启蒙教育评价体系与机制 。 ［ 关键词 ］ 小提琴 ； 蒙教 育； 启 对策
【 分 类 号 ］６ ０ 【 献标 ＂￣ ］ ［ 章 编 －－６ ４ ６４ ２ １ ） １０ ０ — ２ 中图 Ｇ１ 文 Ｌ Ｊ ｑ Ａ 文 ￣］ ７ — ０ Ｘ（０ ０ ０ － ０ ９ ０ －１
小 提 琴 以其 音 域 宽 广 ， 雅 动 听 ， 格 低 优 价
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ０ ２ １— １ １
作者简介 ： 吴欣 ， ， 男 江西赣 州人 ， 南教 育学院音 乐 系助教 ， 赣 大学本科 学历 ， 主要从 事音 乐提 琴教 学 中最 枯燥 、最 费 时 间 的训练 阶段 ， 不少 教 师 把 他 们 自认 为 不 重 要 的小 提 琴 教 学 内容 加 以省 略或 简化 。可 是 ， 提琴 的学 习 与 小 其 他 的学 习一 样也 是 环 环相 扣 的 ， 管一 些 简 尽
定 的 问题
和其他学科教育一样 ， 小提琴启蒙 阶段也 需要 明确教学 目标 、 排好 教学 内容 、 择科 学 安 选 的教学方法、 设计一定 的教学过程等。这些在 目前 的小 提琴 启蒙 教育 过程 中都存 在着 一定 的 问题 。 首先 ， 材 的选用 问题 。 教 一本好 的教 材 ， 至 关 重 要 。市 场 上 的小 提 琴 教材 种 类纷 繁 ， 一方 面， 它们 为 小 提琴 启 蒙 教育 提 供 了教 材 的选 择 空间 ， 但另一方面， 也为一部分小提琴启蒙教师 用考级书代替小提琴教材提供了方便和实际操 作 的模板 ， 助长 了他们 以擅 长 教授 考 级 教材 并 能 直接让 小 孩顺利 考级 而在社 会 上进行 “ 销” 推 的习气 ， 而且 还 影 响 了新 近 加人 到 小 提琴 教 学 队伍 中的年 轻教师 。 次 ， 其 教学 内容单 一 。 了 为 追求 短 期效 应 ， 多教 师 不认 真 研究 小 提 琴启 许 蒙教育的内在规律 ， 将各级别所要掌握 的小提 琴技术和一些基本的乐理知识简单地教给启蒙 者， 让他 们专 门地 、 一 地 练 习一套 考级 曲 目 ， 单 严重影响孩子们基本技术和综合素养 的生成。 再次 ， 启蒙教法不科学 。为 了赶进度和逃避在