听课心得

2012.03.10 听淘师湾《林黛玉进贾府》有感：

《林黛玉进贾府》这篇课文刚上过不久，对讲课内容还记忆犹新。昨天网上听了这节课，很有感触。内容都大同小异，但其中有些细节是我值得学习的。

1、老师很会评价学生，适时给学生以肯定；

2、深入浅出，循循善诱，贴近生活和学生实际，一步步推导出问题，提问不生硬。比如，在讲到王熙凤夸林黛玉之前，老师让女生评价女孩子长的漂亮，怎么表达。进而通过对比，使学生切身感受到王熙凤的语言艺术；但也正因为此，让人感觉课堂有随意之嫌。

3、课堂推进有条不紊，问题与问题衔接紧密，思维连贯，层层深入。比如，讲到林黛玉见到贾宝玉，老师问“黛玉见宝玉之前有没有了解到关于宝玉的情况”。很自然就引出王夫人及林夫人对宝玉的评价。我在讲时，总感觉有点乱，是因为我先讲林黛玉见到贾宝玉的印象。再反推林王二人的评价。这也是我今后教学中要注意的，认真备课，理清思路。

4、问题讲通讲透，绝不旁枝斜出。如讲到宝玉摔玉，由“家里的姐姐妹妹没有”切入，提问“为什么不说哥哥弟弟也没有”，引导学生探究出宝玉的平等意识。

5、教学方式灵活，游刃有余，没有按部就班地按教案讲。这与老师对课文的透彻理解与精心准备有关。我讲课时，总是因循守旧地按教案思路讲，太过死板，有时明显感觉备课不够认真，尽管写了教案，但对教材没有透彻理解，很多话都是照搬教参和备课。

6、积累丰富，适时引用名家评论，有理有据。

听完这节课，深知自己教学上的缺点和不足。以后加强备课，切不可三心二意，照搬照抄教案。

2012．03.12 听淘师湾《杜甫诗三首》有感：

作为公开课，一堂课压缩了两个课时的内容，确实是不简单。整堂课层层推进，每首诗各有侧重点。

首先，老师精讲《登高》。学生先读，老师发问：“对三首诗有何整体印象”，有初步认识后，老师引出《登高》，并让学生自由朗读，思考《登高》的情感内核是怎样的。学生回答“悲”，老师问悲什么。让学生结合诗句分析。学生能答出悲国家动荡，个人壮志难酬，漂泊异乡，年老多病。(这一环节老师引导学生品读语言，抓关键词赏析)

在后两联分析基础上，老师让学生品读前两联蕴含的主观情感之景，提出问题，本诗在意象的选择和应用上有何独特之处？把意象勾画出来，选择你最有感触的意象，品味鉴赏。

在学生品读鉴赏后，老师总结杜甫意象的特点：

阔大性：意境雄浑悲怆；

密集性：表意凝炼老成

包孕性：内涵深沉蕴藉

总结杜甫沉郁顿挫的风格。

其次，在此基础上，老师让学生围绕杜甫沉郁顿挫的风格思考，这三个特征在《秋兴八首（其一）》中怎么体现？用布丰“风格即人”过渡。

通过“怎样一个杜甫形成沉郁顿挫的风格”转到分析《咏怀古迹（其三）》

听读《咏怀古迹（其三）》，思考杜甫为什么会选择王昭君作为自己的抒怀对象？（命运、情感相似）

感悟：一、谭老师的课分析《登高》时，从情感探究入手，反观意象，总结意象特点，概括杜甫诗风；品读《秋兴》时，用总结的风格特点让学生学会品读，最后由诗及人，谈两者相似处，进而让学生体会杜甫忠君爱国的思想情操。层层深入，每首诗各有侧重，选点准确，整体结构紧凑恰当；

二、对学生引导以及学生回答后的评点恰到好处，这也是我以后听课中学习之处；

三、学会谭老师准确总结归纳的能力，如总结杜甫沉郁顿挫风格用阔大性、密集性和包孕性

来概括，准确，学生也容易理解和掌握。灵活运用归纳、演绎的思维。下次听课重点：

老师语言表达的准确、精当优雅，以及对学生的评价，提问方式；

课堂环节及推进流程；

各环节之间的过度。