中国近代化的探索说课课件

四、教法和学法 利用多媒体课件，采用启发教学、分析 比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式 模式；引导学生从中国人民对近代化探索过 程去理解本单元的主要内容，概括知识点。
五、教学设计 （一）、复习导入新课。 导入：在近代史上列强发动了哪些侵华战争？分别与当时的中国 政府签订了什么条约？对中国社会带来怎样的影响？（生答）一次 次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签订，中 国人民开始觉醒了让民族振兴，无数仁人志士开始了艰难的探索。 今天我们一起复习第二单元近代化的探索。 （二）、讲授新课 1、 出示中考说明，让学生读相关资料 2、出示表格，让学生完成相应内容，对知识点进行归纳比较 3、检测学生完成的情况 4、通过板书，对本单元知识点进行巩固 5、对四次近代化的探索进行比较 6、当堂训练，巩固知识。
三、说复习目标 （一）、知识目标 1.列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用 工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 2.知道“百日维新”主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的 影响。 3.了解孙中山主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命历史 意义 4.列举陈独秀、胡适等新文化运动主要代表人物，了解新文化运 动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 （二）、能力目标：知识归纳能力、分析能力和整合知识能力 （三）、情感态度与价值观 通过教学，学生进一步感受近代中国的艰难探索，学习先辈们勇 于开拓、敢于创新，胸怀祖国等高度的爱国主义精神，增强社会主 义建设的责任感和使命感。
（二）、说重难点 1、教学重点：依照课标要求熟悉本单 元基本史实；探究近代化探索历程。 2、教学难点：对本单元基本史实的归 纳分析与整合运用。
二、说学情 九年级学生正处于感性认识向理性认识的过 渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧 及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌 握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力 也不扎实。中国Βιβλιοθήκη 代化的探索22团中学孙德兰
说课提纲 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法和学法 五、说教学设计
一、说教材 （一)说教材的地位和作用 所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出 路的过程。中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学 习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个 阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入 展开。19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代 表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自 救运动—洋务运动。1898年的戊戌变法传播了西方资产阶 级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。孙中山等 领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年 的封建帝制统治。1915年，新文化运动的兴起，主要代表 人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。本单元近代化的 探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带 作用。