学习描写景物(优质课)
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共32张PPT)
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共32张PPT)(共32张PPT)部编版语文八年级上册第三单元写作：学习描写景物1.学会用多种表达手法，多角度的描写景物。
2.引导学生合作探究课本中的景物表达法，学会多角度写景。
3.培养学生热爱大自然的情感，提升审美情趣。
习作目标赏析下列语句是如何描写景物的？例句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
——朱自清的《荷塘月色》描写景物中，为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。
通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
今天我们就来学习如何多角度地描写景物。
什么是景物描写？景物描写指对景色及周围陈设的描写。
包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景景物描写的方法：一、抓住景物特征《三峡》：雄奇险拔，清幽秀丽描写景物要抓住景物在形状、色彩、声音等方面的特征。
回顾课文，自主梳理写景方法。
篇目景物特点景物描写方法例句《三峡》山的高大险峻正面描写和侧面烘托重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
写作《学习描写景物》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《草原》中的景物描写展示了如何运用多感官和修辞手法使文章生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多感官描写和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-创新思维的发挥：难点在于引导学生如何在遵循基本描写方法的基础上，发挥个人想象，创作出具有创造性和个性化的作品。
-例证说明：
-对于感官体验的转换，教师可以通过提供具体场景，如校园中的一棵树，让学生分别从不同感官进行描述，并指导他们如何将这些描述整合到作文中。
-针对修辞手法的运用，教师可以通过展示正反例文，让学生分析哪些描写是恰当的，哪些是过度或不恰当的，从而理解修辞手法的正确使用方法。
在理论介绍环节，我意识到学生对多感官描写和修辞手法的理解还不够深入。虽然我通过举例进行了详细讲解，但部分学生在实际操作中仍然感到困惑。这让我思考，是否需要在接下来的课程中增加一些更具针对性的练习，以帮助这部分学生更好地掌握这些技巧。
实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论了一些与景物描写不相关的内容。针对这个问题，我决定在下次课上进行适当的引导，确保讨论更加高效。
-实践练习：指导学生围绕“我的校园”进行课堂写作练习，强化重点知识在实际写作中的应用。
2.教学难点
-感官体验的转换：学生往往难以将观察到的景物用文字准确表达出来，特别是在运用多感官描写时，容易忽视某些感官的体验，如嗅觉和触觉。
-修辞手法的恰当运用：学生在写作中可能会滥用或误用比喻、拟人等修辞手法，导致描写显得生硬或不自然。
作文学习描写景物公开课获奖课件省赛课一等奖课件
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂旳颤声。】
近景
一头断了牵绳旳羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵
树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一种粪堆旁，失去了白旳颜
色。一种穿红衫子旳女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，
在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
热一段。原来用正面描写足矣；
然而，作者又接着用柳树“像病了似旳”，叶“打着卷”， 枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样 干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马旳鼻孔“张得尤其 大”；平日指望吆喝招揽买卖旳小贩们也“不敢吆喝”了；柏油 路都“晒化了”等等；
从各个侧面进一步烘托出天气炎热憋闷旳环境，由此，愈加 烘托出了祥子在烈日下拉车旳生活苦难。
什么是景物描写？
A.晚秋旳天空是澄清旳，山脚下旳高粱成熟了。
景物论述
B.晚秋旳澄清旳天，像一望无际旳平静旳碧海；强烈旳白光在空
中跳动着，宛如海面泛起旳微波；山脚下片片旳高粱时时摇曳着
丰满旳穗头，好似波动着旳红水；而衰黄了旳叶片却给田野染上
了凋谢旳颜色。
景物描写
形象、色彩
多种修辞措施
【写作引导】
多种角度，例如：可俯视、仰视，也可 近观、远望；可写静态，也可写动态；可从 宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象， 也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；能够写现 实景，也能够写想象虚景。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从 视觉、嗅觉、味觉写桂花旳动态。)吸一口，甜津津旳；掬一把， 清爽爽旳。(从味觉、肤觉写花旳香味。)只要你从这儿经过，准 会给你染上一身浓浓旳馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种， 世上无花敢斗香。”可见，桂花旳芳香在花旳王国里是出了名旳。 (在嗅觉基础上结合诗句写出总旳感受。)
如诗如画写我心——学习景物描写课件
•
三、写作导航
•
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红
漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间
的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅
是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
• 想一想，为什么作者笔下的景物如此迷 人？
• 调动多种感官 眼、耳、口、鼻、触等 • 运用多种修辞 比喻、拟人、排比、想
象等
（三）、借景抒情 我写我心
• 当你满怀喜悦来到盛夏的荷塘，当 你满是沮丧的来到盛夏的荷塘，看到 的景物会有变化吗？
历练身手
• 1. 运用景物描写，将下面一段话补充完整，表 达出自己当时的心情。
•
——《颐和园》
• 2、比较这两篇文章的观察位置有何不同？
• （1）定点观察：就是选一个合适的固定 位置，变换各种视角，对景物进行观察， 然后做细致描写。
• （2）、移步换景：就是走动起来，变换 远近距离，高低位置和各种视角，观察同 一景物的不同侧面、局部，或者不同景物 的各个方面，然后依次进行描写。
•
走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层
建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的
一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
• 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明 湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过， 几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和 城里的白塔。
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计《学习描写景物》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确阐述景物描写的概念、重要性及其特征。
熟练掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行景物描写的方法，提高写作技巧，使文章更加生动形象。
学会在景物描写中巧妙融入个人情感，增强文章的感染力，使读者能够产生共鸣。
2. 过程与方法目标通过观察、记录、分析、写作、评价等一系列活动，培养学生的观察力、想象力、表达力和批判性思维能力。
引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，借鉴他人优点，提高团队协作能力和自我修正能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的良好习惯。
增强学生在写作中的自信心，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 引导学生通过多种感官描写景物，掌握细节描写的方法，突出景物的特点，增强文章的生动性。
2. 帮助学生学会选择最有表现力的细节，准确传达景物的神韵和个人的独特感受，使景物描写富有感染力和深度。
三、教学难点1. 如何引导学生敏锐地捕捉到景物中那些容易被忽视却又极具表现力的细节，并将其巧妙地运用到写作中。
2. 指导学生在融入个人情感时，做到自然、贴切，避免情感的生硬堆砌，使情感与景物描写相得益彰，达到情景交融的境界。
四、教学策略1.情境创设法：利用多媒体设备播放优美的自然风光视频、图片或音乐，营造出浓厚的学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学生的观察兴趣和写作灵感。
2.互动式学习：组织学生进行小组讨论、合作观察和写作互评等活动，增强学生的参与感和课堂互动性，促进学生之间的思想碰撞和交流。
3.案例分析法：精心挑选经典的文学作品中优秀的景物描写片段，引导学生进行深入分析，学习作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解细节描写的精妙之处。
4.情感引导法：通过提问、启发、分享个人经历等方式，鼓励学生回忆与景物相关的情感体验，引导学生将真实的情感融入到景物描写中，使景物描写更具生命力和个性。
初中语文八年级上册《写作 学习描写景物》优质课PPT课件_6
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸， 属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”朗读.flv
（一）复习翻译的基本方法：Βιβλιοθήκη 原则：“信”“达”“雅”， 学
即准确、通顺、有文采。
法
要领：“留”“换”“补”
指
“删”“调”，
导
即保留、替换、补充、删去、调换。
（二）小组合作，攻克难关！
1.自己结合课下注释和工具书，理解句意。 2.小组交流成果，讨论不理解的句子。 3.派代表提出解决不了的句子，师生共同
研讨。
重点句子
1、两岸连山，略无阙处。 略无：毫无。 阙：通“缺”，缺口，空隙。
学习目标：
（一）知识与能力： 1、积累常用的文言实虚词；背诵全文。 2、学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。
（二）过程与方法： 1、重视朗读训练，提高学生朗读和翻译的能力。 2、在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想 感情，逐步提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观： 感受祖国山川的壮美雄奇，培养
2、自非亭午夜分，不见曦月。 自非：如果不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光。 这里指太阳。
3、夏水襄陵，沿溯阻绝。 襄：升到高处。 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。
4、其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
虽：即使。奔：飞奔的马。 疾：快。
5、素湍绿潭，回清倒影。
素湍：白色的急流。 湍：急流的水。 回清：回旋的清波。
4.重点字词：
①亭午（ 正午
） ②夜分（ 半夜
）
③曦月（ 太阳 ） ④沿溯（顺流而下 逆流而上）
【江苏部优】《学习描写景物》公开课-完整版PPT课件
林，树木，青草，野草，绿草，野花，小黄
花，油菜花
➢ 波浪，波纹，波涛 ➢ 铁轨，铁路，火车的轨道
蓝天白云
蔚蓝的天空中挂着几片白云。（熊佳宝） 远处，天上的一片片云星罗棋布分布着，天空 澄澈。（柳其航） 蓝蓝的天空上漂浮着朵朵白云。（乔艳、王小 柔、吴云）
池塘
吹来一阵风，平静的水面变得波澜起伏。水中， 天空的影子若隐若现。（郑子平）
宽广的水面像是一面明镜，在阳光下波光粼粼。 （杨景飒）
野草野花
水中还有几片荷叶镶嵌在河上，水边的野花长 得茂盛极了，植物的倒影映在水面上，一派 和谐。（魏金陵）
远处的青草，风微微吹过，好似闻到了青草香。 池塘周围的树木挺拔葱茏，小花随风摇摆。 （赵盼）
➢池塘的水面上微微荡着涟漪，倒映着蓝天白云的影子，正所谓“天光云影共徘徊”。 ➢池塘的岸边，几丛水生鸢尾裹着翠绿的裙子，顶着鹅黄的花朵。 ➢池塘的近处，几株碧绿的荷叶伸出水面，像亭亭玉立的少女。 ➢池塘的周围，绿草茵茵，大大小小的树木青翠葱茏，俯仰生姿。 ➢重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。《三峡》 ➢游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔。《与朱元思书》
部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学习描写景物说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿第【1】篇〗导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示说学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
《学习描写景物》PPT课件
写作 学习描写景物
人教版·八年级上册语文
情景导入
学习描写景物
日月星辰，春夏秋冬，风花雪月，高 山大川，草原森林…世间万物，千姿 百态，自然界的美景随处可见。
什么是景物描写？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
景物叙述
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空
中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子 却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄 晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边， 撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、 细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
（2）巧妙的运用多种修辞方法
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿 ，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却景给物田描野写染上
了凋谢的颜色。
形象、色彩
多种修辞方法
知识讲解
第三单元写作《学习描写景物》课件(共40张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
第一步，审好题目：审题决定生死 仔细审题，并思考：能写什么？有哪些信息是关键信息？ 用红笔圈出来。
圈画示例
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节 都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱__季》 为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。 比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花 纷飞等。 2. 除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节 的特点 3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓 情于景，情景交融。
根据字数要求，你打算分成几 个段落来写？详略如何安排？
参考示例：列提纲
中心：抒发爱
开头：开篇点题，直接引出 第二段：略写独特景物一（手法1/视角1） 第三段：略写独特景物一（手法2/视角2） 第四段：详写独特景物三（手法3/视角3） 结尾：抒情议论，再度升华。
评分标准
优 良 中 合格
1.中心是否明确，情感表达是否清晰 2.是否围绕某个具体季节来写，结构是否完整，思 路是否清晰。
第二步，确立中心：立意决定高度
你想要表达什么样的思想？选择什么材料
若补题为“我爱夏季”,
可写夏天的昆虫,如蝉、蟋蟀等,表达对生命 的敬畏。
可写夏天的天气,如阴晴的变化多端,晴朗的 天空,夜晚的星空等,赞美夏季的热烈。
学习描写景物教案
学习描写景物教案教案：描写景物教案目标：1.学生能够使用适当的词汇和句型描绘不同的景物。
2.学生能够有效地运用形容词、形容词短语和比较级来描写景物的特征。
3.学生能够从多个角度和感官的角度描绘景物。
教学重点：1.形容词、形容词短语和比较级的正确运用。
2.描述景物时的客观性和主观性的结合。
3.使用多个角度和感官的角度来描绘景物。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2.形容词、形容词短语、比较级的示例及练习题。
3.描写景物的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.对学生进行简短的复习：提醒他们形容词的作用和使用。
2.展示几张描绘景物的图片，引导学生通过观察旁边的环境和特点来描绘这些景物。
二、学习形容词的使用（10分钟）1.小组分工讨论一个景物，让学生单独写下他们对这个景物的形容词，如大、小、漂亮等。
2.引导学生讨论他们所写下的形容词，并指出其中一些特点，如大小、颜色等。
3. 展示一些形容词，让学生猜测它们对应的景物，如“spacious”对应什么景物，然后让学生分享他们的想法。
三、学习形容词短语的使用（15分钟）1. 展示一些形容词短语，如“breathtaking view”、“crazy crowded”等，并解释其意思。
2.让学生写下他们自己对景物的形容词短语。
3.分组让学生分享他们写下的形容词短语，并选择其中最吸引他们的一个形容词短语加以讨论。
四、学习比较级的使用（15分钟）1.引导学生回顾并解释比较级的定义和用法。
2. 展示一些带有比较级的句子，如“The view from the top ofthe mountain is more beautiful than from the bottom.”等，并让学生将其改写成原级和最高级形式。
3.让学生从自己的经历中找出可以使用比较级的景物，并给予他们时间写下相应的句子。
五、多角度描绘景物（15分钟）1.使用图片示范如何从多个角度和感官的角度描绘一个景物，如山。
八年级上册语文《学习描写景物》课件 (共25张PPT)(完美版课件)
例句赏析：
“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我
的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他
弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里……”
节选自《故乡》
2.学习景物描写的方法 ①、抓特征----千姿百态
例句赏析： “看见湖岸的杨柳树上，好象挂着几万串 嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去， 飘出许多弯度微微的Ｓ线来，觉得这一种 植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。”
庐 山 真 面
高 低 各 不
成 岭 侧 成
.
宋 苏 轼
题 西 林 壁
ห้องสมุดไป่ตู้中目同峰
。，。，
例句赏析：
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一
片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂 下……，这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地
笼罩着我。”
节选自《紫藤萝瀑布》
例句赏析： “山川之美，古来共谈。高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃……”
节选自《答谢中书书》
2.学习景物描写的方法 ①、抓特征---千姿百态 ②、修辞----生动形象
③、多角度
灵动有序 增色添彩
练笔2. 以图片（竹子）中
的景物为写作对象， 选取一些角度来描写 其特征。
一切景语 皆情语
2.学习景物描写的方法 ①、抓特征 ②、修辞 ③、多角度 ④、情景相融
例句赏析： “冬天，大地上光秃秃的，老
写作： 学习描写景物
写作： 学习描写景物
学习目标： 1.了解景物 描写的作用； 2.学习景物 描写的方法 和技巧
思考题：
1.景物描写有 何作用？ 2.景物描写写 什么？ 3.景物描写常 用的方法有哪
写作《学习描写景物》课件(共23张PPT)
探究写景方法 变换角度
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，
良多趣味。
—《三峡》
俯仰结合
动静相衬
探究写景方法 变换角度
俯视、仰视，近观、远望 静态、动态 不同时段中的不同形态
探究写景方法 变换角度
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
—《答谢中书书》
探究写景方法
写作：学习描写景物
最美窗外
学习目标
1. 掌握景物描写的方法。 2. 学会描写景物。
景物描写
描写：是用生动形象的语言，把人物或 景物的状态具体地描绘出来。
景物描写：是指对自然环境和社会环境中 的风景、物体的描写。描写景物主要是为了 显示人物活动的环境，使读者身临其境。
探究写景方法
抓住特征
形状
雨是最寻常的，一下就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
调动感官
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着
我。 视觉 嗅觉
——《紫藤萝瀑布》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的
手抚摸着你。
触觉
——《春》
探究写景方法
练一练： 对照照片中的景物，按照运用“多种感官”与 描写对象特点一致的方法，补充修改刚才所描写的 “菊花”的片段。
探究写景方法四：
融入情感
春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而
又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温
暖。
——《雨的四季》
既展示了四季雨的客观特征，又主观赋予它们不同的“性格”和内涵。
课堂总结
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小试牛刀
如果让你向游客介绍我们美丽的校园，你将重点介绍哪 几处景物？（定点观察）又将按照怎样的顺序把这几处景物 描写下来？（移步换景） 【例】校门，操场（秋枫树），（杨鑫）教学楼，学生宿舍区 移步换景： 校门—操场（秋枫树）—（杨鑫）教学楼—学生宿舍区 校门—（杨鑫）教学楼—学生宿舍区—操场（秋枫树）
描写景物的方法
定点观察法
定点观察法就是观察者站在一个固定的地点向四周观察。 观察者可以平视、俯视、仰视、近观、远望，把所看到的 景物按顺序有条理地写出来。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。（《答谢 中书书》）
仰观“高峰”，俯视“清流”，平视“石壁”。定点观察 的景物形态、色彩、情状各不相同，突出了景物的不同特点。
学习描写景物
情景导入
用准确、鲜明、生 动的语言文字把景物描
绘下来就是描写景物。
பைடு நூலகம்
感知
这是景物描写吗？
A.春天，花儿开放了。
景物叙述
B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经
满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞
描写景物的方法
移步换景法
移步换景法是指按照视点(即立足点和观察点)的转移(变 化），把所看到的不同景物描写下来。
描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现 新画面。
山尖 全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡 上，有的地方雪 厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风 儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 （《济南的冬天》）
作业
以《我爱这美丽的校园》为题，结合课堂所学， 写一篇写景类的作文，600字左右。
综合示范
第一步，确定季节，罗列景物。 比如写夏天，可选择“太阳、大树、知了”等具有夏天特点的物象 。 第二步，运用感官+修辞，逐一描写。 在选景的基础上，综合运用比喻、拟人等多种修辞手法把句子写得 具体生动形象。如： A. 太阳像个大火球一样无情地向大地射下无数火箭。 B. 大树犹如撑开伞的巨人。 C. 知了躲在树上，扯着嗓子喊：“热死了！热死了！”
描写景物的方法
多感官描写法
“多感官描写法”就是综合调动“视、听、触、嗅、味”等
感官，使景物描写细腻、逼真。
【听】
【触】
沙沙，沙沙，起风了。这风，像一面透明的薄纱，轻拂在
我的脸上，好舒服。风里夹着稻谷翻动的淡淡的芬芳，还有花
儿怒放的气息，红黄白紫，让人应接不暇。闭上眼，这味儿还
有点儿甜呢。
【味】
【视】
【嗅】
点评：示例中运用多感官描写把看不见摸不着的“风”描
写得有声有色还有味，非常细腻、逼真。
描写景物的方法
巧借修辞法
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛, 像花针,像细丝,密密地斜织着……
【赏析】这是《春》中对雨的描写，作者巧妙地运用比 喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、 闪闪发亮的特点。
描写景物的方法
其他技法
动静结合； 虚实结合； 正侧面描写相结合； 时令(晨昏四季)呈现法； ……
小结：不管用什么技法，写景都要注意抓住景物特征， 并融入情感。
知识小结
1.记住描写景物的两条原则： （1）抓住景物的特征。 （2）融入情感。 2.学会描写景物的两个方法： （1）通过定点观察和移步换景的方法，有序地观察 和描写景物。 （2）从多种感官出发，借助修辞手法，多角度描绘 景物。
课堂小结
不管是生活在喧闹的都市， 还是在宁静的乡村，不管是校内 还是校外，只要我们对风景心怀 向往，充分调动我们的感官，多 角度进行描写，那么属于我们自 己的心里的那一幅美景就会呈现 在你我的面前。
等方面。（《钱塘湖春行》）
描写景物的典范
钱塘湖春行
抓住特征，把钱塘湖描绘得春意盎然。 融入感情，情景交融。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 移步换景，定点观察：
俯视（近观），仰视（远望）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
典型景物，巧用修辞
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 视听结合；动静结合
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 景中含情，色彩鲜明
来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼
睛，像星星，还眨呀眨的。
景物描写
1、运用拟人、比喻、排比等修辞手法形象地描述春花；
2、从视觉、听觉、味觉等角度描绘春花；
3、用虚实结合、俯仰结合、动静相衬等手法多角度描绘春花。
学习描写景物
一、描写景物的原则 描写景物，关键在于抓住景物的特征，融入感情。 景物的特征常常表现在形状、色彩、光泽、声响、态势
综合示范
第三步，连串成段，整体优化。 借定点观察法或者移步换景法将上面的语句连串成段，便成了一处 优美的写景：
夏天气场十足地来到我们学校，只见天上的太阳像个大 火球一样高悬在天空，傲气十足地向我们射来无数火箭。操 场上的大树犹如撑开绿伞的巨人给人遮阴歇息，而知了却躲 在树上，拼命地扯着嗓子叫，仿佛在喊：“热死了！热死 了！”