学生健全人格的培养

学生健全人格的培养

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征文体裁：德育故事德育案例

学生健全人格的培养

在2013年3月17日到3月20日赴上海学习期间，我收获了颇多，做为一个职业中专的班主任兼文化课老师，我感受到自己肩上的责任，我们要走的路还很长，并且这个路将披荆斩棘。

（一）提升学生自信力，争当双师型教师

在上海大众工业学校考察与学习期间，给我印象最深刻的便是他们的课堂和走廊上喂养的金鱼。据学校领导介绍，七年前他们是养不活金鱼的，原因很简单，学生整体素质不高，金鱼缸里常常被学生泼进墨水、吐进吐沫，而今经过师生七年的共同努力，金鱼养活了，环境变好了，学生的素质也提升了。再有就是他们的课堂，我观察了他们的高考班，课堂纪律非常好，学生都在低头做笔记，书上有不同颜色的笔划记的符号，学生都在认真听课，玩手机、开小差的现象很少。经验交流会上，大众工业的校长的一番话，使得我们这群职教人，重新燃起了斗志，我坚信只要我们循序渐进，也能够做到。

报告中，校长说的最多的就是改革、创新工作的重要性，他特别提到了他们学校每周三下午都要留出一下午的时间，实行兴趣小组活动。他们有各种社团，如：陶艺社、街舞社、象棋社、烹饪社。同学们能够在兴趣小组的活动中，提升自己的自信心，同时发挥自己的特长，拓展自己的学识。这真的是一个很好的尝试。

相比之下，审视我们的学生，为什么手机屡禁不止，为什么打架事件时有发生，为什么抽烟成了一个师生都默认的事实，为什么学生每天低着头不愿意抬起来？

原因很简单，我们的课堂太过于单一了，学生的兴趣没有得到激发，学生的热情没有被点燃，学生的自主性没有得到提升。所以我认为，减少专业课的量，增加适当的兴趣小组，对一个部门，乃至整个

学校都是很有必要的，这样不但能够使学生能扔掉手机，把更多的精力花费在健康向上的文体活动中，而且能够使老师能真正成为“双师型”教师。

一个文化课老师在教好自己的本学科的课业的基础上，还能够参与到社团活动中去，去充当辅导员、助教的角色，这不但拓展了自己的知识面，而且还增进了师生间的交流。与此同时，也给学生创造一个更为广阔、更为多元化的环境。如何从根本上杜绝手机的恶性循环，我认为准确的兴趣导向是关键。

（二）让学生做正直、善良、有责任感的人

除了到国家示范性职专的参观学习，华东师大职业教育培训基地的学习生活也给我带来了很多启示。感受最深的是陆素菊博士关于职专生自信力的讨论，陆博士说：“我们要去解放学生的双手，解放学生的大脑，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的空间。”确实如此，我们的学生不是不爱学习，而是缺乏自信心去规划自己的学习。

如何提升职专学生的自信力，这应该是每一个职专教师都应该去思考的重大问题。就拿我们班学生做为案例来说，我认为我班薛恒能够分为三种群体：一种是有自律性，能规划好自己学习，并且对学习充满兴趣的优等生，这种学生不但在学习上充满自信，也愿意参加各类活动来展示自己的才华；一种是自律性较差，但有自尊，希望自己能和优等生一样受到注重，但学习兴趣又不高的中等生；最后一种就是有厌学情绪，对自己的未来没有自信力的差等生。怎样使得优等生

能够在较为恶劣的学习环境中有更大的提升？如何让中等生能获得与优等生同等的自信，规划好自己的学习？又如何使得差生能尽可能地提升自己的自信，拿起一本书，静下心来看？这些东西一直困扰着我。有时候做学生工作，很难把握一个分寸。如何让学生大胆地去想，并把自己的想法付诸于行动，把自己的优势和劣势表达出来，这对于学生的自信力的培养，是很重要的步骤。

大众工业学校的那句校训，我至今记忆深刻：“塑德尚技走天下”，职业教育不同于普高教育，在职高，学生做人比学习要来的重要，而自信力恰恰是学生学会做人的一个关键点。我甚至觉得自己不应该用优等生、中等生、差等生来划分我们的学生，因为在做人这个块上，我觉得我的绝大部分学生做的都不错：正直、善良、有原则、有责任感。我相信能拥有以上品质的学生，就是优等生。

（三）德育让学生有健全的人格

记得我班有一名学生发高烧，父母都不在身边，他不愿意回家治疗，躺在床上好几天，我几乎天天都要往他的寝室跑上几次，送热水、送药、送吃的。因为是冬天，天气很冷，我还发动班上的学生轮流陪护他，大家都把自己的被子拿给这个学生盖，有一天，我送药过去，这个平时不善言辞的学生从被窝里掏出了一个已经被压扁了的面包，硬是要塞给我，小声说李老师，这几天你受累了。当时我很感动，我的学生是如此的善良，我有什么理由不把他们教好呢？

所以，在班主任工作中，我很重视学生德育工作，我希望他们学

会爱自己，然后再去孝敬自己的父母；学会担当，然后在去爱集体；学会承受，然后再去爱别人。学会宽容，然后再去承担压力。

在我的班级里，我从不要求自己的学生在学校的各项技能比武中一定要拿一等奖，只要他们参加了，我就会去表扬，而且是大力地表扬，因为他们爱集体，他们有自信，他们愿意去担当。这么多可贵的品质比第一重要得多。相比名次，我更希望他们能明白集体的重要性，同学之间友谊的珍贵，师生之间的不可或缺，还记得部室举行了一次班级拔河比赛，班上的实力并不强，但是我就是照下了他们一起摔倒的样子，给他们看，我时刻强调，开心就好，名次是次要的，所以很多人说你班上的孩子不上进，我总是笑笑回应，他们开心就好，小孩子不用任何时候都上纲上线。我始终坚信：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格。试想一个孩子一遇到挫折就有了轻生的念头，没有梦想的水平，那多可怕。一个孩子如果不懂得宽容，动不动就拳脚相向，那多可怕。一个孩子如果不懂得爱别人，一点小事就刀剑相向，那多可怕。

（四）文化课到底该教给孩子们什么

“文化课该教给孩子什么”这个命题。这正是我们平日疏于思考的问题，我们只一味地拿着教材教，从来没有仔细考虑过孩子到底需要吗？学生需要关爱，更需要陪伴，需要一个懂他的老师。

面对上课玩手机、睡觉、讲小话的同学我们该如何应对？一味地训斥有用吗？教材不好用，连我们自己都觉得书本上的文章没有一点