茂密的花美术教案

茂密的花美术教案
【篇一（人美版）二年级美术下册教案茂密的花2】美术课堂教学设计【篇二茂密的花教案】20102011学年度第2学期【篇三人美版第3册茂密的花教案】茂密的花教学设计教材分析茂密的花选取学生熟悉的花作为教学内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。

教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的图片，进一步体验、感受自然界中的花的美感。

学生的范作中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表l 教学难点如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

教学准备范画、实物图、图片、等教学过程一、导入新课同学们，你们走进我们的校园里时发现林带里的花了吗绿色的草丛中鲜艳的花儿都在互相比美，她们形态各异，色彩斑斓的花多美啊（出示花瓶）想跟老师走进大自然，走进花得海洋吗这节课，我们一起走进第五课茂密的花。

（板书课题）二、新授生活中的花很多，它们的外形各异、姿态万千，色彩丰富，人们在喜爱花的多姿与美貌的同时，更喜欢大自然中繁花似锦、百花盛开的美，老师在大自然中选取了动人的花，让我们一起去欣赏吧。

（出示花的图片）1、谁来试着说说他们的名字，分析一下
花和叶子接近哪种形状2、请大家认真观察，谁能告诉老师花每枝花是由几部分组成的（观察范画花瓣、花芯、花枝、叶子、茎、根等名称）3、范画老师这里有两幅图，请你们说说，哪一幅画中的花显得茂密，为什么（板书数量多、前后遮挡）因为花很多了，所以前面的花挡住了后面的花，它们一朵挨一朵，有的花高一点，有的花低一些；有的花大，有的花小；五彩缤纷，错落有致。

所以说，我们要画茂密的花，就要注意刚才的那些要求。

大、小；高，矮，尤其重要的是前面的挡住后面，注意前后遮挡。

三、欣赏作品（在所学知识的基础上，培养学生的欣赏能力。

）（1）我们来看看画家所画的茂密的花。

（2）再来看看小朋友怎样表现的茂密的花。

小结不管是树上的花、花园里的花还是在花篮里的花都开得很茂密。

前面的花挡住了后面的花，有的叶子也挡住了花，使得这些花千姿百态，色彩丰富。

四、那么下面老师就要留作业了，希望你画的跟老师花瓶里的花一样茂密，一样漂亮那让我们一起加加油（德育渗透，集体观念）下面老师要提作业要求了用彩笔画一幅茂密的花，要求画面内容丰富，色彩鲜艳，注意前后遮挡关系。

学生实践，教师辅导1指导学生在做作业时进一步理解茂密
的花。

2注意画面的饱满、紧凑。

3注意前后遮挡关系。

五、作品展评好了，在同学们的巧手下已经是繁花盛开了，谁愿意到前边来展示你们组的画面，假如你是一只蝴蝶，你愿意飞到哪簇花丛中为什么让学生自主评价六、小结增强学生环保意识同学们，你们用手中神奇的画笔描绘茂密的花，使我们的教室变成了花的海洋，你们就像美丽的使者。

如果你发现有破坏花草的人们，你会怎么做呢让我们一起播撒爱的种子，共同爱护美丽的花草，用鲜花扮美我们的校园，使我们的校园，我们的周围环境更加漂亮。

茂密的花教学说课茂密的花是第三册美术教材的第14课，属于以“造型.表现”为主的学习领域。

由于学生们对花非常的熟悉，对于本节课，我用学生最熟悉的校园里的花、教师里的假花来引入课题，时学生得到更好的感官，仿佛进入了一个花的世界，从而揭示本节课课题茂密的花。

接着，出示一组不同花的图片进行导入，学生欣赏图片之后，更好的分析出结构。

学生们通过观察后能说出大多数的花都是由花芯、花瓣、花茎、花叶四部分组成。

紧接着，我展示了自己课下创作好的一幅作品---一幅完整的茂密的花的作品。

问哪一幅显得更加茂密一些生回答。

师问为什么，生观察，说出理由，师像这样前面的花挡住了后面的花，这种现象叫做“遮挡”。

让学生说说怎么才能表现出茂密的花。

通过刚才的讲解，学生们对花的认识又多了一层，下面，让学生欣赏课本上的作品葵花园，它是奥地利著名画家克里姆特画的。

目的死引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗艳的感受。

教材中还选择了两幅自然界中的花的图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。

紧接着就是学生作品，分别有涂色、运用线和涂色相结合、彩笔和油画棒相结合、线描的方法完成的，揭示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

最后，我布置了本节课的相关作业用自己喜欢的表现形式和工具，用前后遮挡的方法画一幅茂密的花”。

要求画面中的花朵要有大小、高低、花是世界上最美丽的物体，学生们在学习这课后，不仅了解了花的相关知识，感受到了花的美，还学会了要爱护花草树木。

以上的环节触发了学生们的创作激情，学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。

该教学法主要以发展学生的探究能力为重点。

在教学过程中努力把各种智力活动包括观察、思维、想象、记忆结合在一起，所以能有效地促进儿童创造能力的发展。

学生在老师的启发、引导下，学生自主地积极地参与学习的全过程。

在教学过程中，学生是学习的主体，只有全身心投入到教学活动中，才能使外部学习活动化为内部自身的心智活动，从而习得知识，发展智能。

儿童在这样的活动中，以自由的心态驰骋思维，以无拘的行为大胆创造，一些奇妙的想法便随之产生。

正是因为他们的这种热情，才能创作出这样出彩的一幅幅作品，他们的创新能力也得到了发展。