论教师的职业道德

论教师职业道德

古往今来，随着时代的发展，教师职业在社会生活中发挥着越来越重要的作用，因此，教师职业道德也越来越受到人们的重视。教师职业道德以其鲜明的特点和特殊的社会作用，构成了职业道德乃至整个社会道德生活中的一个重要方面。

教师，是向受教育者传递人类积累的文化科学知识，并对其进行思想道德教育，从而把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。而教师职业道德，则是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。它是在教师职业范围内、调整教师与社会、教师与学习、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则，是一定的社会或阶级对教师职业的基本伦理要求。

人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”，把教师职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这实质上都是对教师职业道德的赞美，是教师独特的职业道德特点所决定的。明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义。

一、教师职业道德的基本特点

1、先进性。教师是“人类灵魂的工程师”。教师职业道德应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教；不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。我们知道，教师担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的任务，以培养、造就学生健全人格为目的。也就是说，教师在传授科学文化知识的同时，还必须对学生进行思想道德教育。因而教师的世界观、人生观和道德品质，不仅体现在自身，也潜移默化地影响着社会的下一代，影响着社会的可持续发展。因此，社会对教师职业道德的要求，就要比其他职业道德在内容上要广，在水平上要高。

2、示范性。“师者，人之楷模”，教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的来源。“长大后我就成了你”，唱出了教师正确思想、模范言行、完善人格，对身心尚未成熟、可塑性大的青少年学生成长的示范导向作用。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神，会使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

3、创造性。教师职业直接服务于一个个性格、教养、心理、体魄各不相同的学生，要了解他们，开发他们的潜能，预测他们的发展，就必须因材施教，因人而异地付出创造性劳动。这样的劳动，没有高尚的职

业道德做保证，是不可能达到预期目的的。教师的劳动特点是长期复杂的,它不能单凭经济手段,行政命令及立法措施所能奏效的。教师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地、一点一滴中进行。教师劳动十分繁重，它难以有严格的时空界限，是一种周期长、见效慢的劳动，它没有“立杆见影”的效应。同时，它又是难以量化和监督的，同样的一节课，同样是50分钟，教师是否认真，是否全身心地投入，教学效果不大一样，学生的受益也不一样。因此，当教师就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，出色的完成本职岗位上的教育教学工作。

4、社会性。教师的职业要求是培养“四有”新人，产品是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才，还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。教师这个职业，不仅与社会经济发展密切相关，而且与国家民族的未来命运密切相关，可谓“树人”工程，功在千秋。

5、无私性。教师职业的特点之一，是它的非计时性和非计件性。教师不可能按８小时工作制上班，也不可能限质限量地计算产品成果。教师付出的往往不仅是青春年华，甚至是毕生心血。甘于平凡、淡泊名利、无私奉献，是教师职业道德特点之一。在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业，是谓“捧着一颗心来，不带一根草去。”特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。

“国运兴衰，系于教育，教育振兴、全民有责”。在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和国民凝聚力的竞争。这无论就其中那一个方面实力增强来说，教育都具有基础性的地位。“教师是人类灵魂的工程师”是社会对教师这一职业的肯定和赞誉。教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及教师个人道德修养，也不仅是教育系统内部师德师风好坏的反映，而且还是整个社会道德水平的折射和晴雨表。因此，教师职业道德建设，直接关系到整个社会的精神文明建设，关系到教育的兴衰成败，关系到经济的发展。

二、加强教师职业道德建设的内容

1、热爱教育事业。一个国家的兴衰由教育决定。常常说：“百年大计，教育为本。”而“教育大业，教师为本。”因此作为教师的我们，要担当起国家的重任。我们除了要珍惜教师这份职业，更要热爱教育事业。有人说把教师看成一份职业的人已经了不起，而把教师看成事业，那么教育就有望。职业与事业是不同层次的。职业让我们生存，职业让

我们受尊敬；而事业让我们国家发展，让我们人生快乐，让我们人生更有价值体现。爱岗敬业是任何职业最基本的道德要求，是否热爱岗位，决定着一个人在职业活动中的积极性、表现和成效。教师从事的是培养人的特殊职业，教师爱岗敬业有着更重大的意义。

2、热爱学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这是新时期的教育理念。我们每一位教师都应坚持以学生发展为本的教育理念，以培养学生研究性学习能力为突破，使课堂成为学生学习的乐园。热爱学生，是教师的神圣职责，又是衡量教师道德水准的标尺。教师劳动对象是学生，教师活动是教师和学生不断交往、互相影响的过程，师生关系是否和谐，亲密友好，直接关系到教育过程能否顺利进行和教育工作的效果。热爱学生是教育学生的重要条件。学生是有思想、有感情、有意志的青少年，他们渴望得到周围的人们尤其是师长的爱护、关心和尊重。热爱学生，学生才会热爱和信任教师，并且把这种感情转化为对教师所教课程的喜爱，乐意接受和听从教师所讲的道理，所谓“亲其师，信其道”。爱学生是教师的天职，是处好师生关系的基础，是我们实施教育的力量源泉。只有给学生营造一种轻松，愉快，团结和谐的学习氛围，才能保证学生各方面因素的健康发展。教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间能主动去关心学生的思想、生活和兴趣等方面。

3、严谨治学。严谨治学要求教师勤于进取，热爱科学，钻研学问。现代教师应成为学生学习方法的引导者，学生知识能力的培养者，学生行为意识的倡导者，必须以严谨科学的态度治学，必须终身学习，好学不倦，刻苦钻研业务，在知识量、信息量飞速增长的时代，不断学习新知识、新方法，不断探索教育教学规律，改进育人方式方法，科学施教，提高教育教学水平和教育科研能力。一个具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。

4、为人师表。师表的内容包括“学为人师”和“行为世范”两个方面。“学为人师”要求教师做到以渊博的学识和服众的才能教育他人。“行为世范”要求教师思想政治素质和道德法纪素质符合社会公众的舆论、伦理习俗，做到以德性和品德感化他人。为人师表的具体要求是规范遵守社会公德，坚持严以律已，宽以待人，勤劳俭朴，艰苦奋斗，以身作则，作风严谨，语言规范健康，举止文明礼貌，仪表端庄大方，衣