美术教学中的创意游戏

美术教学中的创意游戏

张掖市幼儿园闫翠玲

美术教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，给幼儿一个相对自由的空间，使美术活动成为幼儿爱玩的“游戏”，成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。

一、用游戏的方式贯穿美术教学

美国心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”教师应充分挖掘美术活动的游戏性特点，让幼儿在游戏中创意，在创意中获得发展。如：在线条练习中，一味地让孩子进行线条练习，他们会感到枯燥。而师幼一起玩开火车的游戏，一只只小手拿起了自己喜爱的笔，嘴上发出“呜呜——”的火车声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线轨道。这样，幼儿在轻松、愉快的游戏情景中进行了造型艺术中的基本元素——线条练习。

二、用游戏的方式表现幼儿的美术作品

孩子将绘画作为一种与外界沟通的语言，他们把自己的所见所想通过绘画表达出来，观赏者把自己内心产生的感受反馈给孩子，孩子确认对自我的认识并感到绘画带来的喜悦。如：《红绿灯下》一课，要求用绘画的方法表现幼儿喜欢或想象中的车辆，是一节比较典型的造型课。教师可以组织幼儿模拟车来车往的场景，做绿灯行、红灯停的各种小游戏，更深化幼儿的生活和情感的体验，达到美术教育的最终目的。