教师劳动的特点与教师的角色

教师劳动的特点与教师的角色

1、教师劳动的特点

第一、劳动任务的综合性

第二、劳动对象的复杂性

第三、劳动手段的主体性

第四、劳动过程的创造性

第五、教师劳动的长效性

2、教师的角色

教师必须明确自己所应扮演的角色。

1975年国际教育大会第35次日内瓦会议专门讨论了未来社会教师应扮演的角色。各国代表一致认为未来教师所担任的角色将出现如下变化趋势: “第一,在教学过程中更多地履行多样化的职能,更多地承担组

织教学的责任；第二,从一味强调知识的传授转向着重组织学生的学习,并最大限度地开发社区内部的新的知识资源；第三，注重学习的个性化，改进师生关系；第四，实现教师之间更为广泛的合作，改进教师与教师的关系；第五，更广泛地利用现代教育技术，掌握必须的知识与技能；第六，更密切与家长和其他社区成员的合作，更经常地参与社区生活；第七，更广泛地参与校内服务和课外活动；第八，削弱加之于孩子们身上特别是大龄孩子及家长身上的传统权威”。

结合现代教育发展的新需要、新要求；教师职业的新任务；教师劳动的特点以及已有的对教师角色的认识，我们认为现代教师至少需要扮演好如下角色：组织者角色、交流者角色、激发者角色、管理者角色、革新者角色、咨询者角色、伦理者角色。

《我们时代的教师》（Teachers for our Times 1948），对教师提出了如下特质要求：第一，教师要自重重人。第二，教师要富于社会意识。第三，教师要能够理智地处理一切事物。第四，教师要易于与人合作。第五，教师要能在专业素养上培养起一般的优良特质。第六，教师要继续不断地求知。第七，教师要熟悉传达知识的技术。第八，教师要爱护学生，并与他们友好相处。第九，教师要了解学生。第十，教师要能够了解社会并参与社会活动。第十一，教师应是学校社会中的良好分子。第十二，教师对自身及学生的成就要具有正确的品评能力。第十三，教师要有专业的信念。从这份报告中可以明显地感受到他们依据教学的特性对教师提出了极为全面的特质要求，并且十分关注教师的专业意识、专业态度和专业精神方面的修养。

对于整个教育事业而言，教师是人类文化的继承者与传递者；教师是教育价值引导的实践者；教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。对于学校教学活动而言，教师是教育活动的策划者和组织者；教师是教学活动的发动者和调控者；教师是教学结果的评价者。现代教师的素质应包括思想政治素质，职业素养和能力素养三大方面的内容。

思想政治素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。我国人民教师的思想政治素质主要表现为坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情以及勇于坚持真理等内容。

教师的职业素养应主要包括精深的专业知识；广博的文化修养；丰富的教育学、心理学知识；健康的人格和良好的职业道德。

健全的人格也是教师职业对教师素质的特殊规定。这是因为，教师的任务不仅在于传授知识，更重要的是育人。因而教师历来有“人类灵魂工程师”的美称。要成为名副其实的灵魂工程师，首先必须有美好的心灵。在今天，拥有丰富的知识已不再是为师者的决定性条件或主要素养，高尚、健全的人格才是为师者的灵魂。

教师的职业道德简称师德。一个合格的人民教师，应该具备如下的职业道德：第一，献身教育，甘为人梯。第二，热爱学生，诲人不倦。第三，尊重同事，团结协作。第四，以身作则，为人师表。

能力素养。教师应具备如下基本能力：良好的表达能力；组织管理能力；交往能力；运用现代教育技术的能力；教育教学能力；教育科研能力。

1、表达能力。教师的表达能力分为语言表达和形体表达两类。教师良好的言语表达能力应具有：准确性、逻辑性、条理性、简明性、启发性等特点。教师的形体语言也是影响学生的重要手段。一个信息的表达=7%的言语+38%的声调+55%的面部表情。

2、组织管理能力。有效的管理是学校教学任务得以顺利完成的可靠保证。

3、交往能力。教育活动的有效进行需要教师妥善处理好与学校领导、同行、学生家长、社区教育人士、学生等多重人际关系。教师的交往能力具体表现在：善于协调校内外各方面教育力量间的关系，促进教育合力的形成；善于处理好师生关系。

4、运用现代教育技术的能力。随着科学技术的日新月异和现代教育技术的不断发展，现代教育技术越来越广泛地运用于教育活动中。这要求教师必须懂得先进技术手段的基本原理、操作规程以及一些教学辅助软件的制作和开发。

5、教育教学能力。是教师从业的基本能力。依据教学过程的特点和教学任务的性质又具体表现为教育预见力、教育指导能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等。

所谓教育预见能力，是指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况、教育内容的适应性，各种可能的教育干扰因素和教育效果的估计能力。

教育指导能力。现代教育要求教师越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生，指导学生学习。

教学设计能力是指教师在熟知教学目标，教学内容和学生学习状况的基础上，对整个教学过程进行良好规划的能力。

教学实施能力。指教师为实现所设计的教学计划在教学过程中表现出的灵活运用各种教育资源的能力。

教学评价能力。它是指教师依据所搜集到的有关教学活动的信息判断教学目标达成程度的能力。

6、教育科研能力。它是指教师自觉探索教育规律，提高教育认识的能力。教师的教育科研能力具体表现在有科研的意识；懂得教育研究的基本方法；善于用科研新成果解决教育实践中的问题。教育科研是发现问题、认识问题、描述问题、提出假设、验证假设以及提炼经验的过程。教师通过参与科研活动可以更有效地解决教育教学中遇到的各种新问题。