二年级数学认识角

《认识角》教学设计

杨屯镇西安庄小学武喜莲

教学内容：教材P64～66认识角。

教学目的：

1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角。

2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小，比较方法的过程中，发展数学思维能力。

教学重点：认识角，探索角的大小比较的方法。

教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，用重叠法比较角的大小。教学准备：多媒体课件，五角星、三角板等有角的物体，小棒、绳子、纸条、图钉、纸、学具袋等。

教学过程：

课前交流：唱儿歌“小星星”。

一、创设情境，引入新课。

1、出示五角星，问：小朋友，看这是什么？我们为什么叫它五角星呢？

让学生取出五角星（三角形）摸一摸它的角。

问：什么感觉？（引导学生说出角尖扎手，角边很直。）

2、揭示课题：你想不想和角交朋友？这节课就让我们一起来认识角。

板书：认识角。

二、展开探索，抽象出角

1、初步感知。

师：角听说我们要来认识它，它还不好意思了，和我们玩起了捉迷藏，你能找到它吗？

出示课件，让学生找角，指一指哪里有角？

2、认识角的名称。

师：上面的图形都是角。这些角有什么共同的特点？

引导学生说出：角有一个顶点和两条边。

3、画角。

师：咱们一起画一个角。

注意：指导学生正确画角。

让学生自己画一个角，并标出角的顶点和边。

4、再次找角。

师：在我们身边就有角，你能找到它吗？并让学生指出角的顶点和边。

5、（想想做做1）判断：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？

让学生说说为什么，并指出角的顶点和边。

6、（想想做做2）下面的图形中各有几个角？

让学生说一说，集体订正。

三、动手操作，认识角的大小。

1、做角。

我们知道了什么是角，下面咱们就一起做一个角吧！

（1）启发学生思考，怎样用两根小棒搭成一个角。并指出角的顶点和两条边吗？（2）取出圆形纸，这张圆形纸上有角吗？你能造出一个角吗？启发学生折出角。（3）取出小闹钟，让学生思考怎样做角？指名学生拨动指针形成大小不同的角。

2、认识角有大小。

师：这些角有什么不同？引导学生说出角有大有小。

追问学生：哪个角大？哪个角小？

3、你能做一个能变大变小的角吗？

指导学生用材料袋中的硬纸条和图钉，做一个活动角。

师生共同活动，摆不同大小的角。

小结：两条边叉开的大，角就大，两条边叉开的小，角就小。

4、角“舞”比赛。

我们的新朋友“角”看到我们大家在这里这么开心，它也想和我们比一比。

出示课件：（想想做做3）扇子和剪刀变化大小。

取出一张长方形纸。“它也想跳大小舞，你能帮帮它吗？”

学生思考怎样用长方形纸折出大小不同的角。

引导学生思考，课件演示。

四、课堂总结

1、再次感知角在生活中的重要。

出示课件，感知生活中处处都有角。

2、出示五角星。问：现在再来看同学们都喜欢的五角星，他是只有五个角吗？引导学生指出其他的角，并比较凸出的角和凹下去的角谁大谁小。

3、设疑。

这些大角和小角又有什么名字？除了我们找到的十个角之外还有没有其他的角？同学们想不想知道这些答案？让我们下节课继续认识角。