激活情感因素 催生快乐课堂

激活情感因素催生快乐课堂

发表时间：2011-07-11T09:12:40.720Z 来源：《新校园》理论版2011年第3期供稿作者：陈纯

[导读] 由应试教育向素质教育转轨，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。

陈纯

（溧阳市后六中学，江苏常州213300）

在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。刚跨入初中的学生，面对生词量的成倍增加，信息量大量输入的英语教材，在学习中出现了许多困难。为了更好地实现教学目标、帮助初一新生更轻松的学习英语，必须把英语课堂激活，让课堂教学充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。

一、师生互爱，情感效应

著名的教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水”。如何在45 分钟的课堂上，培养出良好师生情感呢？

尊重学生，加强师生沟通。做学生的知心朋友。在课堂上态度和蔼，语言带有鼓励和安慰，让学生觉得亲切可信。一视同仁，拒绝偏见，关心每个学生，不以学生的成绩优劣、出身不同而且亲疏或偏见，这样才能激发每个学生的健康情感。

加强控制能力。要尽量多地宽容，对待学生的成绩应用“放大镜”，对于课堂中的一些突发事件，要冷静处理，增强教师的威信和师生间的友谊。

二、多元教学，人人参与

组织学生就学过的内容展开讨论，这种方式既能培养运用语言的能力，又能让学生充分开动大脑，陈述各自的观点。例如，教《Dream homes》时，让学生讨论“What’s your dream home?”先是分组互问互答，然后派代表上讲台汇报他们理想中的家是怎样的，最后，评出最佳的一组，予以奖励。让学生在课堂上把课文中的短剧进行表演，最后让学生评出“最佳演员”。这种方式，既让学生掌握了课本知识，又提高了学生的学习兴趣。如学完A Lucky Escape一课后，让学生把短剧在课堂上表演出来，整个课堂气氛活跃，教学效果较好。

三、听力训练，尤为重要

首先，听并跟读地道的英语，模仿标准的语音、语调，培养和提高学生的听、说能力。其次，让学生听后复述，利用课本录音，从易到难，从听两句对活的复述，到一小段录音的复述，再到—大段录音的复述，直至整篇课文的复述。渐渐的，语感来了，完整的句子就会脱口而出。第三，听一些原声英文歌曲、英语原声小故事。

四、运用媒体，激发情趣

充分利用色彩鲜艳、形象生动的实物、挂图、投影、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行教学，对激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性、激活课堂，具有重要作用。通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习热情也会不断地提高。而电教媒体的示范比教师的口头示范更生动、更形象、更规范。

五、化难为易，兴趣不衰

轻松学英语有利于增强记忆、降低学习难度有利于减轻学生的学习负担。根据学生们喜欢听和唱歌谣的特点，把课文中的一些内容也编成厂顺口溜或歌谣。如“I用am，you 用are，is 连着他她它”。

六、游戏活动，贯穿教学

游戏是初一学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计—些适合教材的游戏。在游戏的同时，还引进了奖励机制，对获胜的同学分别奖励一些练习本，并在练习本的封面上盖上红色的“奖”字，以此来进一步调动其积极性，把课堂学习推向高潮。把游戏引入课堂，按照给定的程序、要求、规则，开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的实践活动，使之在游戏中创造性地运用语言。这样做既可以让学生的表演习才能得到充分的发挥，又增强了学生的参与意识，锻炼了机敏的思维品质。

七、开展竞争，激活课堂

形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是—剂“课堂兴奋刑”。好胜的心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。在初一年级的英语课堂教学中，最热闹的环节就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出意志，赛出智慧，赛出质赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的走神现象。

“悬梁刺股”式的学习方法，只会让学生兴趣减退，两极分化明显，对于当代学生来说，这种方法已经成为“—般过去时”。没有“苦”，学生照样能学好英语。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生变“要我学”为“我要学”。教师只有想方设法地把课堂激活，才能让学生在课堂中学得更多的知识，提高课堂效率，让学生学得更快、更轻松。