川教版信息技术七年级下册全册教案

备课本
川教版七年级下册信息技术
全册教案
班级______
教师______
日期______
川教版信息技术七年级下册教学计划
教师_______日期_______
一、指导思想
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学情分析：
经过一个学期的信息技术学习，学生对计算机知识有了一定的了解，也掌握了一定的操作技巧，学生对信息技术这门学科感兴趣。

但还有部分同学的操作熟练程度还有待提高，各人接受水平不一，所以今后要做好培优辅差工作；同时，由于初一的学生自控能力差些，心态好玩，自我控制能力比较低，所以在上课时，还要注意各班的上课纪律，让他们养成良好的上机习惯，保证上课顺利进行。

由于信息技术课并不像某些学科那么枯燥、单调，也不需要死记硬背，学生对本学科的学习积极性还是比较高的，并且会觉得比较新鲜。

但是同时存在的问题是：某些学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。

所以在教学过程中要对他们进行正确的引导。

三、教材分析：
教材中设有一些固定栏目。

[阅读与思考]栏目是给学生提供了与知识、技情感和价值观相关的问题情境，引发大家进行思考，进而引
出个性化的问题，以培养学生的问题意识，为下一步的学习做好铺垫。

[学习目标]明确了本单元的知识目标、技能目标和情感、态度与价值观目标。

[学习与探究]本栏目设置了范例精讲、加油站等是基本知识和技能学习的主要环节。

[实践与创新]学生可在学习过程中灵活运用基本知识与技能、进行自我评价。

[我的收获]本栏目是引导学生对本节课的学习进行总结。

教材采用主题活动和任务驱动的方式推动教学。

主题的选择注重与学生的学习和生活紧密联系，力求把学习需要和生活需要、问题的解决和兴趣的培养、学习过程和能力培养结合起来。

教材注重培养学生探究信息技术的兴趣，通过一些学生感兴趣的主题探究活动，培养学生信息收集、加工、分析问题、语言表达、与人协作等方面的能力。

四、教学目标
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

1、进一步使学生了解信息与信息技术。

2．了解掌握计算机的硬件与软件知识。

3、进一步学习计算机基本操作
5、初步学习网络知识，学会网上浏览和制作简单的网页。

6、培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法。

五、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。

其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度
在认真学习相关资料和视频的基础上，结合我校软硬件配置、学生基础及课标要求，同时结合教材中的目录结构及对各章节中软件功能掌握要求的不同，特
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教师_______日期_______
问题二：存储器分为哪两类？
二、计算机资源管理
1、现在我们已经知道计算机也有许多
新课讲授，边讲边练资源，但这些资源独立是不能发挥作用，要对它们进行管理才
能正常工作。

2、计算机利用“我的电脑”和“资源管理器”来对计算进行
管理。

3、利用多媒体网络演示：打开“我的电脑”，引导学生找出
“我的电脑”窗口中列出的资源：如软驱A、C盘、D盘、E
盘、光驱F等，并提示同学们，除了这些，“我的电脑”上还
有“我的文档”、“控制面板”等。

如下图
图1
4、任务二：据书上的打开“资源管理器”的步骤，请同学们
打开“资源管理器”
5、指导学生认识“资源管理器”，了解同学们使用的电脑中
的资源，并与“我的电脑”窗口作比较。

6、任务三：请完成书P3探索活动。

同学们完成表格后，请大
家相互交流。

学生再次
很兴奋地
观看，并相
互交流
学生认真
看操作示
范
学生顺利
完成学生
认真看演
示，大部分
同学都能
讲出操作
过程。

学生顺利
完成任务
同学生热
烈地计论。

引发学
生兴趣
再次体
验自己
动手操
作成功
的喜悦，
同时掌
据操作
方法
直接感
受“资
源管理
器”的
管理方
式
总结小结本课内容：请学生简单陈述一下本课学习的内容。

课后作业一、布置课后作业
学科课时教案（教学设计）表
【教学过程设计】：
一、情境导入
我们的生活需要有组织的从事生产和劳动，如校园里的领导是校长，那么同学们就是接受管理的人员；这就好比我们的所学的“资源管理器”或“我的电脑”，是管理计算机的领导层，但是“资源管理器”或“我的电脑”又是怎样管理好计算机里面的信息呢？
通过提问，挖掘学生的想像力，提高他们的学习兴趣。

二、课前热身
讨论：我们通过电脑来处理文章、表格、声音、图像等各种各样的信息，这些信息在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢？
三、合作探究
1．整体感知：
所有的信息都是保存在存储介质上的，并且由“资源管理器”或“我的电脑”进行管理。

2．教师引导学生阅读课文第4、5页的内容。

[课件展示] 文件和文件夹——文件的概念；
明确：文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题的信息的集合。

而这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文字、一段声音、一帧动画等等。

3．教师展示五个文件：“班级规章制度.doc”、“我的学校.doc”、“同一首歌.wav”、“童话.wav”、“我的照片.bmp”。

学生一边观看，一边总结相同与不同的地方。

[课件展示] 文件名的组成
班级规章制度．doc
主文件名小圆点扩展名/后辍名
明确：主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开，给文件命名时，一般是用文件的主题内容作为该文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用来表示文件的类型。

[课件展示] 在同一磁盘的同一个文件夹中，不能有两个主文件名和扩展名都相同的文件。

学生活动：复制两至三次同一个文件到同一个文件夹下，请几位同学说出结果。

明确：这个规定是为了防止文件操作中同名文件的混淆。

如果同样一个文件需要保留两个版本，可以将其分别保留在两个不同的文件夹中。

4．引导学生阅读课本第5、6页内容；
[课件展示] 文件的类型
明确：文件可以分为系统文件、通用文件和用户文件三类。

系统文件及通用文件通常由专业人员装入硬盘（一般是C盘），其文件名与扩展名由系统约定好（用以表时文件的性质、类型），用户不能随便对这些文件进行改名或删除。

用户文件的主名可以由用户根据自己的需要及爱好进行命名，而扩展名一般由生成文件的应用程序所规定。

引导学生思考：计算机中的文件有很多种，怎样进行管理呢？
提问：家里面散乱一推的书里面找一本书和图书馆里分类编目的书架中找一本书，哪一个更容易？
明确：为了便于管理和查找，可以将文件分门别类地存放。

而文件夹就是把文件进行分类存放的一种工具。

引导学生阅读图2—2与图2—3。

明确：在一台计算机的文件管理系统里，分门别类的建立不同的文件夹来管理文件，就可以提高使用计算机的工作效率，而Windows资源管理器以树形结构分层显示用户计算机上的文件、文件夹和驱动器的结构，并且这些文件都将显示在“我的电脑”工作界面中。

5．引导学生阅读课本第7页。

明确：使用计算机时，特别是在使用公用计算机时，应该将自己的文件存放在自己的文件夹中，这样既有利于文件的查找，也有利于文件的管理，还可以防止文件被其他人误删除。

学生活动：观看“我的电脑”，认识文件夹，文件夹里面存储了些什么？
明确：认识文件夹图标，文件夹内除了文件外，还可以包含快捷方式或其他文件夹。

[课件展示] 两个同学文件夹的组织形式，指出它们的不同之处。

明确：文件夹的管理能够更有效的组织和管理好不同类别的文件。

四、学习小结
五、课堂练习
学科课时教案（教学设计）表
【教学过程设计】：
学科课时教案（教学设计）表
【教学过程设计】：
学科课时教案（教学设计）表
【教学过程设计】：
课题引入：
我们在实际工作与学习中，常会碰到因电脑出现故障或计算机病毒的侵害而造成自己文件的破坏或者丢失，为了尽量减小我们的重要资料在遭到破坏后的损失，我们要对文件进行备份，复制一份相同的文件进行存放；又或者当我们要在别人的电脑上取用一份资料时，我们常用的方法之一，就是把要用的资料复制或移动到我们的软盘或优盘上带走。

而这些都涉及到一个相同的操作：文件复制（COPY）或文件移动。

一、文件复制操作
在此内容教学前，先建立一个专用的文件或文件夹（比如在桌面上建立一个文件夹“写作文稿”），方便在教学中演示。

1、快捷菜单法
教师在教学中一边讲解下边的操作步骤，一边操作演示，然后学生实践操作，教师个别指导。

操作步骤：
①在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。

②在弹出的快捷菜单中单击“复制”。

③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。

④在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。

2、“编辑”菜单法
操作步骤：
①选中要复制的文件或文件夹。

②单击菜单栏“编辑”菜单中的“复制”。

③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击菜单栏“编辑”菜单中的“粘贴”。

让学生把教师课前准备的一个文件、一个文件夹用上述方法复制到指定位置。

然后根据课本提示进行思考，还有哪些方法可对文件或文件夹进行复制操作？然后教师在作文件复制操作小结时，简要向学生介绍以下3种文件复制操作。

3、快捷键盘法
操作步骤：
①选中要复制的文件或文件夹。

②按键盘上的组合键 Ctrl + C
③在要存放所复制的文件或文件夹的地方, 按键盘上的组合键 Ctrl + V
4、鼠标拖动法
操作步骤：
①选中要复制的文件或文件夹。

②按住Ctrl键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。

二、文件的移动操作
以下2种文件移动操作教师一次讲解与演示完，然后再让学生实践操作。

1、快捷菜单法
操作步骤：
①在要移动的文件或文件夹上单击鼠标右键。

②在弹出的快捷菜单中单击“剪切”。

③在要存放所移动的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。

④在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。

2、“编辑”菜单法
操作步骤：
①选中要移动的文件或文件夹。

②单击菜单栏“编辑”菜单中的“剪切”。

③在要存放所移动的文件或文件夹的地方单击菜单栏“编辑”菜单中的“粘贴”。

让学生把教师课前准备的一个文件、一个文件夹用上述方法移动到指定位置。

然后根据课本提示进行思考，还有哪些方法可对文件或文件夹进行移动操作？然后教师在作文件移动操作小结时，简要向学生介绍以下2种文件移动操作。

3、快捷键盘法
操作步骤：
①选中要移动的文件或文件夹。

②按键盘上的组合键 Ctrl + X
③在要存放所移动的文件或文件夹的地方, 按键盘上的组合键 Ctrl + V
4、鼠标拖动法
操作步骤：
①选中要移动的文件或文件夹。

②按住Shift键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。

三、教师简要讲解复制与移动的区别和联系
1、复制又叫“拷贝”，COPY，复制文件或文件夹会产生一个新文件或文件夹，而且内容和原来的文件或文件夹完全一样。

完成复制操作后会产生一个副本文件或文件夹，同时原来的文件或文件夹依然存在。

2、文件或文件夹的移动则有所不同，当一个文件或文件夹移动到另一个位置保存后，原来的位置就没有该文件或文件夹了。

3、移动文件的操作和复制文件的操作很类似，主要是把复制步骤中的“复制”改成了“剪切”。

学科课时教案（教学设计）表
【教学过程设计】：
学科课时教案（教学设计）表
【教学过程设计】：
学科课时教案（教学设计）表
教学过程：
一、设喻导入新课：
师：作为学生，我们都有许多作业本，有语文、数学、生物等等。

我们自己都是一个小管家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。

那么电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢？今天，我们就来学习电脑小管家──“资源管理器”。

二、形象对比，学习新知：
通过前面的学习我们知道,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。

（打开“我的电脑”窗口，框选哪些是文件夹，哪些是文件）
下面同学们自己来查看一下一班文件夹存放的位置。

（学生操作）
除了用“我的电脑”窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口。

首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口，请同学们注意启动的方法。

【教师演示】开始——程序——WINDOWS 资源管理器。

【学生操作】同学们按照这种方法启动“资源管理器”。

【教师说明】屏幕上显示的就是“windows资源管理器”窗口。

我们来比较一下，“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等，那么它们现在又有什么不同呢？
【学生归纳】资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格。

【教师说明】左窗格称为文件夹框。

（列出所有磁盘和文件夹）右窗格称为文件列表框。

（显示当前文件夹的内容）
【教师演示】通过分隔条来调整文件夹框和文件列表框的大小。

三、难点剖析、巧问激疑
【教师说明】文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现“+”号或“-”号。

【教师提问】请同学们用鼠标单击“+”或“-”，看看他们有什么作用。

【学生归纳】……
【教师说明】“+”：表示该文件夹含有下一层文件夹；（XX称为XX的子文件夹）；这里我们可以看到计算机中的文件夹的结构是怎样的呢？（层次）刚才同学们通过操作发现，单击“+”则在文件夹框中显示出子文件夹，同时“+”变成“-”。

“-”：表示子文件夹已显示，单击“-”，隐藏子文件夹，同时“+”又变成“-”。

【教师说明】如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。

【教师说明】如果我们在文件夹框中单击或双击文件夹会出现什么情况呢？
学生归纳：单击某个文件夹：图标变成打开的状态，说明这个文件夹是当前文件夹，
同时在文件列表框中显示该文件夹的内容。

双击某个文件夹：显示子文件夹，在文件列表框中显示该文件夹的内容。

对于没有子文件夹的只显示内容。

【教师演示】在文件列表框中有文件夹也有文件，我们可以看到，这些文件的图标有的相同，有的不同，但是它们的名称会相同吗？文件取名有哪些规则呢？这留给同学们课后研究
四、边练边学，巩固提高：
【学生操作】
1、I盘04学生word”文件夹中建立一个新文件夹。

按照教材上的提示进行。

【教师说明】：归纳：资源管理器操作文件或文件夹要比在我的电脑中快捷。

2、探索：通过“资源管理器”试完成文件的复制和移动。

【教师说明】这说明在WINDOWS中，完成同样的任务会有多种不同的操作方法，希望同学们在今后的操作中多思考、多实践。

五、总结：
引导学生归纳：
今天这堂课我们学习了以下几个内容：
认识资源管理器窗口
选取文件和文件夹
建立和重命名文件夹
复制和移动文件或文件夹
教师小结
今天我们认识了资源管理器的基本操作，在资源管理器中还有很多秘密等着同学们去发现，有兴趣的同学课后不妨去试一试。

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【教学过程设计】：
（一）改变改变日期和时间：
1、激发兴趣，导入问题：
教师提问：同学们知道北京2008奥运会的开幕日期是什么时候吗？
是2008年8月8日，那大家知道这天是星期几吗？怎样通过电脑快速获得答案？
咱们今天要学习的第一个内容就是日期、时间的设置方法。

知道它是怎么设置的吗？知道的同学给大家说说。

2、学生活动一：用鼠标指向任务栏区的数字，观察鼠标指针上方的变化情况。

学生分组活动完成后，请组长汇报操作结果。

教师指出：任务栏指示区的数字表示计算机内部的时间。

计算机内部有日历和时钟，默认情况下在任务栏里只显示时间，当鼠标指向时间数字时，在鼠标指针上方会显示当前的日期。

不同的计算机的日期和时间可能会不一致。

3、教师演示日期和时间的显示方法，同时指出鼠标的“指向”也是一种操作。

4、学生活动二：双击任务栏指示区的时间数字，将当前日期改为2008年8月8日晚上20点整，并说出那一天是星期几？
学生活动，完成后，请个别学生上讲台演示并汇报操作方法。

图9－1 “日期/时间属性”对话框
在学生上台演示的过程中，对于年月和时间设置问题不大，但在设置日期的天数时容易忽略单击对应的日期而造成操作不完全，教师要及时地纠正。

教师指出：年份的设置可以直接在对应框内输入年份的数字，回车即可；月份的设置可以从下拉式列表按钮中单击一个数字；天数的设置则直接单击天数中对应的数字。

5、教师演示日期和时间的设置方法。

如果学生上台演示效果较好，此步可略去，或者教师采用在任务栏指示区的时间数字上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“调整日期/时间”命令进行演示。

图9-2 包含“调整日期/时间”命令的菜单
（二）音量的设置
1、创设情景，导入问题：
教师提问：同学们在放音乐时，声音有时太大或者太小，可以通过哪些方法调整音量？在播放CD时，如何调整音乐的音量？咱们接下来要学习的内容就是音量的设置方法。

知道它是怎么设置的吗？知道的同学给大家说说。

学生回答：可以通过音箱上音量旋钮进行调整。

教师提问：如果不调整音箱上的按钮，还有什么方法？
学生回答：可以通过任务栏右侧的“小喇叭”进行调整。

教师展示“学生活动一”。

2、学生活动一：打开一个音频文件(wav)，用鼠标指向任务栏右侧的“小喇叭” ，双击鼠标左键，探索如何改变音量大小。

学生活动时，教师巡视并指导个别学生，对于操作较好的学生进行肯定。

学生分组活动完成后，请小组代表汇报交流。

教师提问：在播放音频文件(wav)时，调整“CD Player”滑块时，音量有什么变化？
教师展示：
表9-1 主要设备音量控制
教师指出：在“音量控制”对话框中有各种设备，如Volume、Wave、CD Player等，每种设备下面都对应了音量控制滑块。

滑块往上调整，声音变大；反之，声音变小。

对于不同的设备或不同的播放文件需要调整不同的音量控制滑块。

教师演示：播放CD唱片，分别调整Volume、Wave、CD Player音量滑块，感受音量的变化。

以此区别不同的滑块对应的音量控制。

（三）通过“控制面板”调整音量和系统时间、日期的设置
1、教师提问：同学们还有没有其他方法调整音量和设置系统时间、日期吗？
如果系统音量图标没有在任务栏中显示的话，我们还可以通过其他方法对其进行设置，请同学们按照教材上第36页的活动4与活动5，练习通过其他方式调整音量和设置系统时间、日期。

2、学生活动完成后相互交流:哪一种方法更简便。

3、请个别同学上台演示刚才所做操作。

（四）课堂总结：
本节课你学到了什么？
（五）探索活动：
如果一个用户的计算机感染了6月26日发作的CIH型病毒，面6月26日这天该用户又需要使用计算机，且手边没有杀毒软件，也暂时无法找到杀毒软件。

请你给这位朋友想一个最简单的办法，保证他能在6月26日这天能使用计算机。

请同学们把解决问题的方案简单地填写在书上的表格中。

（六）学生间交流方案，讨论可行性，进行评价，教师点评。

教师推荐方案：1、在6月26日以前在Windows中将计算机系统日期改为6月26日以后的某个日期；2、在6月26日以前在Windows中将计算机系统日期改为6月26日以前的某个日期；3、在6月26日以前或当天，利用BIOS程序修改系统日期和时间为6月26日以前或者以后的某个日期。

对于学生中优秀的方案进行点评并表扬；时间充足的话教师可以演示利用BIOS程序修改系统日期和时间。

学科课时教案（教学设计）表
教学过程
（一）新课导入：
1、激发兴趣，导入问题：
教师提问：请同学们说说你知道的软件？我们微机室里的电脑有什么软件？
2、学生活动：查看计算机内安装的软件，并把自己所知道的软件说出来。

教师提示：可以桌面上程序的快捷方式和开始菜单了解计算机中所安装的软件。

3、教师提问：我这里有一款新的软件（出示PhotoShop安装光盘），大家知道如何把光盘上的应用程序正确地放到计算机硬盘上呢？能不能直接把光盘上的内容复制到电脑里面就行了呢？
教师指出：在计算机的软件中有一种称为应用程序的软件，应用程序能帮助我们完成一些具体的工作，如“画图”、“写字板”、Flash、QQ等都属于应用程序。

本节课所涉及到的软件的操作都针对应用程序的。

把一个应用程序正确地放到计算机硬盘上称为“安装应用程序”。

由于应用程序运行的需要，在安装过程中通常要修改一些系统设置，如果仅仅用拷贝的方法是不能达到修改系统设置的，应用程序也不能正常运行。

这节课我们就跟大家一起学习软件的安装与删除。

（二）软件安装的常用方法
1、教师演示通过光盘安装软件的方法。

在光驱中放入PhotoShop安装光盘，打开资源管理器，运行光盘中的setup.exe，按操作向导完成软件安装。

指出：在存放应用程序的光盘上都有安装程序setup.exe或者
install.exe。

（如图10－1）
图10-1 安装应用程序
教师对安装过程中的各环节进行详略得当的讲解。

2、学生活动：试打开网上邻居上教师机共享的QQ2006版本的安装程序，安装此软件。

学生分组活动，教师巡视，发现问题，指导个别学生。

活动结束后，小组内交流安装过程心得，组长向教师汇报操作方法，教师请个别学生上讲台演示。