教师资格考试说课教案《精细有机合成单元反应》

《脂肪族亲核取代反应》说课稿

各位领导、各位老师上午好！我今天说课的内容是脂肪族亲核取代反应。以下是我对教材、如何备课和如何设计教学过程的一些简单见解，还请各位评委老师多指导。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《精细有机合成单元反应》这门课，选择的教材是张铸勇教授编的《精细有机合成单元反应》第二版，本书主要包括有机合成反应理论和磺化反应、硝化反应等十一类常见的单元反应。该课程是精细化工专业的专业主干课程，是《有机化学》课程的延伸，并为学生后续学习课程《有机合成设计》和《高等有机化学》奠定基础，因此本课程起承上启下的重要作用。我今天讲的是这本书的第一章第一节内容，属于有机合成反应理论基础知识，它在教材和本章中占有重要地位，只有学好这部分内容才能转入后面章节的学习，为学生在今后学习氨解反应、水解反应等单元反应奠定理论基础。因此本节是本章的重点内容之一。

2、教学目标

为培养学生的创新精神和实践能力，根据教学大纲的要求和学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：

（1）认知目标

①掌握脂肪族亲核取代反应的两种动力学及历程；

②掌握影响脂肪族亲核取代反应的因素

③了解氧、硫、氮亲核试剂的反应和磺酰基上的硫的亲核取代反应。

④了解S N2的最新机理Roundabout mechanism（迂回机理）化学家在藉助于【交叉分子束成像法】观测氯离子和碘甲烷在气相的反应时发现，当打出的氯离子具有足够的速度时，反应后碘离子的能量总比预期的要少。根据理论分析推测，能量之所以有损失，是因为氯离子与甲基发生碰撞后，甲基围绕碘原子需要进行迂回的转动，之后才有碘离子的离去以及氯甲烷的生成

（2）能力目标

①培养学生的观察能力，逻辑推理能力、实验设计技能以及运用实验探索解决新问题的能力；

②培养学生观察总结和归纳能力以及自学能力。

（3）科学思想

使学生强化物质的结构决定性质的科学观点，学会提出问题、分析问题、设计实验探索问题的科研思路。

（4）情感目标：

通过教学,使学生从宏观上对有机化学中的有关亲核反应上升到理论高度，俯视有机化学，增强专业自信心，并引发学生对有机合成的兴趣。

3、教学重点、难点

重点脂肪族亲核取代反应的特点，影响因素和反应历程

因为脂肪族的亲核反应的特点，影响因素和反应历程是后续很多单元反应的理论基础，所以划分为重点。

难点 S N 2反应和S N 1反应的区别以及推断

对于双分子亲核取代反应和单分子亲核反应的区分，以及机理的理解，我们缺乏感性认识，所以学生很难对其正确判断和很好的理解常常成为该节学习的难点。

现代教育理论认为：学习不仅是要让学生掌握知识，更在于让学生去体验知识、原理的形成过程。S N 2反应和S N 1反应的推断过程，可以让学生在学习、形成这个知识的过程中，学会用实验进行分析、检验的科学思想，从而达到能力培养目标。

对于重点、难点的突破，我通过下面的方法进行突破点：通过试验探究和动画演示的办法帮助学生认识和掌握脂肪族亲核取代反应 二、教法分析

教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一原理和我校的实际情况，我采用了如下教学方法：

1、实验设计探究法：充分发挥学生主体作用，让学生思考自己设计实验方案来验证S N 2反应和S N 1反应的动力学方程，从而调动学生的内在动力，促使学生主动的去探索知识。培养其创新能力。

2、现代教育技术辅助教学法：通过动画模拟将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握两种反应历程。

3、类比法：利用宏观世界肉眼可见的、容易理解的事例来比作形象化S N 2反应，加快学生的理解。

4、设问法：通过设问，引起学生的兴趣；

5、提问法：适度提问，让学生精神集中，积极思考。 三、学法指导

本次课程本身难度适中，但是由于是理论课程，就使课程变得有些抽象。 1、学会归纳总结，从有机化学中的亲核反应找到亲核试剂的共同点，然后总结 2、课前复习有机化学亲核反应相关内容和物理化学的动力学部分使学生能快速进入本节的学习。

3、掌握亲核反应的特点和影响因素要从结构和性能关系入手，也要从内因和外因两个方面入手来理解。

4、采用激励法，通过回答问题加分，鼓励同学们思考，积极学习。 四、教学程序 1、教学程序设计

设疑 实验探究

多媒体演示

小组讨论 启思诱导 练习反馈

2、教学过程

附：板书设计