谈快乐语文理念 打造快乐课堂

谈快乐语文理念打造快乐课堂

【摘要】快乐课堂，快乐语文无论对于学生还是老师都是一种向往。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”开放语文资源，拓展实践空间，才能提高课堂教学的有效性，才能提高学生的语文综合素养。教师在教学中要营造氛围，激发激情，体验文本，拓展文本，鼓励评价，引领学生快乐学语文。

【关键词】初中语文；快乐课堂；快乐语文

一、当下语文课堂的现状

在当下语文教学中，存在着一个很普遍的现象。那就是教师是知识的“来源”，“真理”的传播者，学生则是知识的“接受器”。不能充分独立思考、学习，这样的教学阻碍了学生各方面能力的发展，抑制了学生的主动性和积极性。学生对知识只能是“字帖式的临摹”，囫囵吞枣、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的劳作。其导致的结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但学生的创造力、想象力和逻辑推理等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的现状，不给语文课堂注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的

学习效果。

二、转变教师自身观念

当今，社会的发展日新月异，主要体现在信息科学和生命科技等新技术发展，而新技术的发展对教育提出了更高的要求。要做一个跟上时代发展的教育工作者，教师就必须转变自身的观念。从一个纯粹的知识传授者转向学生学习的引领者、促进者和鼓励者。在课堂教学中坚持以学生为主体，尊重每个学生，坚信他们能够通过自身的努力掌握知识，相信他们能正确的评价自己。

三、要在课堂导入中为学生激发快乐

课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏，是主动、探究、合作的学习方式的切入点。一个具有幽黙感的开场白，可以激发学生强烈的“乐知”、“乐学”的学习欲望。导语是一堂课的起始点。精心设计课堂导语往往能先声夺人，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。设计故事性的导语或创设一种与教学内容相关的美的情境，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们情绪高涨起来、思维活跃起来、求知欲望迫切起来。初中的学生还是一个喜欢听故事的年龄，语文老师可以很好地利用这一点，在导入课文时，讲述一个与课文内容相联系的故事，使学生产生学习的浓厚兴趣。

四、转变课堂评价方式

要开展以学生为主体的课堂观察评价。具体讲，就是教师在课堂中要充分关注学生的状态，从学生的注意状态、目标状态、交往状态、思维状态、情绪状态、等方面去观察了解学生并随机作出适当的评价，通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如，教师对不同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层次训练时，要根据训练的难易程度提问不同的学生，用肯定、激励、赞赏的语言进行评价。对优生可说：“你说得太好了，我怎么就没想到呢？”“你提的问题太好了，你真行。”对差生可说：“相信自己，你一定能做得好。”“老师再给你一次机会，你试一试。”通过对学生的注意状态、参与状态等方面观察了解学生、评价学生，能促使学生在课堂中全身心地投入学习，并在学习中体验满足、成功、喜悦等感受，对后续学习更有信心。

正确的评价方式也是引导快乐语文、构建快乐课堂的有效手段：（1）给学生以肯定，帮助学生树立自信。课堂教学中，教师用欣赏、积极的眼光，从多角度、多方面看学生，肯定学生的回答与想象，对于学生来说是一件最荣幸的事，使他们感受到“我能行”、“我还行”。这样能让学生在自尊、自信中快乐、健康地成长。

（2）给学生以赞赏，点燃学生的激情。心理学研究表明：情感在个体的整个心理活动中起着调节、组织导向和动力作用。教师经常用友好、赞赏的眼光看待每一位学生，及时捕捉他们在学习过程

中的闪光点，对他们进行肯定表扬，让学生感受到爱、进步与成功，无疑会激发他们的学习激情，只有这样，他们才会越学越乐学。正如心理学家盖兹说的：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉、更能激发学生求知欲望。”

（3）给学生以鼓励，以促学生奋进。著名语文教育专家周一贯说：“一个具有倾听意识和习惯的教师，不会满足于仅仅听学生的言辞，也还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。”课堂教学中，教师运用巧妙的评价语言鼓励学生，能让学生以更积极主动的思维和情感投入学习，释放自身的灵性，点燃思想的火花，促进他们奋发进取的精神，使他们终生受益。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标。