给班上的智障儿童一份特殊的教育

给班上的智障儿童一份特殊的教育

智障的孩子的性格是不同与正常孩子的，他们的情绪和思维也不同于正常的孩子，既不能用正常孩子的教育方式去教育这样的孩子，还要采取有效的方法去掌握孩子的特点，家长们谁不希望自己的孩子健康快乐，能在社会上有一定的成就。摊上了智力有问题的孩子的家长是可悲的，他们同所有的家长一样渴望自己的孩子健康成长，所以他们把孩子送到学校，让他们同正常的孩子一起学习和成长，并且有的家长就想让学校、老师给他们看看孩子。由于智障儿童在某些方面比正常孩子会逊色点儿，因此家长或老师把本来其能做的事情都不让其做，这也是不公平的。作为教育者，应该多给其创造展示自己的机会，让其尝试到成功和鼓励的喜悦。

对于家长的这种想法，我们老师应充分地理解。对于智障的孩子，他们同正常的孩子一样需要关心，需要爱。他们害怕一点点的歧视，承担不了一点点的不公。所以，做为班主任本身要对这样的孩子从心底里接纳，更要引导其他的孩子也真心地接纳。这样让智障孩子生活在一个有爱的环境中，对于他们心理的稳定，感情的交流是前提的保证。但是智障的孩子，不能因他智障而任由他们不学。他们以后要面临社会，他们需要有一定的能力。所以我们要制定适合他们的内容，能够完成的学习内容，并且跟任课老师讲明孩子的特点，不能要求过高，也不能不要求。这才是对他们真正的尊重。

要想使孩子“乐学”，首先教师应该“乐业”。尽管我们的学生智力低下，面貌奇特，但作为教师的我们绝不能带有任何偏见与歧视走进课堂，我们的责任是培育这些迟开的花朵，而不是保姆式的监护或监管，我们的目标是让他们进步、进步、再进步！要做到这一点，我觉得教师的心境至关重要，它对教学效果能产生很大的影响。教师若带着良好的心境去上课，不管哪类学生你都会觉的很可爱。学生呢？也“心随你动”，会被你快乐的情绪所感染，他们的主观能动性被调动起来，思维变得活跃了，教学中，要想保持学生的注意力，首先要引起学生的注意力，这就要求在导入新课时要有技巧，引起学生的兴趣，并能勾起学生进一步探讨的欲望。

孩子是天真的，有自尊的，他需要被认可，认可了他，他就有了自信，产生了兴趣，具备这些，他才能更乐意的去学习，当他学有所“成”的时候，这种成就感便使他的学习变得更主动，更持之以恒。教无定法，只要孩子们乐意学，这对于作为教师的我，就感到其乐无穷。