四年级语文：《搭石》教学案例

《搭石》教学案例

四年级语文教案

●一、情境导入

师：今天老师想请大家和我一起随着音乐走进刘章爷爷的家乡！（随着音乐感情导入）

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流淌的小溪，四季风景如画，美不胜收。刘章爷爷曾经为家乡写过一首小诗：（师配乐读）“故乡啊……”

师：同学们，你能告诉我吗，透过字里行间，你感受到了什么？

生：思乡、念乡、喜爱家乡。

师：当刘爷爷离开家乡多年之后，他思念的仅仅是家乡的风景吗？今天，就让我们一起去感受他那浓浓的思乡情。板书（搭石）。

●二、学生质疑自读感悟

师：同学们“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，看着“搭石”这个词，你有什么疑问吗？

生：①什么是搭石？②搭石有什么作用？③为什么要写搭石？

师：请各位同学读读课文，自己试着解决解决。

师：你先说能解决哪个问题？

生：我能解决什么叫“搭石”。“进入秋天，天气变凉，家乡的人根据水的……搭石”。

师：出示课件（搭石图片+文字），师介绍搭石，如果没有搭石人们会怎么做？

生：脱鞋挽裤……

师：由这儿可看出——极不方便，麻烦……（生答）

师：出示课件介绍刘章爷爷家乡地理特点。

（可见这小小的搭石已成为村子里重要的交通工具，它已深深融入乡民们的生活）

师：让我们带着这种认识再读这段。

三、精读课文

师：我们刚才已解决了前两个问题，现在这最关键的问题该怎么解决呢？老师送大家一句话“读书之法，熟读而精思，循序而渐进”。请大家再默读一遍课文（自读自画），看“围绕搭石”作者写了哪几道风景？

师：从刚才同学们静静的读书中，老师感受到了你们确实是在用心去感受。

师：谁能用“我仿佛看到了……”的句式来说一说，老师看谁有一双发现的眼睛，能看到文字后面的风景。板书：（画面和风景）生1：我仿佛看到了一位老人弯腰摆放搭石的画面……

师：摆搭石（板书）

生2：我仿佛看到了一行人走在搭石上协调有序的画面……

师：走搭石（板书）

生3：我仿佛看到了两人相对而行互相谦让对方先行……

师：让搭石（板书）

师：刘章爷爷围绕搭石写出了“摆搭石、走搭石、让搭石”的三幅画面，让我们赶快走进第一幅画面吧！看看哪些镜头令你感动？

（一）

生1：秋后，人们早早地将搭石摆好！令人感动。

师：小伙子还不到天冷的时候呢，你为啥早早地就摆好搭石？（师走近该生询问）

生：隔壁李大爷有老寒腿的毛病，如果不赶快搭好，他老人家的腿受凉了可不好！

师：大哥您呢？（询问另一学生）

生：村里的娃马上要开学了，不赶紧搭好，娃们上下学可不方便。

师：说的多好哇，乡亲们一心想着别人令人感动！

生2：如果别处有搭石，唯独……谴责……这句令人感动。

师：又不是村里指派的任务，完成了是情理，不完成也不失本分，何必谴责呢？

生：①在村里，乡亲们都认为应该这样做，理所当然；

②人们很勤劳；

③为别人着想已成为一种风气。