用爱心呵护学生的成长

用爱心呵护学生的成长

爱，是沙漠中的甘泉，使干渴的心灵得到滋润；爱是大海中的灯塔，使迷茫的人找到航行的方向。在语文教材中会经常看到如此类似的形象比喻，爱真能有如此大的力量吗？作为教育工作者，尤其是班主任，我想应该有更深刻的体会。人世间人都可以体验去做班主任，但未必人人都适合于班主任，班主任工作是一项长期与复杂的工作，一人缺少爱心与耐心的人是极不适合班主任工作的，再者有了爱但不知道如何去学生的人，也是不适合的，那么我们应该去爱我们的学生呢？

一．爱是需要真诚的

人们常说孩子的心灵中最纯真无邪的，就像一张白纸容不得半点瑕疵，对待真诚的“爱”，有时虽然他们不说出来，但他们每个人心中早有了一把度量的尺。有的班主任虽然表面上显出一付和蔼可亲的样子，但是变向的挖苦与讽刺，不露声色的戏弄，那也好比一把软刀子，同样会伤害他们的心灵的，爱他们，就给他们最真诚的爱，就像对待自己的孩子。

二．爱是建立在互相尊重的基础上的

热爱学生就要尊重学生。我们的教育理念历来要提倡学生做一个听话的乘孩子，做一个尊敬老师的好莱坞学生。然而现代教育要求学生的老师。而且，只有新生尊重学生，才能最终为一个真正意义上的摒弃了传统的保守和师道尊严的古板的老师。

在日常生活中，有的学生由于一时的糊涂，难免会犯这样或那样的错误，“人非圣人，孰能无”尤其是正在成长中的孩子，遇到这种情况，我们不应该披头盖脸，不管同着多少人就是一顿批评。而应该静下心来，先分析学生犯错误的原因，然后给予正确的引导，也许由于你的一个举动会影响孩子一生的命运，因为孩子自尊心是极强的，有的孩子明知道自己是错的，但由于老师的不冷静，会导致他们由此失去信心，从此会一厥不振，如果出现逆反心理，那后果也是不堪设想的。

学生是活生生人，是个体发展中的人，他们之间会存在着差异，对此我们应该给予尊重，我曾经教过这样一个学生，他头脑不很灵活，但学习非常刻苦，就是有时在学习中会犯一些幼稚性的错误，这个学生对自己都要失去信心了，对

此，我并没有放弃他，而是经常和他沟通，给予足够的关心与帮助，和他一起找问题，找方法，当这个学生重又找回自信时，成绩越来越好，并以不错的成绩考上了高中。

三．用爱心呵护学生的青春期问题

处于青春期的孩子，很容易出现早恋的现象，比如男女生座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投，有时是外貌的吸引，彼此间的接近，都会出现这种行为，然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这件事不放，谈多了，会误以为老师有意找茬，对于正常的情感盟发，老师应拥有一颗平常心，不要以此认为他们是学坏了，甚至给予一些不负责任的批评，还不如多找他们谈心，给予正确的引导。初三对于学生来说是学生的关键时刻，也是最容易发生早恋的时期，我班有两名班干部，且学习成绩都很好，由于频繁的接触，发生了早恋现象，因为很隐秘，开始时我并不知道，一次偶然的机会恰巧知道了此事，开始时我心里很是恼火，但不久便平静了下来，寻找与他们两人交谈的机会，恰缝一次大型的考试，结果两人的成绩都有不同程度的下降，于是我找到他们两人，进行了深入的交谈和了解，用成绩下降的事实，说明初中阶段不宜谈恋爱，应该把感情降降温，两人都表示同意，又都投入到了紧张的学习当中，且都考上了理想的学校。

四．“问题学生”需要更多的爱

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育，爱是学生生长的原动力，渴望得到教师的爱是青少年普遍的心理特征，一般来说，教师关爱优秀学生，是比较容易做到的，而关爱那些学习困难表现落后的“问题学生”就比较困难了，这就需要教师具有强烈的事业心、高度的责任感和持久的耐力，用真挚的爱去关心他们，“问题学生”往往受到歧视和冷落，家庭学校社会也给他们增加各种压力，他们有自卑感和压抑感，有这样一位学生，他不仅学习差，由于长期的压抑，有学坏的倾向，学生都不愿和他接近。于是对他我经常多留意，在他需要帮助时，给予一定的支持，并利用课下的时间给他补课。多说一些鼓励的话，我经常告诉他：“在一个班级里学习总会有差异，学习的好与坏次之，思想好才是最重要的。有时让人崇拜的学习不一定出类拔萃。学习上勤奋刻苦，有不屈不

挠的精神才是最受欢迎的。”这个学生倍受感动，不仅学习进步了，班里的事情总是抢着做，后来，他在周记中这样写道：老师，在这个班级内，我有了一种莫明的幸福感，由此看来，问题学生是向往进步的，老师要对他们抱有热切的期望，并倾注满腔热情的爱，这种爱才能开启学生的心扉。能够滋润学生的心田。

五．严厉未必不是一种爱

现代的师生关系应是一种朋友式的平等师生关系。但并意味着学生可以为所欲为，尊重老师是必须的，有各别学生在这个问题上就不能有一个明确的认识，记得刚接任一个新班的班主任时，给他们上第一节课，也是班会课，结果有一个同学不听我讲话，还肆意地回头和别的同学说笑话，我给予了暗示，他不但不听还说：“我什么也没干。”显出一副不泄一顾的样子，我看得出来他不光是捣乱，还有挑衅的意思。当时我并没有被吓倒，而是给出了严厉的批评，后来我又把他叫到了办公室，“动之以情，晓之以理”地对其进行了教育，后来我才得知，这个学生原来经常和班主任打架，并且他的父亲也是如此，之后我经常和这学生探讨纪律方面的问题，并且诚心诚意地给他指出各方面的不足。挖掘出他的优点。经常我的努力，使这个学生不论是学习还是思想都有了一定的改进。我们都知道，爱捣蛋的学生会有这样一种心理，如果不给他一种震慑，他会愈演愈烈，有时适当的严厉是必须的，也许会改变一个孩子扭曲的心理，也正是对学生一种爱的体现。

在教育中爱往往比惩罚更有效、更有力量。只有在老师的教育进行教育行为中让学生得到被爱的体验时，他才从心里佩服老师，接受批评。改正缺点，不断提升，走向成功，让我们用爱来呵护学生们的成长吧。