建筑空间与人行为.doc
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教学内容
第一篇中国古代建筑部分（46学时）
绪论：中国古代建筑的特征（4学时）
重点：了解中国古代建筑的多样性、木构架的特色、单体建筑的构成、建筑群的组成特征等；
难点：工官制度
第一章古代建筑发展概况（6学时）
一、原始社会建筑（六、七千年前~公元前21世纪）
重点：了解中国古代建筑起源的多元化；
难点：理解各地区不同地域文化背景下的文化遗址特征；
何为建筑空间？现代公共空间一般定义为，由公共权力创建并保持的供所有市民使用和享受的场所、空间。如果把城市比作一个“家”，那么，公共空间就是这个“家”的会客厅。对建筑空间的概念有了一点初步的认识，那么人们在这个“会客厅”又会有怎样的行为，建筑公共空间对人的行为有何影响呢？
首先来分析一下现代公共空间环境中人的行为要求：
《中国建筑史》教学大纲
英文名称：History of Chinese Architecture
学分：4.5学分学时：72学时理论学时：64学时实验学时：8学时
教学对象：建筑学专业
先修课程：建筑设计基础、公共建筑设计原理等
教学目的
本课程是建筑学专业的一门重要的专业基础理论课（必修课，考试科目），通过本课程的学习，使学生了解中国建筑发展的基本过程和成就，掌握不同类型、不同时期、地域建筑的风格特征。培养学生分析、评价建筑的能力，为后一步的理论学习和建筑设计打下坚实的理论基础。
人的健康发展决定于现代公共空间环境的创造，公共空间环境是无声自动而又时时显现效力的，对人的影响是无法抗拒的。良好的公共建筑环境可以塑造人们健康的行为心理，人们可以在这里从事各种健康、有意义的活动，不仅心情愉悦、舒适快乐，而且健康长寿。反之，公共空间环境对人也会产生不愉快的消极情绪，阻碍人的健康成长。因而，现代公共空间的环境设计研究是需要我们更加关注的课题。作为一名未来的建筑设计师，从现在开始就要养成从分析人的角度入手，创造以人为本建筑的环境，这应当是当代建筑师的重要责任之一。
建筑设计原理之
《公共建筑空间对人的行为》
班级：
姓名：
学号：
公共建筑空间与人的行为
内容摘要：通过学习《公共建筑设计原理》，利用掌握的知识，简单分析了公共建筑空间与人的行为之间相互影响的关系，在舒适的空间环境中，人可以愉快地从事各种健康、有意义的活动；反之，人会产生消极的心理情绪。
关键词：公共建筑空间 人的心理及行为
2.产生选择的信息
如果公共空间环境所提供与人的需求有差异且无法改变，人会自觉逐步调整行为心理，找到一个适应空间环境的平衡点达到契合。对人的行为心理产生选择信息的作用。
3.产生调整改造信息
如果公共空间环境所提供与人的需求不适应时，会对人的行为心理产生调整改造信息。马克思认为：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是合理的理解，为革命的实践”。人在能动地适应空间环境的同时，还可以积极改造空间环境，充分发挥空间环境的有利因素，克服空间环境中的不利因素，创造一个宜于人生存和发展的舒适环境。
二、奴பைடு நூலகம்社会建筑（公元前21世纪~前476年）
重点：了解夏商西周春秋建筑特点及技术进步。
三、封建社会前期建筑（战国至南北朝公元前457~公元前589年）
综上, 在公共空间环境的项目建造处于设计阶段时，应把人这个公共空间的主体元素考虑到整个设计的过程中，空间环境内的一切设计内容都为这个主体服务，把人的行为需求放在第一位。这样，人的行为心理能够得以正常维护，环境也得到应有的呵护。同时避免了环境对人的行为心理产生不良作用。避免不适合、不合理环境及重修再建的现象。
1.人有抄近路的习性。当知道目的地，人们总是倾向于选择最短的路程。譬如环境中的一片草坪，常被人穿越，造成了对景观环境的损坏。
2.人有识途性。当人不熟悉路径时，会边摸索边到达目的地，而返回时为了安全又寻找来时的路返回。在公共空间环境设计时，标识性建筑、标识牌、指示牌的位置应明显、醒目，准确到位。
3.人有聚集效应的习性。当空间的人群密度分布不均时，会出现滞留现象，如果滞留时间过长，集聚人群会越来越多，这种现象称为聚集效应。聚集效应在各个空间均会发生。如小区、购物中心、十字路口等公共环境。可利用这种习性进行公益宣传，在环境周围设置大于或等于实物的造型，造成聚集的假象。
教学要求
讲课为主，幻灯、录像等传统教学手段和CAI教学手段为辅，课堂教学注重对基本史实和影响因素的描述和分析，幻灯、录像、多媒体教学强调建筑历史形化特征和相关建筑设计内容。
要求学生预习、复习教材并阅读、归纳其他相关材料，扩大知识面，增加理解能力。
考试以闭卷为主(70%)，着重检查对基本线索和事实的掌握情况和认识程度，并考察学生理解和灵活运用史实知识解决实际的能力。平时作业成绩20%，实验成绩10%。
4.产生不文明信息
如果公共空间环境所提供与人的需求不同时，会对人的行为心理产生不文明信息。随着空间环境对人的作用时间、作用力累积到一定值时，将产生很多负面效应。比如有的公共空间环境，只考虑场景造型，凭借主观感觉设计一条“规整、美观”的汀步，结果事与愿违，生活中行走极不方便，导致人的行为心理产生不舒服的感觉。
4.人有依靠性。人习惯有所凭靠，从一个小空间去观察更大的空间。
通过分析我们得知人在公共环境中会有这样一些心理及行为，对应的建筑空间对人也会产生一些影响：
1.产生积极的信息
如果公共空间环境提供给人的是所需要的环境空间，在空间体量、形状、颜色、材质视觉上感觉良好，能够有效地被人利用和欣赏，最大程度地调动人的主动性和积极性，培养良好的行为心理品质。这将对人的行为心理产生积极的作用。
现代社会追求以人为本，以人的全面发展为中心，人们追求的是更新、更美、更细致的生活质量和全面发展的空间。人们希望在公共空间环境中感受到人性化的环境氛围，拥有心情舒畅的公共空间环境。因而，提升环境设计的质量，把握人的行为心理需求，对人给予充分的尊重尤为重要。
我们刚接触建筑的人，对建筑都没有什么系统的理解，通过学习了《公共建筑设计原理》这门课程，多少对建筑空间与功能的的概念有了点认识，知道了建筑是一个很大的范畴，它包含的内容很多，建筑设计不仅仅有立面外观的表现，还要具有内部功能的实用性，它的功能布局很重要，这就决定建筑的使用性质。
第一篇中国古代建筑部分（46学时）
绪论：中国古代建筑的特征（4学时）
重点：了解中国古代建筑的多样性、木构架的特色、单体建筑的构成、建筑群的组成特征等；
难点：工官制度
第一章古代建筑发展概况（6学时）
一、原始社会建筑（六、七千年前~公元前21世纪）
重点：了解中国古代建筑起源的多元化；
难点：理解各地区不同地域文化背景下的文化遗址特征；
何为建筑空间？现代公共空间一般定义为，由公共权力创建并保持的供所有市民使用和享受的场所、空间。如果把城市比作一个“家”，那么，公共空间就是这个“家”的会客厅。对建筑空间的概念有了一点初步的认识，那么人们在这个“会客厅”又会有怎样的行为，建筑公共空间对人的行为有何影响呢？
首先来分析一下现代公共空间环境中人的行为要求：
《中国建筑史》教学大纲
英文名称：History of Chinese Architecture
学分：4.5学分学时：72学时理论学时：64学时实验学时：8学时
教学对象：建筑学专业
先修课程：建筑设计基础、公共建筑设计原理等
教学目的
本课程是建筑学专业的一门重要的专业基础理论课（必修课，考试科目），通过本课程的学习，使学生了解中国建筑发展的基本过程和成就，掌握不同类型、不同时期、地域建筑的风格特征。培养学生分析、评价建筑的能力，为后一步的理论学习和建筑设计打下坚实的理论基础。
人的健康发展决定于现代公共空间环境的创造，公共空间环境是无声自动而又时时显现效力的，对人的影响是无法抗拒的。良好的公共建筑环境可以塑造人们健康的行为心理，人们可以在这里从事各种健康、有意义的活动，不仅心情愉悦、舒适快乐，而且健康长寿。反之，公共空间环境对人也会产生不愉快的消极情绪，阻碍人的健康成长。因而，现代公共空间的环境设计研究是需要我们更加关注的课题。作为一名未来的建筑设计师，从现在开始就要养成从分析人的角度入手，创造以人为本建筑的环境，这应当是当代建筑师的重要责任之一。
建筑设计原理之
《公共建筑空间对人的行为》
班级：
姓名：
学号：
公共建筑空间与人的行为
内容摘要：通过学习《公共建筑设计原理》，利用掌握的知识，简单分析了公共建筑空间与人的行为之间相互影响的关系，在舒适的空间环境中，人可以愉快地从事各种健康、有意义的活动；反之，人会产生消极的心理情绪。
关键词：公共建筑空间 人的心理及行为
2.产生选择的信息
如果公共空间环境所提供与人的需求有差异且无法改变，人会自觉逐步调整行为心理，找到一个适应空间环境的平衡点达到契合。对人的行为心理产生选择信息的作用。
3.产生调整改造信息
如果公共空间环境所提供与人的需求不适应时，会对人的行为心理产生调整改造信息。马克思认为：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是合理的理解，为革命的实践”。人在能动地适应空间环境的同时，还可以积极改造空间环境，充分发挥空间环境的有利因素，克服空间环境中的不利因素，创造一个宜于人生存和发展的舒适环境。
二、奴பைடு நூலகம்社会建筑（公元前21世纪~前476年）
重点：了解夏商西周春秋建筑特点及技术进步。
三、封建社会前期建筑（战国至南北朝公元前457~公元前589年）
综上, 在公共空间环境的项目建造处于设计阶段时，应把人这个公共空间的主体元素考虑到整个设计的过程中，空间环境内的一切设计内容都为这个主体服务，把人的行为需求放在第一位。这样，人的行为心理能够得以正常维护，环境也得到应有的呵护。同时避免了环境对人的行为心理产生不良作用。避免不适合、不合理环境及重修再建的现象。
1.人有抄近路的习性。当知道目的地，人们总是倾向于选择最短的路程。譬如环境中的一片草坪，常被人穿越，造成了对景观环境的损坏。
2.人有识途性。当人不熟悉路径时，会边摸索边到达目的地，而返回时为了安全又寻找来时的路返回。在公共空间环境设计时，标识性建筑、标识牌、指示牌的位置应明显、醒目，准确到位。
3.人有聚集效应的习性。当空间的人群密度分布不均时，会出现滞留现象，如果滞留时间过长，集聚人群会越来越多，这种现象称为聚集效应。聚集效应在各个空间均会发生。如小区、购物中心、十字路口等公共环境。可利用这种习性进行公益宣传，在环境周围设置大于或等于实物的造型，造成聚集的假象。
教学要求
讲课为主，幻灯、录像等传统教学手段和CAI教学手段为辅，课堂教学注重对基本史实和影响因素的描述和分析，幻灯、录像、多媒体教学强调建筑历史形化特征和相关建筑设计内容。
要求学生预习、复习教材并阅读、归纳其他相关材料，扩大知识面，增加理解能力。
考试以闭卷为主(70%)，着重检查对基本线索和事实的掌握情况和认识程度，并考察学生理解和灵活运用史实知识解决实际的能力。平时作业成绩20%，实验成绩10%。
4.产生不文明信息
如果公共空间环境所提供与人的需求不同时，会对人的行为心理产生不文明信息。随着空间环境对人的作用时间、作用力累积到一定值时，将产生很多负面效应。比如有的公共空间环境，只考虑场景造型，凭借主观感觉设计一条“规整、美观”的汀步，结果事与愿违，生活中行走极不方便，导致人的行为心理产生不舒服的感觉。
4.人有依靠性。人习惯有所凭靠，从一个小空间去观察更大的空间。
通过分析我们得知人在公共环境中会有这样一些心理及行为，对应的建筑空间对人也会产生一些影响：
1.产生积极的信息
如果公共空间环境提供给人的是所需要的环境空间，在空间体量、形状、颜色、材质视觉上感觉良好，能够有效地被人利用和欣赏，最大程度地调动人的主动性和积极性，培养良好的行为心理品质。这将对人的行为心理产生积极的作用。
现代社会追求以人为本，以人的全面发展为中心，人们追求的是更新、更美、更细致的生活质量和全面发展的空间。人们希望在公共空间环境中感受到人性化的环境氛围，拥有心情舒畅的公共空间环境。因而，提升环境设计的质量，把握人的行为心理需求，对人给予充分的尊重尤为重要。
我们刚接触建筑的人，对建筑都没有什么系统的理解，通过学习了《公共建筑设计原理》这门课程，多少对建筑空间与功能的的概念有了点认识，知道了建筑是一个很大的范畴，它包含的内容很多，建筑设计不仅仅有立面外观的表现，还要具有内部功能的实用性，它的功能布局很重要，这就决定建筑的使用性质。