大学生利他行为研究

大学生利他行为研究

北京电子科技学院

20094128陈影

摘要在新时期大学生的利他行为并未弱化反而呈现出一些新的形式和特点。本文通过分析大学生利他行为产生的具体原因研究如何正确引导大学生利他行为的产生以适应当今大学生更好地做出利他行为。关键词新时期大学生利他行为引导利他行为是指在毫无回报的期待下表现出志愿帮助他人的亲社会行为它有助于人与人之间高质量的交往形成良好的人际关系也是构建和谐社会的必然要求。大学生作为社会中一个重要的、特殊的群体其利他行为表现备受人们关注。目前有相当一部分关于大学生利他行为的研究认为在当今错综复杂的社会转型时期大学生利他行为弱化的现象越来越普遍利己与利他观念倒置在某种程度上甚至己经成为严重的社会问题。他们在行为习惯、心理状态、思维方式、价值观念和生活态度等方面都有重大变化并出现了不同程度的人格偏差。在人生价值观上一些大学生理想信念淡漠缺乏远大理想和高尚的精神追求受拜金主义影响过分强调个人利益缺乏对利他行为的正确认识在道德观上一些大学生希望大学公道能够得到主持、正义能够得到伸张但真正到了需要伸张正义、主持公道的时候他们却退缩还有一些大学生在帮助别人时动机不纯名为利他实为利己在行为方

面普遍存在一种“过客心理”他们不愿主动选择、不愿积极承诺对待生活持观望的消极态度。这种现象着实让人担忧。但是我认为在新时期这讲述的仅仅是一种个别现象而并非普遍存在。在新时期大学生的利他行为随处可见主要表现为助人为乐、见义勇为、参与爱心活动、志愿服务等等。值得一提的是如今和大学生们生活息息相关的网络也充满着利他行为。随着网络技术的发展校园网目前已经成为高校师生获2 取信息、丰富知识、学习交流的重要渠道同时也为乐于助人的大学生们提供了新的交流模式。在这种新模式所提供的频繁互动的交流和帮助中大学生的校园网络生活呈现出明显的利他行为倾向。与现实世界中复杂的利他行为一样校园网中的利他行为也是多种多样的主要表现为第一免费资源共享比如在我们电科院的FTP服务器上通过登陆用户可以上传和享用里面大量的学习、娱乐资源第二无偿提供信息咨询。高校校园网的BBS 上一些大学生经常会自觉发布一些上课地点、选课指南、外出乘车路线等信息尤其是在每年开展迎新工作的九月这些举动更是给新生的大学生活提供了极大的便利第三提供技术咨询或方法辅导。我们学院的同学大多通过人人网进行交流我接触到的就经常出现一些电脑技术相对高超的理科系同学通过发表日志等方式帮助文科生如何进行一些电脑操作还有学习优秀者传授大学英语等级考试、公务员考试等方面的经验和技巧第四宣传和发动社

会救助。由于特定角色的影响大学生能提供的实质性社会救助并不多但仍具有一定的代表性。我就通过微博帮助朋友们发布一些他们朋友的求助一般是发动募捐、献血、捐献器官以挽救生命的也发布一些真实的贫困学生的家庭情况号召更多的同学关注呼吁整个社会的热心资助。大学生的利他行为不仅有传统的形式还出现了借助互联网等新的特点。那么产生这些利他行为的原因是什么呢主要有两个方面即社会关系造成的利他行为和个人因素造成的利他行为。第一社会关系造成的利他行为。从社会心理学的角度出发我们要考虑利他行为的产生因素就必须要从社会这个生活群体入手。对利他行为的产生造成影响的社会关系又包括亲缘关系和生活关系。在各种各样的社会关系中亲缘关系应该说是距离我们每个人的生活最近的了这种社会关系相对牢固而稳定。于是在相互依赖信任的生活中难免需要你去帮助或是让亲人来帮助你。此外是生活关系我们通过建立生活关系来达到满足自己的生活需求同时我们就要做出一系列的利他行为。比如在学校帮助老师或者周围的同学做一些事情帮助建立更好的班级集体等等。从亲缘关系和生活关系这两个方面来看大学生的利他行为主要是生活关系方面的。第二个人因素造成的利他行为。在利他行为的产生过程中个人的主观意识、潜意识、信3 仰等都为利他行为的产生打下了一定的基础在历史上我们可以看到许多可以为了他人利益或者某种

信仰而放弃自己生命的人当然也不乏为了物质、虚荣而做出虚伪的利他行为的人。所以从个人因素方面考虑他行为的产生一定要从好坏两个方面去审慎地观其究竟。从好的方面来说一个人如果有自我的高尚信仰、优秀的品质与崇高的理想追求那么这个人做出的利他行为必定是促进这个社会发展的促进某种不合理毁灭的。而从各个时代来看也有坏的方面形成的利他行为即个人的坏导致的利他行为这最终归结于虚荣二字。为他人做了好事情而自己不论如何都要得到虚荣的满足得到许多与自己无关的人的点评造成某种不合时宜的影响力。在大学生做出的利他行为中我相信绝大部分都是好的方面形成的利他行为但是也会有坏的方面形成的利他行为。因此我们要重视如何正确引导大学生利他行为的产生。第一加强大学生利他观念的引导。人的思想一旦形成就会支配和影响人的行为一个人的思想意识是人形成动机和行为的主导力量影响着人们的思想境界指导着人们的行为选择关系着人们的价值判断。就利他行为的产生来说将会受到助人者、被助者及社会环境等诸多因素的影响但究其根源最直接的因素还是助人者的价值观念取向它在个体助人行为中占据主导地位因此加强当代大学生利他观念的引导是大学生利他行为产生的必不可少的一环。第二加强大学生移情能力的培养。利他行为是以对他人的情感和思想的移情为前提的当个体能够设身处地地以他人的立场去体会当事人

的需要和痛苦时他就能够将心比心产生助人行为。有研究发现大学生的移情能力和利他行为相关性极其显著提出应该重视移情能力的培养通过训练提高大学生移情能力来促进大学生利他行为的发展。比如有目的地加强引导大学生正确分辨利用情境教育法积极地去体察受害者的境遇多从他人角度来考虑受害者所遭到的痛苦和烦恼尽量让学生产生相同的情绪反应互动交流从而产生利他的道德行为。第三注重加强大学生利他行为的训练指导。当代大学生在利他行为方面存在的主要问题就是利他观念和利他实践的反差。他们崇尚见义勇为的英雄品质和纯粹无私利他的高尚人格但是缺乏把这种道德认知完全实践化以至于出现渴望助人有报酬的趋向可见知行脱节不仅是一个理论难题也是一个现实实践4 问题。在现实生活中我们不仅要看大学生是否具有利他观念更要看他是否表现了利他行为。我们可以通过主题班会、社会实践服务、社会公益活动、论坛、专题讲座、先进事迹报告会等活动来加强利他行为的训练指导。在学校班级大力提倡团结互助、舍己为人的行为创造和谐的氛围。提高非紧急情境下的助人频率像生活中经常碰到的细小事情如有人摔跤帮扶、公车让座等行为对学生的正确行为表现要及时予以肯定表扬对错误行为也不能姑息、迁就及时提出批评、讲清道理。在紧急情境下如遇到危及生命与财产的突发事件时要加强指导鼓励他们见义勇为但是要学会灵活应对