高校和谐班级建设研究

高校和谐班级建设研究摘要：班级作为学校的细胞，是大学生进人大学后建立起来的第一个关系网络，是大学生在大学里重要的精神支持和精神给养来源，是学校贯彻教育方针，实施德智体美劳全面发展教育的组织保证，构建和谐班级将推动和谐校园建设，促进大学生更好地成长成才。

关键词：高校和谐班级思想教育班级作为学校的细胞，是学生共同生活、学习、工作和赖以成长的摇篮，是学校落实教学任务和思想教育工作的基层单位，是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要平台，加强和谐班级建设将促进校园和谐建设。

1 高校和谐班级的特点研究随着招生规模的扩大，高校的学生数目也随之增多，管理上也需要投入更大精力，尤其相比高中时期，大学里同学们有更多的自主时间，有更开阔的外部环境，有更独特的个性可以张扬，如何教育引导同学们度过一个丰富多彩、积极向上、综合素质全面提高的大学生活显得尤为重要。

班级作为学校行政管理的最基层组织，同学们最具归属感的集体，对学生的思想成长、学习进步和作风养成有至关重要的影响。

1.1 和谐班级有良好的班风一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

良好的班风有比、学、赶、超、帮的浓厚的学习气氛，有清新健康的生活气息，有积极向上勇攀高峰的求索精神，有不抛弃不放弃的团结友爱的班级共识，有全班为之奋斗的集体愿景和目标。

良好的班风潜移默化、润物无声地对学生的思想成长、学习进步和作风养成起着至关重要的作用。

1.2 和谐班级有完善的班级制度没有规矩，不成方圆，制度是规范所有同学日常学习、生活的依据，是保障各项教育工作实施、创建先进基层班集体的抓手，是培养同学组织纪律观念和良好行为习惯的途径。

学生除了遵守大学生行为准则、学校有关学习生活的准则和《学生手册》外，还应在班级中制定并贯彻实施班级管理细则、寝室公约、班会制度、班费使用管理及公开办法、班团活动组织办法，并结合班级实际制定集体自习和班级英语角等班级制度。

完善的班级制度可以防止班级建设的随意性、盲目性和“冷热病”，可以有效地限制少数学生的无组织无纪律和懒散的行为，为实现科学管理班级，提高班级工作效率提供制度保证。

1.3 和谐班级有优秀的学生干部队伍火车跑得块，还要车头带，学生干部是学生中的组织领导者，是联系师生的桥梁纽带，是学生自我教育、自我管理、自我服务的引领者。

优秀的学生干部责任心和组织管理能力强，学习成绩优秀，业务能力扎实，工作热情饱满，工作作风正派，是广大同学的榜样示范。

班级建设不仅要求每一个干部要具有良好的综合素质，充分发挥能动性搞好各自的工作，他们之间还应能相互配合协作，以集体的姿态带头服务同学，密切联系同学，全心全意为同学服务，努力帮助同学解决思想上和学习上的实际困难，及时反映同学正当利益诉求。

一支战斗力和凝聚力强的学生干部队伍是和谐班级建设的基础。

1.4 和谐班级有凝聚的班级文化班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内的所有成员共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，它同时也是一种教育文化，能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、鼓舞、熏陶和改造。

班级文化包括学习的自主性与积极性、活动的组织性与参与性、班集体的凝聚力、班集体的心理气氛、学生及师生之间的人际关系、学生群体的价值取向、学生群体的意志品质、思维方式与思维能力等。

良好健康的班级文化，是班级建设持续发展的驱动器，是做好班级管理工作的心理平台，是形成班级凝聚力的精神基础，是全面提升大学生人格素养的重要保证，更是和谐班级建设的灵魂。

1.5 和谐班级有优秀的学生个体人才培养是大学的基本功能之一，考虑招生规模扩大、就业压力增加等背景因素，以人为本地培养文化素质高、公德意识强、社会适应能力强、心理健康的社会需要的全方位人才显得尤其重要。

优秀的学生个体应具有较高个人素质和全局观，应明辨是非识大体，应具有强烈的成才意识，勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，能不断提高自身思想品德素质、科学文化素质和身心健康素质，做成才的表率。

优秀的学生个体是和谐班级建设的成果，同时和谐班级是优秀学生个体孕育的摇篮。

1.6 和谐班级有良好的师生关系学高为师，身正为范，授课教师、辅导员、班主任等践行着教书育人、管理育人、服务育人的工作宗旨，作为学生成长成才的引领者和见证者，其思想品德、工作作风、治学精神、生活习惯等方面的表现是学生效法和模仿的直接对象，对学生有着潜移默化润物无声的影响。

良好的师生关系，可以形成尊师重教的良好风气，可以让广大同学更有被认同的信任感和归属感，可以让学生对老师的工作心存感恩而积极向上学习，可以促进师生之间的交流、沟通、协作，从而更好地接受吸收知识和新鲜事物，成为具有综合素质的人才。

良好的师生关系，是和谐班级建设的催化剂和助推器。

2 目前高校班级建设存在的问题研究大学生思想活跃，个性差异多样，价值取向趋于成熟，导向意识明显增强，作为“社会变革和发展过程中最活跃，最积极，最有开创精神的重要力量”，其价值取向、成长经历、个性特点、发展要求等随着改革开放和社会主义市场经济的推进发生了新的变化，这给班级建设增加了一定的难度。

此外，通过访谈部分不同高校学生，了解到各高校对班级建设的重视和落实程度迥异（如班主任、辅导员数量配置，班干部队伍建设，班级规章制度的制定实施等），高校班级建设发展参差不齐，面临诸多问题。

2.1 关注自我生活，集体观念淡薄大学相对开放自由，自主时间较多，市场经济的发展为青年群体提供了良好的社会环境和竞争机制，积极参加各种社会实习实践活动，利用课余时间打工，参加各种资格考试，已经成为不少大学生的必修课程。

网络、电视、手机、博客等传媒工具的发展带来更多的自我交往空间，在一定程度上造成了班级同学之间交流较少的现状，部分同学逐渐集体观念和集体荣誉感淡薄，脱离校园文化生活和班集体生活，不参加班集体活动和团组织生活，不愿承担社会工作，只强调自由和个人奋斗。

2.2 缺乏组织和制度保障，班级建设发展良莠不齐各高校及其所属院系，对班级建设重要性的认识各异，部分学校不重视班级组织建设和规章制度建设，使班级处于无领导无组织无纪律状态，广大同学缺乏甚至没有归属感，班级的思想政治教育功能和基层组织服务功能完全没有发挥出来。

2.3 缺乏班级共同愿景，班级工作思路不明确建立班级发展愿景，明确班级发展目标，对于增强班级凝聚力、培养学生健全人格、树立良好班风、营造优良学风十分必要。

班级愿景不仅停留在每个人的头脑里，还必须将它转化为全班同学的共识，心有目标，眼里有今后，行动才有持续的战斗力。

然而，目前很多班级缺乏共同愿景，不明确班级建设的目标和工作思路，缺乏班级建设的总体规划，甚至连一年都没有一个计划，完全是走一步看一步，单纯按照学校、学院的布置来完成工作，缺少班级自己的特色和创新，班级面貌千篇一律。

2.4 缺乏思想认识和保障措施，班主任的核心地位没有充分发挥班主任是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，高校班主任工作主要以专业教师兼职班主任和专职班主任两种基本模式为主，一些专业教师认为担任班主任影响自己的教学和科研，不愿担任班主任工作；一些老师是为了评职称或学院强制安排而担任，思想和精力投入不够；还有一些学校激励班主任工作的保障措施还不够完善，影响了班主任的积极性，部分班主任在大学四年里参加班集体活动不过几次甚至更少，班主任的核心地位没有充分发挥。

2.5 缺乏培训和监督考核，班级学生干部队伍的骨干作用不够明显通过访谈和调查了解到，班级几乎都健全了班委干部队伍和团支部干部队伍，基本上都能进行正常的运作，但随着年级升高，参与班级活动的人逐渐减少，班级开展活动也就减少了。

很多高校对班级学生干部缺乏必要的培训和思想政治教育，缺乏后续的监督考核措施办法，导致一些班干部大局意识、责任意识、原则性不够高，“老好人”现象比较突出，没有发挥班级建设的骨干作用。

2.6 缺乏相关理论研究，班级建设指标体系和评价体系不明确目前，关于班级建设的研究主要集中在班级建设现状、存在问题、发展策略等方面，关于班级建设指标体系和评价体系的研究还很少，尚未建立起一整套完整的班级工作的评价体系和科学合理的定性和定量结合的评价标准。

此外，班级是以人为本、培养人才的一个集体，班级建设的成果很大程度上体现在班级成员身上，班级成员的发展是动态长久需要追踪的过程，因此班级建设研究是持续的，但目前这种对班级成员发展的追踪研究还很缺乏，有待进一步加强。

3 高校和谐班级建设的必要性研究和谐班级是一个健康和谐、互助进取的集体环境，是一个平等、友善、民主、协作、团结、奋进的小社会，能促进学生全面可持续的发展。

3.1 和谐班级建设是建设和谐校园的需要构建“和谐社会”是我们党在新的历史阶段提出的新的治国理念和治国方略。

高校是培养和造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要阵地。

班级是学校决策贯彻的落脚点和执行组织，是和谐校园建设的子系统和重要组成部分，只有班级和谐了学校才会和谐，只有班级工作做好了，学校各项工作才会落到实处。

3.2 和谐班级建设是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要目前刚进入大学的新生基本都是90后生，在未来的几年，他们将成为高校学生的主体。

90后这一代大多是独生子女，生活相对优越，思想独立，自我意识强烈，价值观尚未形成但思想叛逆，容易受到网络、新闻媒介上各种文化、价值取向、新鲜事物的影响，接受新生事物快，但有时也缺乏正确的选择判断能力，其心理上具有很高的可塑性，会被周围的环境特别是班级环境所感染。

大学生思想政治教育不是教条的说教，不是苦口婆心的劝说，是一种设身处地换位思考后的循循善诱，是一种环境的熏陶，是一种氛围的感染，而班级的环境和氛围就是大学生思想政治教育的土壤。

一个政治上健康向上、学习上刻苦努力、同学间团结友爱的班集体是一个育人的小熔炉，它能促进学生互相学习、积极进取，能制约不良风气的滋生，能激发学生的集体主义精神，增强社会责任感，培养高尚情操。

班级和谐了，这些苗子才更可能茁壮地成长。

3.3 和谐班级建设是为社会培养具有优秀品格和良好行为习惯的高素质人才的需要班级是大学生进人大学后建立起来的第一个关系网络，为大学生在大学里提供最重要的精神支持和精神给养；班级是学校贯彻教育方针，实施德智体美劳全面发展教育的组织保证；班级是沟通交流、化解矛盾、对学生进行深入细致思想教育和深度辅导的基本依托；班级是学生进行道德练习、团队合作、彼此包容、促使个体社会化的重要场所。

和谐班级的教育功能包括培养与发展学生思想、品德、情感、人格等方面的功能，培养学生优秀品格和良好行为习惯的养成，培养学生成为社会需要的高素质人才。