浅谈《电工基础》教学

浅谈《电工基础》教学

【摘要】《电工基础》是一门专业基础课程，也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程，其任务是使学生具备从事电气电子工作所必需的电工基础知识、基本理论和基本技能，并为学习后续相关课程和培养学生的创新能力打下基础。

【关键词】电工基础；业务水平；学习兴趣；多媒体

由于《电工基础》属于入门基础课程，它的概念较多、知识面较广，而学校生源质量的下降，学生普遍感到该课程原理枯燥难懂，进而失去对这门课的学习兴趣。如何上好这门课是每位教电工基础课程的教师必须思考的一个问题，要想在教学中做到重点突出，深入浅出，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，教师必须开拓思路，开辟新的教学途径，本人结合这几年的教学经验，谈谈我在《电工基础》教学中的几点体会：

一、开阔视野，提高教师自身的业务水平

教师不仅要掌握本学科的前沿知识，还要掌握边缘学科、交叉学科的知识，以满足学生不断扩大知识面的需求。学生把教师当成他们获得知识的一个宝库,遇到什么问题，最先想到的是请教老师，相信老师能够帮助他们活学教材。所以。对当前知识的发展，教师必须有一定深度的了解。否则是满足不了学生求知欲望的，会打击学生的学习热情。因此，教师要不断地学习，不断地充实自己。即使临床多年的专科医生，也有遇到难题的时候。当教师的也会遇到很多难点问题或者不懂的问题，遇到问题，要从自身的教学能力

下手，结合书籍、资料进行查阅，或向其他同事请教、交流，特别是相关的专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，吸取他人的长处，少走弯路。

二、激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，良好的开始便是成功的一半。课堂教学的成功导入能激发起学生的认知兴趣和情感。例如，可以由身边经常见到的事物，或者是当下比较热门的话题引入。比如，周一刚开了全校大会，这么多人开会，怎么样才能让每一个人都能听到讲话呢？这就要用到喇叭，也就是扩音器。那么扩音器是怎么样把声音变大了呢？这就是三极管的典型应用，我们就可以引出放大电路。那么经过精心设计后，教学效果必定是显著的。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。

如果说电工基础的情境设置是学生学好这门功课的重要前提，那么悬念设置就是电工基础情境教学的手段之一，让学生带着疑问学习，从被动学习转变成主动学习，随着学习的深入，悬念自然就被解开了。例如基尔霍夫电流定律和电压定律，这是电工基础的理论核心内容之一，在讲课时，可利用年轻人勇于迎接挑战的特点，把他们虚拟成十九世纪四十年代的热血青年，面对敌人的重重包围，怎么样才能把重要信息传递出去呢，然后，再引入这两个重要定律。

三、注重知识的衔接，培养自学能力

在《电工基础》的每一个知识点中，看似都是独立的，但仔细分析下来，就会发现它们之间是有着种种联系的。如何让学生利用这种联系去记忆，是问题的关键。例如，在讲电感的串并联时，先讲电阻的串并，联概念公式；再讲电感的串并联，最后，为了方便学生记忆，可以将电阻、电容、电感三种元件的公式总结在一起，让学生自己比较着记忆。这样更直观、更容易记忆。再比如，在讲三角形、星形连接时，线电压和相电压容易混淆。在记忆的过程中，只需记忆一组即可，与之相对应的变是另一组。

在电工基础教学中培养和提高学生自学能力，一方面对完成电工基础教学任务、提高教学质量是非常必要的，另一方面，对学生毕业后踏上社会，适应现代化建设飞速发展的科技进程，对学生不断获取新知识也是至关重要的。电工基础是研究电路基本规律的一门学科。其中，基本概念、基本原理、基本定律等理论教学在教材中占有很大的比重，在这些理论课的教学中，采用导学式、讨论式的教学方式，通过教师指导自学，学生讨论总结，教师解惑等方式培养学生的自学能力。例如，在电路的串联这节课的教学中，可提出一些具体目标：串联电路的特点？如何来证明这些特点？串联电路的典型应用？要求学生带着这些问题有目的地阅读课本，引导学生结合教材找出疑点、难点，最后相互讨论，解决疑问。通过这样的学习，使学生了解本节中哪些是重点内容，对有关知识深入了解。

四、有效地利用现代化教学手段

在传统的教学中，大多仅用黑板和粉笔，学生学起来枯燥乏味，往往注意力不集中，学习效率低下。而《电工基础》又是一门抽象的学科，有些内容单凭教师的讲授，学生是很难理解的。像电流，虽然天天都在使用，也在我们身边，但是就是摸不到，看不见，老师在讲述的时候不生动。这个时候我们就可以借助多媒体来做一些模拟课件，就会带来直观性、生动性的教学效果。增强了学生对抽象概念的学习和理解。又如：正、负极板电场与磁场是看不到的，学生就会不理解，学不会，如采用多媒体动画课件模拟该过程，学生就能够清楚的看到电场线、磁感线整体分布及动态变化过程，变抽象为形象，帮助学生更好的理解。

综上所述，《电工基础》是一门基础学科，它的概念较多、知识面较广，与实际联系较紧密。教师应当从本身入手，不断学习提高自身的业务水平，要激发学生的学习兴趣，由被动学习转变成主动学习。在讲课的过程中可以采用现代化教学的手段，来达到最佳的教学效果，提高教学质量。

参考文献：

［1］李书堂.电工基础[m] .北京：中国劳动社会保障出版社，2001

［2］商继宗等编.教学方法——现代化的研究[m].华东师范大学出版社, 2001.

［3］唐介.电工学 [m].北京：高等教育出版社, 1999.

作者简介：

魏佳（1982 ～），女，河南新乡人，学历：本科，单位：新乡职业技术学院教师，研究方向：电工电子。