如何培养学生的跨文化交际意识初探
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位 五 、六 十 岁 的 老 太 太 Βιβλιοθήκη Baidu 没 坐 着 ，就 走 过 去 说 ：Ｗｅｈ ｖ ａｅ
ａ ｖ ｒ ａｄ ｄ ｙ ｏ ｒ ｏ ｏｄ ａ ｄ ｙ ｕ ｍｕ ｔｂ ｅｙ ｔ ｅ ， ｅｙ ｈ ｒ ａ ，ｙ ｕ’ｅ ｓ ｌ ｎ ｏ ｓ ｅ ｖ ｒ ｉ ｄ ｒ
还要 引 导学 生 随时 随地 地挖 掘 其 中的文 化信 息 ，加 深 学
够 的 语 言 知 识 ， 因 此 可 以 谅 解 。 语 用 失 误 不 会 被 像 语 法
（ 研版 ）第 一册 （ 修 １ 外 必 ）第 三模 块就 有这 样 一个 情景 对话 ：Ｂ ｉｇｐ ｌｅ 要 求学 生读 一位 乘客 和一位 检 票员 之 ｅｎ ｏｉ ． ｔ 间 的对话 ，然 后要 求 学 生加 入适 当 的礼貌 用 语 ：Ｅ ｃ ｓ ｘｕｅ
｛ ［、听说 ，课 文 学 习等三 个方 面 ，论 述 中学英 语 文 化导
人 的课 堂教学 策略 。
在 听说 教学 中 ，学 生最 容 易 出现 语用 错 误 ，即在交
教 育 随
际 中 ．由于说 话 方式 不妥 ，或不 符合 表 达 的 习惯 ，或 说 得 不 合时 宜 ，说 话人 未 能按 照英 美人 的社会 风 俗 习惯 来 交 谈 所造 成 的失 误 。语 用错 误是 缺 乏 了解英 语 文 化 知识 导 致 的交 际 障碍 。因此 在教 学 中 ，除 了要让 学 生 记住 相 关 的 交 际用语 ，还要 帮 助学 生 总结 归纳 日常 口语 交 际 中 存 在 的文 化 因素 ，使 学 生懂 得 交 际 规 则 。托 马斯 说 过 ， “ 语法 错误 从表 层上 就能看 出 ，受话 者很容 易发 现这 种错 误 。 这种 错误 一 旦发 现 ，受 话者 便 会认 为说 话 者 缺 乏足
取得 了较 好的教 学效 果 ，同时丰 富了学 生 的知识面 。
ｐｅｓ ｉｄ ｗ ． 番 话 对 中 国 老 人 来 说 ，足 以使 其 感 动 不 ｌａｅｓ ｏ ｎ这 ｔ
已 ，谁知 这 位外 国老妇 人却 顿 时面 有愠 色 ，冷冷 地 回敬
样 的词 汇 尤其 以一 些动 物词 汇 最具 代表 性 。在 汉语 文 化 中 ，狗却 通 常 用 于形 容 和 比喻 坏 人 坏事 ，如 狗 仗 人 势 、
鸡 鸣狗 盗 、狗 嘴吐 不 出象牙 等 。而 到 了西 方文 化 中 ，狗
在 人们 生 活 中所扮 演 的角色 则 发生 了 巨大 的变 化 ．英 国 人 把狗 看成 是人 类 朝夕 相伴 的 忠实 朋友 。 狗 的 比喻基 本 上 用于 褒义来 形容 和描 述事 物好 的 一 面 。比如 ，当一 个 人 非 常幸 运 的时 候 ，我 们就 可 以 叫他 ａｌｃｙｄ ｇ ｋ ｏ ，还 有 ｕ Ｌ ｖ ，ｏｅｍｙｄｇ （ 屋 及 乌 ） ｖｒ ｏ ａ ｔ ｄ ｙ ｏｅｍｅ ｌ ｏ 爱 ｖ ，Ｅ ｅｙｄ ｇｈ ｓｉ ａ ｓ
意识和 能 力。
关 键 词 ：跨 文 化 交 际 意 识 ； Ｉ标 语 ； 交 际 障 碍 ；文 化 差 异 ； 文 化 冲 突 ／ １ 中 图分 类 号 ：Ｇ６３４ ３． １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ８ — ２ ６ １ ０ ６ （０ １２ — １２ ０ 向 学 生 揭 示 词 汇 在 具 体 语 言 环 境 中 所 体 现 的 文 ’
语 言 中表现 出来 。英 语教 学 不能 只局 限 于纯 粹 的语 言教 学 ，还 要涉 及到 目标语 国家 的社会 文化背 景知识 的介 绍 。
而值 得庆 幸 的是 ，我 们现 在所 使 用 的外研 社 的普 通 高 中
课 程标 准实 验教 科 书 ，非常 重视 学生 跨 文化 交 际意 识 的
视 了 语 言 的 社 会 环 境 ，特 别 是 语 言 的 文 化 差 异 。致 使 学
一
、
化 差异
词 汇教 学 的重点 不 仅在 于对 词 汇 的读音 、含 义等 的 学 习 ，而且 在 于词 汇 中蕴含 的 丰富 的文 化 内涵 。 因此 在
教 学 中 ， 教 师 要 注 意 对 英 语 词 汇 的 文 化 意 义 的 介 绍 ， 这
生对 课 文 的理解 ，同时 拓宽 学 生 的文化 视 野 。在 阅读 课 教学 中挖掘 课文 所 体现 的文 化 信息 ，培 养跨 文 化交 际能 力 ，是 实施 素质 教 育 的必然 要 求 。在讲 述 普通 高 中课 程 标准 实验 教科 书 （ 研版 ） 一册 （ 修 １第 一模 块 的课 文 外 第 必 ） 时 ，笔 者让 学生 在课 外 查 阅 了大量 关 于西 方 国家 不 同学 校教 育体 制的资 料 ，然后 以小组报 告 的形式呈 现 给大家 。
Ｔｈ ａ ｔ ｓ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｗｏ ｌ ，Ｖｉ ａ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｆ ｓｅ ｔ ｔａｎ ｉ ｈ ｒｄ ｌ ｇ ｐ ｏ ｌ ｍ ｉ ｓ ｅ ｌ ｎ ｗｅ ｔ ｒ ｎ
内涵 。例 如 ． “ 民 ” 这 个词 在 汉语 里 是 统 一 的概 念 农
（ 泛指 “ 农业 劳动 者” ，英 语 中却 以其 经济 状况 、文 化教 ） 育 的不 同 ，分别 用 ｆｒ ｒ ｐ ａａｔ ａｍｅ 和 ｅｓｎ 来表 示。Ｆ ｒ ｒ 的 ａｍｅ 指 是 拥有 或经 营农场 的人 。而 ｐ ａａｔ 的是 自己有 或租有 ｅｓｎ 指 通 常为 小片 土地的耕 作者 ，雇农 。根据 这两 个词 的定 义 ， 中 国的农 民应 该称 为 ｐ ａａ ｔ ｅ ｓｎ 而不是 ｆ ｍ ｒ ａ ｅ。 ｒ
国家 的文 化 习 俗 ．就 会 冒 犯对 方 ，甚 至 引起 文化 冲突 ， 造 成 双方 感 情上 的不愉 快 。有 这样 一个 小 故事 ：有 位导 游 小 姐 ，带 外宾 游 玩 了 一 天后 ，乘 车 返 回宾 馆 上 车 后 ， 客人 们兴 致 不减 。还 站 着谈 笑 、讨 论 。这 位 小姐 看 到有
在 中 国 文 化 中 ，鸡 （ｈｃ ｅ ） 是 一 个 非 常 普 通 的 词 ，而 ｃ ｉｋｎ
生 难 以知道 什 么场合 该 说什 么话 ，从 而忽 视 了学 生 的交 际 能力 。不 同 民族有 着 不 同的文 化 、历史 、风俗 习惯和
风 土 人 情 等 ，各 民 族 的 文 化 和 社 会 风 俗 又 都 在 该 民族 的
际 中 的 失 误 便 不 会 被 归 咎 于 语 言 能 力 的 缺 乏 ，而 会 被 归 咎于他 的粗 鲁和 敌意 。 ”也 就 是 说 ，如 果 违 背 了 非 本 族 语
英 语 教材 选 材广 泛 ，内 容丰 富 ，不 少课 文 涉及 英 语 国家 典 型 的文化 背 景知 识 。在课 文 教学 中 ，不 但要 让 学 生把 握文 章的 内容主 旨，学 习语言 知识 ，提高 语言技 能 ，
除 了这 些 动物 词汇 ，英 语 中有 些词 还有 其 特殊 的 文化 内 涵 ，所 以在词 汇教 学 中也应 该 让学 生 了解 那些 词 的 文化
培 养 ，并 且 在每 个模 块都 有专 门的一 个部 分 来介 绍 不 同
的文 化 知识 ，比如 ： Ｄｆ ｒｎ Ｏ ｎｒ Ｓ Ｄｆ ｒｎ ｓｈ ｏｓ ｉｅｅ ｔ ｕ ｔ ｅ。 ｉｅｅ ｔ ｃ ｏｌ ｆ Ｃ ｉ ｆ ．
到 了西方 文化 中 ，则成 为 了胆小 鬼和懦 夫的代 名词 。 动 物文 化是 社会 文 化的 一个 方 面 ，但 它却 渗 透到 社 会 生 活 的各个 领域 。动物 名称 用 于指 代个 人 、党 派 、学
派 或 民 族 ，无 疑 反 映 着 一 定 历 史 时 期 的 社 会 文 化 意 义 。
二 、 创 造 听 说 的 语 言 环 境 ’
Ｅ ｒｐ ， ｃｅ ｃ ａｈｎ ａ ａ ａ等等 。 ｕｏ ｅ Ｓ ｉｎ ｅｔ ｃ ｉｇｉ Ｃ ｎｄ ｅ ｎ
本 文 拟从 文化 导 人 的课 堂 教 学策 略 这 一 角 度， 讨 探
如何 培养 学 生 的跨文 化交 际 意识 和能 力 。 以下分 别从 词
教 学 的各 个环 节 ，帮助 学生排 除 交 际 中的文化 障碍 ，不断提 高学 生的社 会 文化知 识 水平 ．从 而使 他
们 在 跨 文 化 交 际 中 立 于 不 败 之 地 。 英 语 教 师 要 重 视 文 化 导 入 ，在 教 学 中 注 重 培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际
我们 都 知 道 ，中 国学 生 在 说英 语 时 都 有 一个 习惯 。 那 就是 会无 意识 的说 一 个汉 语词 语— — “ 个 ” 那 。这 样 的 事 情也 同样 曾 经发 生在 了笔 者 的课堂 上 。这 无疑 是 一个 帮 助学 生改 正这 个不 良习惯 和进 行跨 文 化交 际意 识 教育 的好 时机 ，于是 告 诉 学 生 ，千 万不 要 对 着 一个 美 国人 。 尤 其是 美 国黑 人说这 个词 ，同学 们对 这句 话 感到 非 常迷 惑 。笔 者便进 一 步解 释道 ：因为 “ 个 ”和英 语 里 的一 那 个 单 词有 着 非 常接 近 的 发音 ，那就 是 ｎｇｅ ，而 这个 词 ｉ ｒ ｇ 翻译 成汉 语 的 意思是 ” 黑鬼 “ ，同学 们都 笑 了 。但 也意 识 到 自己犯 了一 个多 么严 重 的错 误 。接着 ，进一 步 向学 生 讲述 了 “ 人 ”这 个词 语 在美 国文化 中由最 初 的 ｎｇ 黑 ｉ— ｇｒ ｂａ ｋｐ ｏ ｌ ，再 到 时下 流行 的 Ａ ｒ ａ ｍｅｉａ ｅ 到 ｌｃ ｅｐｅ ｆ ｃｎＡ ｒ ｎ的 ｉ ｃ 演变 历史 。 英语 教学 中 ，教 师往 往 比较重 视 语 言的 外在 形 式和 语 法结 构 ，即培 养学 生 造 出合乎语 法 规则 的 句子 ，而忽
（ 人 皆有得 意 日） ｏ ｏ ｓ ｔ ａ ｄ ｇ（ 凡 ，Ｄ ｇｄ ｅｎ’ ｅｔ ｏ 同类 不相 残 ） ，
Ａ ｌ ｏ ａｋ ｏ ｉ ａｎ （ 狗 不 乱 吠 ） ｏ ｄｄ ｇ ｎ ｏ ｄｇｂ ｒｓｎ ｔ ｎｖｉ 老 ｄ ，Ａ ｇｏ ｏ
ｄ ｓｒｅ ｏｄｂ ｎ （ ｅｅｖ ｓａｇｏ ｏ ｅ 好狗 让得 好骨 头 ）等等 。再 比如 ，
上 １ Ｃ ｌ Ｌ． Ｅ Ｅ 箍ｆ ＩＥ ｌ Ｒ娃Ｃ １ ｌ Ｓ Ａ ｉ ｌ Ｍ ¨
如 何 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 初 探
艾 克 热 木 江
（ 东省 深圳 布吉 高级 中学 ，广东 深圳 ５ ８ ２ ） 广 １ １ ３
摘 要 ：英语教 学的任 务 不仅是 培 养 学生 的语 言能 力 ，更重要 的是 培 养 学生 的 交际 能力 ，这就 要 求 学 生掌握 和 了解 与语 言使 用有 密切 联 系的社 会 文化 因素 。教 师应 有 意识 地把 西 方文化 意识 渗 透到 英语
英 语 教学 的最 主 要任 务是 培 养跨 文 化交 际 人才 ，只 教会 学生 语 言 、词 汇 、语法 是不 够 的 ，还必 须 让他 们 了
解所 学语 言国家 的文化 。
失 误 一样 看 待 。如果 一 个能 说 一 口流利 外 语 的人 出 现语 用 失 误 ，他 很可 能会 被 认为 缺 乏礼 貌 或不 友好 。他 在交
ｍｅ ． ｏｌ ｏｓ ｌ… ， ｕｄｙ ｕｍｉｄ 。 于 是 ，就 组 … Ｃ ｕｄＩ ｓｉ ｙ Ｗｏ ｌ ｏ ｎ … ｐ ｂ
织学 生分 别 表演 加入 礼 貌用 语 和未 加礼 貌用 语 这两 重情
况下 的不 同对话 ．并 加 以讨 论 ，让学 生 体会 文 化差 异 在
日常 生 活 中 的 运 用 。 三 、 挖 掘 课 文 所 体 现 的 文 化 信 息
ａ ｖ ｒ ａｄ ｄ ｙ ｏ ｒ ｏ ｏｄ ａ ｄ ｙ ｕ ｍｕ ｔｂ ｅｙ ｔ ｅ ， ｅｙ ｈ ｒ ａ ，ｙ ｕ’ｅ ｓ ｌ ｎ ｏ ｓ ｅ ｖ ｒ ｉ ｄ ｒ
还要 引 导学 生 随时 随地 地挖 掘 其 中的文 化信 息 ，加 深 学
够 的 语 言 知 识 ， 因 此 可 以 谅 解 。 语 用 失 误 不 会 被 像 语 法
（ 研版 ）第 一册 （ 修 １ 外 必 ）第 三模 块就 有这 样 一个 情景 对话 ：Ｂ ｉｇｐ ｌｅ 要 求学 生读 一位 乘客 和一位 检 票员 之 ｅｎ ｏｉ ． ｔ 间 的对话 ，然 后要 求 学 生加 入适 当 的礼貌 用 语 ：Ｅ ｃ ｓ ｘｕｅ
｛ ［、听说 ，课 文 学 习等三 个方 面 ，论 述 中学英 语 文 化导
人 的课 堂教学 策略 。
在 听说 教学 中 ，学 生最 容 易 出现 语用 错 误 ，即在交
教 育 随
际 中 ．由于说 话 方式 不妥 ，或不 符合 表 达 的 习惯 ，或 说 得 不 合时 宜 ，说 话人 未 能按 照英 美人 的社会 风 俗 习惯 来 交 谈 所造 成 的失 误 。语 用错 误是 缺 乏 了解英 语 文 化 知识 导 致 的交 际 障碍 。因此 在教 学 中 ，除 了要让 学 生 记住 相 关 的 交 际用语 ，还要 帮 助学 生 总结 归纳 日常 口语 交 际 中 存 在 的文 化 因素 ，使 学 生懂 得 交 际 规 则 。托 马斯 说 过 ， “ 语法 错误 从表 层上 就能看 出 ，受话 者很容 易发 现这 种错 误 。 这种 错误 一 旦发 现 ，受 话者 便 会认 为说 话 者 缺 乏足
取得 了较 好的教 学效 果 ，同时丰 富了学 生 的知识面 。
ｐｅｓ ｉｄ ｗ ． 番 话 对 中 国 老 人 来 说 ，足 以使 其 感 动 不 ｌａｅｓ ｏ ｎ这 ｔ
已 ，谁知 这 位外 国老妇 人却 顿 时面 有愠 色 ，冷冷 地 回敬
样 的词 汇 尤其 以一 些动 物词 汇 最具 代表 性 。在 汉语 文 化 中 ，狗却 通 常 用 于形 容 和 比喻 坏 人 坏事 ，如 狗 仗 人 势 、
鸡 鸣狗 盗 、狗 嘴吐 不 出象牙 等 。而 到 了西 方文 化 中 ，狗
在 人们 生 活 中所扮 演 的角色 则 发生 了 巨大 的变 化 ．英 国 人 把狗 看成 是人 类 朝夕 相伴 的 忠实 朋友 。 狗 的 比喻基 本 上 用于 褒义来 形容 和描 述事 物好 的 一 面 。比如 ，当一 个 人 非 常幸 运 的时 候 ，我 们就 可 以 叫他 ａｌｃｙｄ ｇ ｋ ｏ ，还 有 ｕ Ｌ ｖ ，ｏｅｍｙｄｇ （ 屋 及 乌 ） ｖｒ ｏ ａ ｔ ｄ ｙ ｏｅｍｅ ｌ ｏ 爱 ｖ ，Ｅ ｅｙｄ ｇｈ ｓｉ ａ ｓ
意识和 能 力。
关 键 词 ：跨 文 化 交 际 意 识 ； Ｉ标 语 ； 交 际 障 碍 ；文 化 差 异 ； 文 化 冲 突 ／ １ 中 图分 类 号 ：Ｇ６３４ ３． １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ８ — ２ ６ １ ０ ６ （０ １２ — １２ ０ 向 学 生 揭 示 词 汇 在 具 体 语 言 环 境 中 所 体 现 的 文 ’
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、
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词 汇教 学 的重点 不 仅在 于对 词 汇 的读音 、含 义等 的 学 习 ，而且 在 于词 汇 中蕴含 的 丰富 的文 化 内涵 。 因此 在
教 学 中 ， 教 师 要 注 意 对 英 语 词 汇 的 文 化 意 义 的 介 绍 ， 这
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（ 泛指 “ 农业 劳动 者” ，英 语 中却 以其 经济 状况 、文 化教 ） 育 的不 同 ，分别 用 ｆｒ ｒ ｐ ａａｔ ａｍｅ 和 ｅｓｎ 来表 示。Ｆ ｒ ｒ 的 ａｍｅ 指 是 拥有 或经 营农场 的人 。而 ｐ ａａｔ 的是 自己有 或租有 ｅｓｎ 指 通 常为 小片 土地的耕 作者 ，雇农 。根据 这两 个词 的定 义 ， 中 国的农 民应 该称 为 ｐ ａａ ｔ ｅ ｓｎ 而不是 ｆ ｍ ｒ ａ ｅ。 ｒ
国家 的文 化 习 俗 ．就 会 冒 犯对 方 ，甚 至 引起 文化 冲突 ， 造 成 双方 感 情上 的不愉 快 。有 这样 一个 小 故事 ：有 位导 游 小 姐 ，带 外宾 游 玩 了 一 天后 ，乘 车 返 回宾 馆 上 车 后 ， 客人 们兴 致 不减 。还 站 着谈 笑 、讨 论 。这 位 小姐 看 到有
在 中 国 文 化 中 ，鸡 （ｈｃ ｅ ） 是 一 个 非 常 普 通 的 词 ，而 ｃ ｉｋｎ
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风 土 人 情 等 ，各 民 族 的 文 化 和 社 会 风 俗 又 都 在 该 民族 的
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英 语 教材 选 材广 泛 ，内 容丰 富 ，不 少课 文 涉及 英 语 国家 典 型 的文化 背 景知 识 。在课 文 教学 中 ，不 但要 让 学 生把 握文 章的 内容主 旨，学 习语言 知识 ，提高 语言技 能 ，
除 了这 些 动物 词汇 ，英 语 中有 些词 还有 其 特殊 的 文化 内 涵 ，所 以在词 汇教 学 中也应 该 让学 生 了解 那些 词 的 文化
培 养 ，并 且 在每 个模 块都 有专 门的一 个部 分 来介 绍 不 同
的文 化 知识 ，比如 ： Ｄｆ ｒｎ Ｏ ｎｒ Ｓ Ｄｆ ｒｎ ｓｈ ｏｓ ｉｅｅ ｔ ｕ ｔ ｅ。 ｉｅｅ ｔ ｃ ｏｌ ｆ Ｃ ｉ ｆ ．
到 了西方 文化 中 ，则成 为 了胆小 鬼和懦 夫的代 名词 。 动 物文 化是 社会 文 化的 一个 方 面 ，但 它却 渗 透到 社 会 生 活 的各个 领域 。动物 名称 用 于指 代个 人 、党 派 、学
派 或 民 族 ，无 疑 反 映 着 一 定 历 史 时 期 的 社 会 文 化 意 义 。
二 、 创 造 听 说 的 语 言 环 境 ’
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本 文 拟从 文化 导 人 的课 堂 教 学策 略 这 一 角 度， 讨 探
如何 培养 学 生 的跨文 化交 际 意识 和能 力 。 以下分 别从 词
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我们 都 知 道 ，中 国学 生 在 说英 语 时 都 有 一个 习惯 。 那 就是 会无 意识 的说 一 个汉 语词 语— — “ 个 ” 那 。这 样 的 事 情也 同样 曾 经发 生在 了笔 者 的课堂 上 。这 无疑 是 一个 帮 助学 生改 正这 个不 良习惯 和进 行跨 文 化交 际意 识 教育 的好 时机 ，于是 告 诉 学 生 ，千 万不 要 对 着 一个 美 国人 。 尤 其是 美 国黑 人说这 个词 ，同学 们对 这句 话 感到 非 常迷 惑 。笔 者便进 一 步解 释道 ：因为 “ 个 ”和英 语 里 的一 那 个 单 词有 着 非 常接 近 的 发音 ，那就 是 ｎｇｅ ，而 这个 词 ｉ ｒ ｇ 翻译 成汉 语 的 意思是 ” 黑鬼 “ ，同学 们都 笑 了 。但 也意 识 到 自己犯 了一 个多 么严 重 的错 误 。接着 ，进一 步 向学 生 讲述 了 “ 人 ”这 个词 语 在美 国文化 中由最 初 的 ｎｇ 黑 ｉ— ｇｒ ｂａ ｋｐ ｏ ｌ ，再 到 时下 流行 的 Ａ ｒ ａ ｍｅｉａ ｅ 到 ｌｃ ｅｐｅ ｆ ｃｎＡ ｒ ｎ的 ｉ ｃ 演变 历史 。 英语 教学 中 ，教 师往 往 比较重 视 语 言的 外在 形 式和 语 法结 构 ，即培 养学 生 造 出合乎语 法 规则 的 句子 ，而忽
（ 人 皆有得 意 日） ｏ ｏ ｓ ｔ ａ ｄ ｇ（ 凡 ，Ｄ ｇｄ ｅｎ’ ｅｔ ｏ 同类 不相 残 ） ，
Ａ ｌ ｏ ａｋ ｏ ｉ ａｎ （ 狗 不 乱 吠 ） ｏ ｄｄ ｇ ｎ ｏ ｄｇｂ ｒｓｎ ｔ ｎｖｉ 老 ｄ ，Ａ ｇｏ ｏ
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上 １ Ｃ ｌ Ｌ． Ｅ Ｅ 箍ｆ ＩＥ ｌ Ｒ娃Ｃ １ ｌ Ｓ Ａ ｉ ｌ Ｍ ¨
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艾 克 热 木 江
（ 东省 深圳 布吉 高级 中学 ，广东 深圳 ５ ８ ２ ） 广 １ １ ３
摘 要 ：英语教 学的任 务 不仅是 培 养 学生 的语 言能 力 ，更重要 的是 培 养 学生 的 交际 能力 ，这就 要 求 学 生掌握 和 了解 与语 言使 用有 密切 联 系的社 会 文化 因素 。教 师应 有 意识 地把 西 方文化 意识 渗 透到 英语
英 语 教学 的最 主 要任 务是 培 养跨 文 化交 际 人才 ，只 教会 学生 语 言 、词 汇 、语法 是不 够 的 ，还必 须 让他 们 了
解所 学语 言国家 的文化 。
失 误 一样 看 待 。如果 一 个能 说 一 口流利 外 语 的人 出 现语 用 失 误 ，他 很可 能会 被 认为 缺 乏礼 貌 或不 友好 。他 在交
ｍｅ ． ｏｌ ｏｓ ｌ… ， ｕｄｙ ｕｍｉｄ 。 于 是 ，就 组 … Ｃ ｕｄＩ ｓｉ ｙ Ｗｏ ｌ ｏ ｎ … ｐ ｂ
织学 生分 别 表演 加入 礼 貌用 语 和未 加礼 貌用 语 这两 重情
况下 的不 同对话 ．并 加 以讨 论 ，让学 生 体会 文 化差 异 在
日常 生 活 中 的 运 用 。 三 、 挖 掘 课 文 所 体 现 的 文 化 信 息